必修二說課稿

第一課發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》，選自高中歷史必修二第1課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課是高一歷史必修2第一單元《古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》中第1課。農(nóng)業(yè)是古代世界最重要的生產(chǎn)部門，而中國又是世界上四大農(nóng)業(yè)古國之一，自古以來，就有以農(nóng)立國的歷史傳統(tǒng)。農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，它為人們提供生活必需的糧食和副食品，為手工業(yè)部門提供原料。因此，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，有利于我們對古代中國經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)形成整體認(rèn)識，所以本課在教材中具有重要地位。學(xué)情高一學(xué)生經(jīng)過政治卷的學(xué)習(xí)，已經(jīng)懂得了歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法和基本思維，開始具有相對獨(dú)立的價(jià)值判斷能力和獨(dú)立思考意識，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為引導(dǎo)他們自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)；理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成長的歷程中，認(rèn)識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的雙重作用與影響。過程與方法目標(biāo):通過歷史圖片和歷史資料提出問題設(shè)置懸念,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識歷史和探究歷史.鼓勵學(xué)生大膽地回答問題,提示學(xué)生用一定的方法分析問題和解決問題,為學(xué)生展示自我提供機(jī)會。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀；通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財(cái)富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會里，廣大人民的生活卻相當(dāng)困難。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展難點(diǎn)：精耕細(xì)作的的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:講述神農(nóng)嘗百草的故事,神農(nóng)氏一日遇七十毒,發(fā)明了新的農(nóng)用工具——耒耜,教民農(nóng)作。引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。第一子目早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)關(guān)于早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)。利用對神話傳說的分析，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再以考古發(fā)現(xiàn)實(shí)證，說明歷史研究的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的精神。利用【歷史縱橫】中的材料以及我們今天的食物結(jié)構(gòu)，進(jìn)行橫向縱向的比較。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國是世界農(nóng)業(yè)的起源地之一，中國農(nóng)業(yè)獨(dú)立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)探究性問題，突出生產(chǎn)力的發(fā)展是早期農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本動力。再以“遷徙走向定居”為題進(jìn)行問題探究，來學(xué)習(xí)我國先民是如何從刀耕火種開始走向精耕細(xì)作之路的。讓學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從“解決了什么問題？”“具體有哪些表現(xiàn)？”“根本的原因是什么？”幾個(gè)方面來回答。最后總結(jié)：至此奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)。突出生產(chǎn)力發(fā)展這條線索，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。第二子目精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教師將教材內(nèi)容分為三大類：生產(chǎn)工具、耕作技術(shù)和水利灌溉，以直觀演示的方法，逐一加以介紹。再將上一目的知識引入，使學(xué)生能夠比較全面地了解我國農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的概況，特別注意在世界上居領(lǐng)先地位的和后世長期沿用的技術(shù)。課下讓學(xué)生再閱讀教材，采用列表的方法，以時(shí)間為序，從生產(chǎn)工具、耕作技術(shù)、農(nóng)作物和水利灌溉等方面，進(jìn)一步了解中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況。第三子目男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)首先由教師介紹商周時(shí)期的土地國有制和集體勞動的情況；再介紹春秋戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展和封建土地私有制確立的情況。然后由學(xué)生閱讀教材了解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的狀況。對兩個(gè)時(shí)期的耕作方式加以分析比較，學(xué)生在閱讀教材后圍繞以下問題展開討論：一、什么是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)？它產(chǎn)生的原因是什么？它又有什么特點(diǎn)？二、土地國有制被土地私有制所取代是否說明了社會在倒退，為什么？三、耕作方式從集體勞作被個(gè)體農(nóng)耕所取代對生產(chǎn)力的發(fā)展是否有利，為什么？通過解答問題，落實(shí)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，另外也是學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)實(shí)際解決問題的一次訓(xùn)練。播放視頻《夫妻雙雙把家還》董永和七仙女的經(jīng)典對唱，閱讀【學(xué)思之窗】的資料，回答問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的農(nóng)民個(gè)體，去了解他們的生產(chǎn)生活狀況和思想愿望。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注今天農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況。最后吟誦李紳的《憫農(nóng)詩》引發(fā)對封建政權(quán)下小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的理性思考，即對小農(nóng)經(jīng)濟(jì)做一個(gè)全面的評價(jià)。學(xué)生通過史料分析法、問題探究法以及合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，以及運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待事物。課堂小結(jié)鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。在歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災(zāi)荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓(xùn)，調(diào)整政策，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又開始了一個(gè)新的輪回。在整個(gè)中國古代社會，自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)1中國農(nóng)業(yè)的起源2主要耕作方法精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)1鐵犁牛耕2耕作技術(shù)3灌溉水平三.男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)1概念2產(chǎn)生條件3特點(diǎn)4評價(jià)第二課古代手工業(yè)的進(jìn)步各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《古代手工業(yè)的進(jìn)步》，選自高中歷史必修二第2課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材古代手工業(yè)是原始社會晚期，隨著第二次社會大分工脫離農(nóng)業(yè)，形成的獨(dú)立生產(chǎn)部門，它與古代農(nóng)業(yè)和古代商業(yè)共同構(gòu)成了古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)，它的發(fā)展以農(nóng)業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)古代農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展又是古代商業(yè)發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)。古代中國手工業(yè)有官營、民營和家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)，在許多行業(yè)和領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。明代中后期，在民間手工業(yè)部門出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，是封建社會走向衰落在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，因此本課在教材中占有重要地位。

學(xué)情高二的學(xué)生求知欲高，而且其通過初中時(shí)歷史學(xué)習(xí)，對古代手工業(yè)的大體情況有了初步的認(rèn)識，會想進(jìn)一步了解，用多媒體教學(xué)可以將文字聲音影象色彩以及動畫融為一體，可以為其更生動地再現(xiàn)歷史表象，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù);理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成長的歷程中，認(rèn)識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的雙重作用與影響.過程與方法目標(biāo):通過大量的歷史圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品，提高學(xué)生探究古代手工業(yè)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課教學(xué)，使學(xué)生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認(rèn)識到古代許多手工業(yè)品具有較高的藝術(shù)價(jià)值，以及在世界上的領(lǐng)先地位和對世界文明的影響，增強(qiáng)民族自豪感。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：古代手工業(yè)的重要成就難點(diǎn)：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:用多媒體播放周杰倫的《青花瓷》，同時(shí)展示奧運(yùn)頒獎禮服中青花瓷元素。素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝/冉冉檀香透過窗心事我了然，宣紙上走筆至此擱一半/釉色渲染仕女圖韻味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放/你的美一縷飄散。提問：青花瓷出現(xiàn)于什么時(shí)候，有何特色？自然引入本課。第一子目官營手工業(yè)讓介紹商周青銅器的發(fā)展概況，展示青銅器的代表作品：三星堆、四羊方尊的圖片。教師總結(jié):商周是青銅器的繁盛期，在秦漢時(shí)期技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展，比如東漢的青銅器：“馬踏飛燕”，就成為中國旅游業(yè)的標(biāo)志。它的制作工藝和造型，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“相馬術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)體形，除了冶銅技術(shù)的發(fā)展，冶金業(yè)的其他部門也取得了進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為軸，完成冶金技術(shù)革新的表格。利用多媒體展示青花瓷、唐朝秘色瓷、宋朝瓷器的圖片，然后請一學(xué)生概述我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程。最后教師提供兩幅作品：元青花鬼谷子下山圖罐和乾隆青花八仙祝壽洗口大瓶，進(jìn)行價(jià)格競猜，分析價(jià)值不同的原因，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)官營手工業(yè)生產(chǎn)不計(jì)成本，產(chǎn)品精美。西方人對古代中國的認(rèn)識，除了有造紙、火藥、指南針、印刷術(shù)、瓷器，還有薄如蟬翼的絲綢。學(xué)生閱讀教材第9頁內(nèi)容，展示馬王堆的素紗單衣圖片，掌握歷代的絲織水平及風(fēng)格。第二子目艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁的內(nèi)容，想一想：民間手工業(yè)的種類特點(diǎn)及發(fā)展過程。結(jié)合歷史縱橫，分組討論民間手工業(yè)“艱難”發(fā)展的原因。調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成問題意識，并學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高自主探究能力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材學(xué)思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進(jìn)步的趨勢，這種生產(chǎn)關(guān)系的基本特征是什么？明清的資本主義萌芽問題學(xué)界一直存在爭議，學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展最新動態(tài)的習(xí)慣。官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格從管理方式、產(chǎn)品、流通方式比較三者。第三子目中國古代手工業(yè)享譽(yù)世界出示《絲綢之路》地圖，講述中國被稱為“China”的由來。展示《群神宴》圖，讓學(xué)生了解中國瓷器對歐洲國家的影響，并設(shè)置一個(gè)合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么？引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)營形態(tài)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、手工業(yè)生產(chǎn)部門、勞動力分工、手工業(yè)生產(chǎn)布局及手工業(yè)的國際地位等方面加以回答，學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，及歷史思維能力的發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。課堂小結(jié)中國古代以冶金業(yè)、制瓷業(yè)、絲織業(yè)為代表的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久，技術(shù)高超，工藝精湛，長期居于世界前列，15世紀(jì)以后，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，封建自然經(jīng)濟(jì)趨于瓦解，古代農(nóng)業(yè)包括手工業(yè)生產(chǎn)逐漸衰落也是歷史發(fā)展的必然，日益腐朽的封建制度是中國科技包括手工業(yè)生產(chǎn)在近代落后的根本原因。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、官營手工業(yè)1.高超的冶金藝術(shù)（1）冶銅技術(shù)的發(fā)展水平、狀況。（2）冶鐵與煉鋼技術(shù)的發(fā)展。2.我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程3.絲織業(yè)發(fā)展歷程二、民間手工業(yè)1.種類2.發(fā)展過程3.艱難發(fā)展的原因三、中國古代手工業(yè)享譽(yù)世界第三課古代商業(yè)的發(fā)展各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《古代商業(yè)的發(fā)展》，選自高中歷史必修二第3課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課第一目“重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)”概述了各個(gè)時(shí)期商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)及其艱難處境；第二目“市的變遷和城市的發(fā)展”介紹了城市作為古代商業(yè)發(fā)展的中心在格局和職能等方面的變化；第三目“官府控制下的對外貿(mào)易”概述了古代中國對外貿(mào)易的概貌。上承第1、2課古代發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，下啟第4課古代經(jīng)濟(jì)政策，因此在教材中具有重要地位。學(xué)情由于學(xué)生在初中學(xué)過中國古代史課程，對古代的商業(yè)的歷史有簡單的知識積累，平時(shí)也偶然接觸有關(guān)商業(yè)活動題材的影視作品，這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但初中學(xué)生的認(rèn)知水平還處于感性認(rèn)識階段，高中課程在內(nèi)容編排上以專題形式進(jìn)行，更注重學(xué)生的理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及運(yùn)用發(fā)展的眼光去看待歷史問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，使學(xué)生具有對歷史現(xiàn)象的研究意識及與人合作的意識。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):掌握我國古代各歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展的概況；理解我國古代商業(yè)發(fā)展的原因及其與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的關(guān)系；認(rèn)識和理解坊與市、交子等重要概念過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文及史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進(jìn)行說明的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確商業(yè)的產(chǎn)生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，反過來又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者辯證統(tǒng)一、互相作用；聯(lián)系當(dāng)今中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，增強(qiáng)對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信心。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：古代商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；古代的對外貿(mào)易難點(diǎn)：中國古代商業(yè)發(fā)展繁榮的原因。本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:：播放電子版《清明上河圖》。播放視頻之前，先拋出一個(gè)問題：誰知道上海世博會中國館的鎮(zhèn)館之寶是什么？視頻給出答案?！肚迕魃虾訄D》描述了宋朝東京商業(yè)的繁榮景象，而宋朝乃是古代商業(yè)的代表時(shí)期。迅速吸引學(xué)生的眼球，順利進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第一子目重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本目內(nèi)容時(shí)，以“商人”和“商業(yè)”名稱的由來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以不同時(shí)期大商人如范蠡、呂不韋的故事來增強(qiáng)學(xué)生對本目內(nèi)容的感性認(rèn)識。教師適當(dāng)給同學(xué)補(bǔ)充資料，如展示漢長安城的平面圖，讓學(xué)生找出長安城的兩個(gè)市?！皾h五銖”錢的實(shí)物或圖片來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生對秦漢時(shí)期商業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。隋唐是我國封建社會的繁榮時(shí)期，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀【學(xué)思之窗】中有關(guān)柜坊和飛錢的內(nèi)容。教師提問：柜坊和飛錢與后世的什么相類似？它們的出現(xiàn)對商業(yè)的發(fā)展有什么作用？以此來引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時(shí)期商業(yè)發(fā)展的原因。教師還可以充分利用課本插圖“唐長安平面圖”來講解唐朝長安的商業(yè)繁榮情況，加深學(xué)生的印象。兩宋商業(yè)空前繁榮，教材指出商業(yè)環(huán)境相對寬松，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，建議教師先向?qū)W生提問：兩宋商業(yè)空前繁榮，原因有哪些？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，由教師歸納總結(jié)。這里應(yīng)特別突出宋代政府的寬松政策以及產(chǎn)生的積極后果。第二子目市的變遷和城市的發(fā)展展示唐代長安城平面圖和北宋東京城平面圖，引用《木蘭辭》中的詩句：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！碧釂枺耗咎m為什么不在一個(gè)地方把東西買齊？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？木蘭能在短時(shí)間內(nèi)把東西買齊，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并強(qiáng)調(diào)“兩宋商業(yè)突破傳統(tǒng)商業(yè)時(shí)間、空間的限制，發(fā)展到新的水平”。教師展示一些詩詞及北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，讓學(xué)生形象直觀的感受市鎮(zhèn)的繁華。通過本目的學(xué)習(xí)，概括古代城市發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。第三子目官府控制下的對外貿(mào)易指導(dǎo)學(xué)生閱讀14至15頁內(nèi)容，理清歷代對外貿(mào)易的繁榮狀況，閱讀【歷史縱橫】有關(guān)元代市舶司設(shè)立的情況，特別是政府對港口對外貿(mào)易的管理使學(xué)生聯(lián)系到現(xiàn)在港口的海關(guān)管理。加深學(xué)生對元代對外貿(mào)易的理解。引入鄭和艦隊(duì)資料，特別是所帶貨物資料；分析得出朝貢貿(mào)易的整體認(rèn)識，進(jìn)而深入至“海禁”和“閉關(guān)鎖國”政策影響；總結(jié)政府在商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的作用。課堂小結(jié)商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)之間互相聯(lián)系，“無農(nóng)不穩(wěn)、無工不富、無商不活”。商業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進(jìn)步是古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，；明朝中后期，催生了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，這是古代中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的新生力量。然而，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)卻成為資本主義萌芽繼續(xù)發(fā)展的阻礙。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)1.先秦時(shí)期：2.秦漢時(shí)期：3.隋唐時(shí)期4.宋元時(shí)期5.明清時(shí)期二、市的變遷和城市的發(fā)展1.市的變遷2.古代大都市的發(fā)展三、官府控制下的對外貿(mào)易1.歷代對外貿(mào)易2.政府對商業(yè)的政策第四課古代的經(jīng)濟(jì)政策各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《古代的經(jīng)濟(jì)政策》，選自高中歷史必修二第4課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課是第一單元第4課內(nèi)容。也是本單元的最后一課，之前的三課分別講了中國古代的農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，而這一節(jié)課的古代的經(jīng)濟(jì)政策將進(jìn)一步深化學(xué)生對中國古代經(jīng)濟(jì)狀況的了解，同時(shí)本課的最后一目“海禁”與“閉關(guān)鎖國”將有助于學(xué)生對本學(xué)期第三單元將講述的中國近代經(jīng)濟(jì)的理解。因此，本課在高一經(jīng)濟(jì)史部分的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。學(xué)情高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)過初中中國古代歷史和高中歷史模塊《必修一》即政治模塊，對古代政治的發(fā)展有一定了解，也培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)能力。但由于政治和經(jīng)濟(jì)模塊分開，內(nèi)容時(shí)間跨度大，概念較多，學(xué)生對中國古代經(jīng)濟(jì)政策的理解不容易透徹，基礎(chǔ)知識方面還有些陌生，為此，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)對一些重點(diǎn)史實(shí)的了解，重點(diǎn)讓學(xué)生討論，集思廣益，充分發(fā)表意見。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”、“閉關(guān)鎖國”等經(jīng)濟(jì)政策。過程與方法目標(biāo):借助于歷史文獻(xiàn)深入理解中國古代“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)施原因和所帶來的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課知識的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識農(nóng)、工、商的關(guān)系，認(rèn)識國家政策對社會發(fā)展的影響，自覺維護(hù)改革開放局面，對新生先進(jìn)生產(chǎn)力及新生事物要呵護(hù)、寬容，并自覺促進(jìn)新生事物的發(fā)展。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：封建土地所有制的演；“重農(nóng)抑商”政策難點(diǎn)：“重農(nóng)抑商”政策的評價(jià)本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:社會上有流行炒作詞，如“豆你玩”、“蒜你狠”、“玉米瘋”、“姜你軍”、“油你漲”、“糖高宗”、“棉花掌”……物價(jià)不穩(wěn)，導(dǎo)致嚴(yán)重社會問題。2010年11月20日國務(wù)院出臺16項(xiàng)措施穩(wěn)定物價(jià)?？梢娨粋€(gè)政府的政策對社會發(fā)展的影響。那么古代的歷朝政府為了維護(hù)自身統(tǒng)治，都采取了哪些經(jīng)濟(jì)政策？自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。第一子目土地制度的演變引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納中國古代有哪些土地制度。展示“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”及“田里不鬻”兩則材料分析井田制的特點(diǎn)。探究：春秋戰(zhàn)國時(shí)期土地制度為何會發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力、土地關(guān)系、社會秩序等方面分析，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的歷史思維邏輯的發(fā)展。以講述法詳細(xì)講解魯國的初稅畝，強(qiáng)調(diào)初稅畝實(shí)際上承認(rèn)了土地私有的合法性，促使了土地由國有向私有的轉(zhuǎn)化。也預(yù)示著井田制的瓦解。秦國的商鞅變法，廢除井田制，以法律形式確立了封建土地私有制。閱讀歷史縱橫中的內(nèi)容，思考：中國古代封建社會為什么會出現(xiàn)土地兼并現(xiàn)象？土地兼并會帶來什么社會問題？小組討論，調(diào)節(jié)課堂氣氛，活絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。展示北魏及唐前期均田制的內(nèi)容和明朝魚鱗圖冊的圖片，了解中央王朝抑制土地兼并的措施，讓學(xué)生擁有完整的知識體系。（過渡）歷代王朝為了鞏固統(tǒng)治除了抑制土地兼并，還采取了什么重要政策？第二子目重農(nóng)抑商政策首先講解重農(nóng)抑商的概念，以朝代為序，讓學(xué)生理清重農(nóng)抑商政策的發(fā)展歷程。閱讀第17頁的學(xué)思之窗，思考重農(nóng)抑商的具體措施，對秦國的發(fā)展起到什么作用并談?wù)剬χ剞r(nóng)抑商政策的看法。自由發(fā)揮，考察學(xué)生對歷史的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。結(jié)合資料回放中內(nèi)容，探究：古代中國歷朝統(tǒng)治者都實(shí)行“重農(nóng)抑商”政策,為什么商業(yè)還會有較高的發(fā)展水平？讓學(xué)生正確分析重農(nóng)抑商政策，一分為二看待問題，避免非黑即白的價(jià)值取向。第三子目“海禁”與“閉關(guān)鎖國”展示《永樂實(shí)錄》、《臺灣外紀(jì)》卷12、梁廷楠《粵海關(guān)志》卷23史料及1760年朝廷發(fā)給中國商人的海外渡航證明書，歸納實(shí)行“海禁”與“閉關(guān)鎖國”的原因，提高學(xué)生的史料分析能力及自主歸納能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“海禁”與“閉關(guān)鎖國”不等同于“絕對禁止”一切對外交往，并從積極和消極正反兩方面對閉關(guān)鎖國政策予以評價(jià)。拓展提高：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元前三課的內(nèi)容，分析一下古代的經(jīng)濟(jì)政策對資本主義萌芽的作用。可以從資本主義萌芽發(fā)展需要的條件：資金、市場、勞動力以及政府的相關(guān)政策等方面思考。鞏固本單元的知識，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。課堂小結(jié)明清（鴉片戰(zhàn)爭前），隨著中國農(nóng)耕文明的高度發(fā)展，在自然經(jīng)濟(jì)的母體內(nèi)，產(chǎn)生出一種迥異于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的新的經(jīng)濟(jì)因素，即資本主義的萌芽。這種萌芽顯露出向近代工業(yè)文明演進(jìn)的曙光，體現(xiàn)了中國近代前夜的發(fā)展。但是，由于封建王朝的重農(nóng)抑商、禁海閉關(guān)政策的壓制阻礙，這種新的經(jīng)濟(jì)因素只能迂回曲折地緩慢發(fā)展，未能形成強(qiáng)大的掃蕩舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的革命洪流。最終，中國在世界工業(yè)文明的潮流中衰落。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、土地制度的演變1.土地制度的演變過程2.土地制度發(fā)生變化的原因3.抑制土地兼并的措施二、重農(nóng)抑商政策1.重農(nóng)抑商政策的發(fā)展過程2.推行重農(nóng)抑商政策的原因3.重農(nóng)抑商政策的影響三、“海禁”與“閉關(guān)鎖國”1.實(shí)行原因2.評價(jià)第五課開辟新航路各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《古代手工業(yè)的進(jìn)步》，選自高中歷史必修二第5課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材《開辟新航路》是高中《歷史?必修二》第5課的內(nèi)容。從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：即新航路開辟的原因和條件、新航路開辟經(jīng)過以及影響。本課上承古代中國，下啟近代世界。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態(tài)，世界真正開始融合為一個(gè)整體。從此，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。因此本課在教材中具有重要地位。學(xué)情高一學(xué)生對新航路開辟的史實(shí)大致了解，在好奇與探究的基礎(chǔ)上，有利于新課的展開。但對歷史現(xiàn)象的分析缺乏深度；歷史知識儲備、抽象思維和認(rèn)知水平尚待提高。因此教師應(yīng)展示能反映該段歷史的相關(guān)史料及圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出答案，加強(qiáng)分析能力，化抽象為形象，加深學(xué)生的認(rèn)識。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):掌握新航路開辟的原因、經(jīng)過和影響過程與方法目標(biāo):通過動態(tài)地圖演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法探究新航路開辟的經(jīng)過，培養(yǎng)其讀圖識圖、歸納、比較、總結(jié)和概括歷史的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受并學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓探索的精神，同時(shí)通過討論新航路開辟所帶來的影響，讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史問題：認(rèn)識到新航路開辟既是歷史的進(jìn)步，也充滿了血腥味和罪惡感。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：新航路開辟的原因、經(jīng)過

難點(diǎn)：新航路開辟的意義本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:2006年1月13日，英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志發(fā)表了一篇文章，它的標(biāo)題《也許中國比哥倫布先做到》引起了人們的好奇與震驚。這篇文章聲稱，在中國發(fā)現(xiàn)了一幅明代世界地圖，它證明了中國人早于哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，并率先在500年前就完成了環(huán)繞地球的海上航行。到底誰先發(fā)現(xiàn)了美洲，留給同學(xué)們以后來探究。今天，我們來共同學(xué)習(xí)《開辟新航路》。第一子目新航路開辟的條件及原因多媒體展示三幅地圖：《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》《16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖》《18世紀(jì)中國人繪制的天下全輿總圖》探究以下問題①:不同時(shí)期的世界地圖與現(xiàn)在的世界地圖有什么區(qū)別？什么是舊航路？什么是新航路？歐洲人為什么舍近求遠(yuǎn)開辟新航路？展示?西歐商人清點(diǎn)貨幣圖，《馬可〃波羅行紀(jì)》以及15世紀(jì)中葉，奧斯曼土耳其帝國控制東西方之間的商路等材料并與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)根源，思想根源，社會根源，宗教因素，商業(yè)因素等方面突破開辟新航路的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析、歸納知識問題的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。為了拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生真正感知?dú)v史，突出“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念。教師將創(chuàng)設(shè)情境探究：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，你覺得你需要具備什么樣的條件，才能夠遠(yuǎn)洋航行？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論開辟新航路所要具備的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。第二子目新航路的開辟過程播放電影《哥倫布》片斷，引用與麥哲倫一道作環(huán)球航行的皮加費(fèi)塔在航海日記中的描述及播放開辟新航路的動態(tài)Flash視頻，使開辟新航路的過程形象化具體化，感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神。在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成以航海家、時(shí)間、支持國家、開辟的航線為內(nèi)容的表格，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，并鍛煉其歸納能力。引用戴維〃阿諾德著《地理大發(fā)現(xiàn)》中描述葡萄牙以及西班牙的材料，結(jié)合課本24頁【學(xué)思之窗】思考為什么葡萄牙、西班牙兩國在新航路開辟方面走在前面？引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、政治、航海技術(shù)等方面思考，提高學(xué)生的史料分析水平。第三子目新航路開辟的影響展示《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》和《16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖》，還有現(xiàn)在的世界地圖，運(yùn)用對比法，讓學(xué)生形象具體地理解新航路開辟之前和之后的世界市場的發(fā)生的變化?；氐綄?dǎo)入，讓整個(gè)課程融會貫通。調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)自主探究的精神。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)歸納新航路開辟產(chǎn)生的影響，理解“世界市場”、“商業(yè)革命”、“價(jià)格革命”的概念。課堂小結(jié)新航路的開辟有著深刻的經(jīng)濟(jì)根源和社會根源,與此同時(shí)新航路開辟的成功也帶來了深刻的影響,改變了世界形勢和歷史發(fā)展進(jìn)程。西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展,體現(xiàn)了人類開始由封建社會向資本主義社會過渡的歷史趨勢；歐洲國家開始對亞、非、美洲進(jìn)行政治控制、經(jīng)濟(jì)剝削和文化侵略,改變了東西方關(guān)系；各大洲間的相對孤立的狀態(tài)被打破,世界日益成為一個(gè)相互影響、聯(lián)系緊密的整體,由于這種聯(lián)系建立在侵略、奴役的基礎(chǔ)上,必將引起被侵略國家和人民的反抗。另一方面，勇敢探索的航海家們開辟了新航路，為世界大部分地區(qū)之間的聯(lián)系做出了重要貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、新航路開辟的原因及條件1.

新航路開辟的原因2.新航路開辟的條件二、新航路的開辟（經(jīng)過）1.迪亞士2.哥倫布3.達(dá)·伽馬4.麥哲倫三、新航路開辟的影響第六課殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展》，選自高中歷史必修二第6課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課主要講述了西歐殖民國家為進(jìn)行資本原始積累和滿足封建主自己對財(cái)富的渴望，對外大肆進(jìn)行殖民擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)掠奪，把亞洲、非洲和美洲作為掠奪對象，進(jìn)行殖民爭奪的史實(shí)。它上承“開辟新航路”、下接兩次“工業(yè)革命”，因此本課在教材中具有重要地位學(xué)情高一學(xué)生對殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展的史實(shí)大致了解，在好奇與探究的基礎(chǔ)上，有利于新課的展開。但對歷史現(xiàn)象的分析缺乏深度；歷史知識儲備、抽象思維和認(rèn)知水平尚待提高。因此教師應(yīng)展示能反映該段歷史的相關(guān)史料及圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出答案，加強(qiáng)分析能力，化抽象為形象，加深學(xué)生的認(rèn)識。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):了解荷蘭、英國的殖民擴(kuò)張及殖民擴(kuò)張與殖民掠奪是資本主義列強(qiáng)建立市場的主要途徑，殖民掠奪給殖民地人民帶來的災(zāi)難。過程與方法目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引用的恩格斯的話，既認(rèn)識黃金是歐洲人開辟新航路的動力，又認(rèn)識新航路開辟對歐洲資本主義發(fā)展的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展的關(guān)系，認(rèn)識人類社會發(fā)展的多樣性與曲折性，進(jìn)而形成開放的世界意識，以積極的態(tài)度應(yīng)對民族在歷史發(fā)展中機(jī)遇與挑戰(zhàn)本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：荷蘭、英國的殖民擴(kuò)張過程；難點(diǎn)：殖民擴(kuò)張的影響本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:播放視頻《大國崛起》，17世紀(jì)一個(gè)當(dāng)時(shí)人口僅有150萬，面積只有兩個(gè)半北京大的小國——荷蘭，其生存環(huán)境并不是很優(yōu)越，但是卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡：成為世界經(jīng)濟(jì)的中心，勢力延伸到世界的每一個(gè)角落，被譽(yù)為“海上的馬車夫”。繼之而起的是島國英國，“日不落帝國”顯示了盛極時(shí)代的英帝國的輝煌，那么這兩個(gè)國家是如何成為世界大國的？它們走過什么樣的歷程？自然導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。第一子目“海上的馬車夫”【自主探究】:荷蘭在17世紀(jì)為什么會有一個(gè)“海上馬車夫”的稱號?“海上馬車夫”反映了荷蘭人經(jīng)濟(jì)生活的什么特點(diǎn)？是什么原因成就了荷蘭人“海上馬車夫”的美譽(yù)？展示《西歐地圖》、17世紀(jì)時(shí)的《阿姆斯特丹港圖片及尼德蘭革命史料，師生共同分析并用多媒體展示荷蘭人成為“海上馬車夫”的條件和搶奪殖民地、建立商業(yè)殖民帝國的過程。教師講述東印度公司等壟斷性貿(mào)易公司的情況，然后用多媒體播放荷蘭進(jìn)行殖民爭奪、建立商業(yè)殖民帝國的史實(shí)——從葡萄牙手里奪取了好望角，在亞洲奪取了馬六甲和錫蘭、侵入印尼、占領(lǐng)臺灣，在美洲建立了新尼德蘭殖民地等，提高學(xué)生的識圖能力及史料分析能力。（過渡）就在荷蘭人在17世紀(jì)執(zhí)世界殖民貿(mào)易牛耳之時(shí)，英法兩國起來向其挑戰(zhàn)。17世紀(jì)后半期，英荷進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭。結(jié)果，英國取得荷蘭的北美殖民地。此后，荷蘭在歐洲喪失了大國地位。英國取代荷蘭成為“日不落帝國。第二子目“日不落帝國”多媒體展示英國成為“日不落帝國”的過程，從而理清線索，形成有序的知識。再由學(xué)生講述英西戰(zhàn)爭、英荷戰(zhàn)爭和英法戰(zhàn)爭的概況；然后師生圍繞《航海條例》的頒布分析英荷戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果；接著多媒體展示1750年英法在北美的殖民地示意圖，講述英國在亞洲和北美搶奪殖民地、建立海外商品市場的史實(shí)，說明一個(gè)強(qiáng)大的“日不落帝國”已經(jīng)建立。組織討論“為什么英國能夠擊敗荷蘭、法國？”可從自然資源、工業(yè)基礎(chǔ)、海軍建設(shè)、擴(kuò)張重心、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治等幾個(gè)方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，及全面分析問題的習(xí)慣。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：英國之所以能力挫群雄成為世界殖民霸主，不僅靠“天時(shí)”，更主要的是有“地利”和“人和”的優(yōu)勢。第三子目世界市場的拓展參見第28頁歷史縱橫的材料，總結(jié)早期殖民擴(kuò)張的方式，展示印第安人遭奴役的圖片、英國從黑奴貿(mào)易中獲取巨額利潤的資料以及馬克思、恩格斯對殖民活動的揭露的材料，讓學(xué)生通過接觸歷史資料、提取有效信息，歸納、思考、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識殖民擴(kuò)張活動的影響。用多媒體形象地展示三角貿(mào)易的情況，幫助學(xué)生理解西歐列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張與掠奪推動了世界市場的形成與拓展。課堂小結(jié)新航路開辟后的西歐國家的殖民擴(kuò)張，帶動了商業(yè)活動在世界范圍的開展，進(jìn)一步拓展了世界市場，加強(qiáng)了世界各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，成為經(jīng)濟(jì)全球化的序曲。但人類的進(jìn)步總是伴隨著“血與火”，殖民主義的罪惡是人類社會發(fā)展史上的“病與痛”。當(dāng)人類發(fā)展到經(jīng)濟(jì)全球化的今天，開放的社會為我們的民族崛起提供了動力之源！

板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、“海上的馬車夫”1.荷蘭人成為“海上馬車夫”的條件2.建立商業(yè)殖民帝國的過程。二、“日不落帝國”1.英西戰(zhàn)爭、英荷戰(zhàn)爭和英法戰(zhàn)爭2.英國殖民地3.為什么英國能夠擊敗荷蘭、法國三、世界市場的拓展1.殖民擴(kuò)張的方式2.殖民擴(kuò)張活動的影響第七課第一次工業(yè)革命各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《第一次工業(yè)革命》，選自高中歷史必修二第7課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課主要講述了工業(yè)革命興起的原因、進(jìn)程和影響。第一次工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，增強(qiáng)了資產(chǎn)階級征服世界的力量，促進(jìn)了世界市場的形成，并且改變了人類的生產(chǎn)生活方式，是資本主義發(fā)展史上的重要轉(zhuǎn)折。本課上接新航路開辟使世界逐漸成為一個(gè)整體、殖民擴(kuò)張世界市場的拓展，下啟第二次工業(yè)革命世界市場最終形成，因此本課在教材中具有重要地位。學(xué)情高中學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。但歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用主體參與式教學(xué)模式創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):了解第一次工業(yè)革命的重大發(fā)明、成就，掌握工業(yè)革命的進(jìn)程和影響。過程與方法目標(biāo):通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：第一次工業(yè)革命的影響。難點(diǎn)：工業(yè)革命時(shí)期人類政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展之間的相互作用本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了，這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。我們今天就一起來學(xué)習(xí)工業(yè)革命。第一子目從珍妮機(jī)到蒸汽機(jī)投影展示英國工業(yè)革命前資本主義發(fā)展?fàn)顩r的材料，讓學(xué)生討論概括得出英國資本主義的發(fā)展?fàn)顩r與存在問題，引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)工場手工業(yè)已無法滿足擴(kuò)大的市場和需求，需要革新技術(shù)和機(jī)器，從而得出工業(yè)革命產(chǎn)生的原因，通過材料創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會歷史情境，思考并歸納問題的能力。其次展示飛梭、珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)、“騾機(jī)”等圖片，讓學(xué)生動手制作工業(yè)革命成果一覽表。通過動手繪制圖表培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，加深認(rèn)識。探究二：工業(yè)革命首先出現(xiàn)在棉紡織業(yè)中的原因？展示相關(guān)圖片，并請學(xué)生閱讀導(dǎo)言及第一目，教師通過分析當(dāng)時(shí)英國社會現(xiàn)狀，使同學(xué)理解工業(yè)革命首先由此產(chǎn)生的原因。并強(qiáng)調(diào)珍妮紡紗機(jī)是工業(yè)革命開始的標(biāo)志。其引發(fā)了其他生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)明和使用機(jī)器的高潮。第二子目從工場到工廠首先展示馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中對工業(yè)革命的評價(jià)，以及英國工業(yè)革命后資本主義發(fā)展?fàn)顩r的材料，讓學(xué)生討論概括得出英國資本主義的發(fā)展?fàn)顩r與存在問題，從而讓學(xué)生扮演資本家，讓其尋找解決辦法，從而說明工業(yè)革命對英國的直接影響。一方面調(diào)動了學(xué)生的參與積極性；另一方面，將更直接地展示歷史。從而鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，從愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。之后請同學(xué)閱讀課文第二目，由于此內(nèi)容學(xué)生較難理解，故由教師來講解手工工場與工廠的區(qū)別。并通過資本主義體系的階層金字塔，說明此時(shí)期社會關(guān)系的變化。接下來我通過展示英國該時(shí)期農(nóng)村、城市人口比例，農(nóng)業(yè)、工業(yè)比重的圖表，使學(xué)生直觀感受到城市化進(jìn)程由此興起，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。第三子目世界市場的基本形成展示英國工業(yè)革命后資本主義發(fā)展面臨問題的材料、近代中國遭遇列強(qiáng)侵略的材料及英國海外貿(mào)易示意圖，讓學(xué)生分組討論概括問題，找出對策，說明工業(yè)革命對世界的影響。引導(dǎo)學(xué)生樹立”論從史出、史論結(jié)合”的意識，培養(yǎng)學(xué)生看圖辨意、分析圖表的能力。同時(shí)通過學(xué)會課上的分組討論、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神和學(xué)生自主探討解決歷史問題的能力，從而突破難點(diǎn)。教師對【19世紀(jì)后期英國海外貿(mào)易示意圖】進(jìn)行講解后，請學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，分組討論學(xué)思之窗的問題：工業(yè)革命后，世界市場的變化及原因？培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。課堂小結(jié)18世紀(jì)下半期開始于英國的工業(yè)革命，是近代以來的第一次世界性技術(shù)革命。這次技術(shù)革命以蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用為標(biāo)志，從此人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。它表現(xiàn)在以機(jī)器代替人力，以大規(guī)模的工廠生產(chǎn)代替?zhèn)€體工場手工生產(chǎn)，即在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系方面均發(fā)生了巨大的變革，它使人類歷史進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期。蒸汽機(jī)的發(fā)明和普遍應(yīng)用，從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，提高了勞動效率。正是因?yàn)檎羝麆恿Φ倪\(yùn)用，使運(yùn)輸機(jī)械發(fā)生了巨大的變革；汽船的發(fā)明開辟了世界航運(yùn)史上的新時(shí)代，火車的鳴叫，召喚了一個(gè)“鐵路時(shí)代”的到來，鐵路使世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)成一體，機(jī)器代替手工，宣告了第一次工業(yè)革命的勝利完成。在工業(yè)革命推動下的資本主義迅速發(fā)展并要求進(jìn)行全球性的擴(kuò)張，從而把全世界落后的自然經(jīng)濟(jì)地區(qū)納入到了資本主義世界市場體系，資本主義世界市場初步形成。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、從珍妮機(jī)到蒸汽機(jī)1.工業(yè)革命產(chǎn)生的原因2.工業(yè)革命成果二、從工場到工廠三、世界市場的基本形成第八課第二次工業(yè)革命各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《第二次工業(yè)革命》，選自高中歷史必修二第8課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材第二次工業(yè)革命是第一次工業(yè)革命的繼續(xù)和擴(kuò)大。第二次工業(yè)革命在世界史上影響很大，影響了整個(gè)世界格局，它是由資本主義過渡到壟斷資本主義帝國主義階段的推動力，資本主義世界體系、世界市場最終完成。因此本課在教材中具有重要地位學(xué)情高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。但歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):記住第二次工業(yè)革命中的重大成果、作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家和發(fā)明家；了解電力的應(yīng)用是第二次工業(yè)革命的重要標(biāo)志；理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對第二次工業(yè)革命的推動作用，分析科學(xué)技術(shù)發(fā)展對資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性；初步認(rèn)識人類邁進(jìn)電氣時(shí)代的原因。過程與方法目標(biāo):通過分類歸納第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的領(lǐng)域和主要成就，掌握歸類分析歷史現(xiàn)象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系兩次工業(yè)革命時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化，讓學(xué)生感悟兩次工業(yè)革命對人類文明進(jìn)程的影響，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，辨證認(rèn)識人類發(fā)展道路上的成就與價(jià)值。正確認(rèn)識整體世界形成對世界文明進(jìn)步的影響和其中的罪惡給人類帶來的災(zāi)難，形成正確的世界意識，尊重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的多樣性。本課的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的重要成就、特點(diǎn)及影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命對世界市場的發(fā)展所起的推動作用；壟斷的評價(jià)本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:第一次工業(yè)革命于18世紀(jì)60年代首先發(fā)生英國，一系列機(jī)重要的發(fā)明創(chuàng)造，把人類帶入到工業(yè)文明的新時(shí)代。在大機(jī)器生產(chǎn)的推動下，19世紀(jì)末，科學(xué)技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明、新理論層出不窮，工業(yè)革命再次躍上一個(gè)新臺階，人類進(jìn)入第二次工業(yè)革命時(shí)期，自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。第一子目人類邁入“電氣時(shí)代”在學(xué)生學(xué)習(xí)第一次工業(yè)革命的前提下，提出問題：為什么在19世紀(jì)六七十年代會發(fā)生第二次工業(yè)革命？利用已知的感知體驗(yàn)，通過遷移的方式，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上從政治前提、資本、市場條件、勞動力條件、科技條件等角度綜合出第二次工業(yè)革命的條件，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。對于第二次工業(yè)革命成就的學(xué)習(xí)，主要是創(chuàng)設(shè)情境：如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設(shè)立幾個(gè)展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點(diǎn)？學(xué)生主動以實(shí)踐者的身份進(jìn)入真實(shí)的歷史情景，讓學(xué)生通過體驗(yàn)感知?dú)v史，學(xué)習(xí)運(yùn)用理性的知識印證感性的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，放投影片《第二次工業(yè)革命的主要成果表》指出其成就主要表現(xiàn)在電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊手段、化學(xué)工業(yè)四個(gè)方面。采用比較法啟發(fā)學(xué)生討論比較兩次工業(yè)革命，引導(dǎo)學(xué)生從與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的程度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)側(cè)重以及角度，進(jìn)程（開始的部門、開始的國家）、對各國的不同影響等方面對兩次工業(yè)革命進(jìn)行對比個(gè)特點(diǎn)，由此得出第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。提高學(xué)生的比較分析能力。第二子目壟斷組織的出現(xiàn)壟斷組織出現(xiàn)原因：第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，而壟斷組織的出現(xiàn)正是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。以逐步生成的箭號圖形式講解，闡釋壟斷組織形成的原因，便于學(xué)生真正理解原因的根本和直接方面，提高邏輯思維能力。壟斷的影響：學(xué)生分組討論：“有人說壟斷加劇了競爭，是資本主義走向衰亡的表現(xiàn)，對此你有何評價(jià)？投影：恩格斯的對壟斷組織的正面評價(jià)材料及被壟斷組織控制操縱的美國參議院》漫畫，引導(dǎo)學(xué)生從壟斷組織的出現(xiàn)原因來分析壟斷的影響。認(rèn)識到壟斷壟斷組織的出現(xiàn)，實(shí)際上是資產(chǎn)階級為了適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展對資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整。適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的需要，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。但也促使資本主義國家加緊對外侵略擴(kuò)張和瓜分，使世界政治格局發(fā)生巨大變化，重新瓜分世界的矛盾加劇。培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問題的能力。第三子目世界市場發(fā)展創(chuàng)設(shè)材料情景：一位英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家描寫19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界經(jīng)濟(jì)的形勢時(shí)寫道：“今天的倫敦在芝加哥有它的糧食，在加拿大和波羅的海有它的森林，它的養(yǎng)羊場在澳大利亞，它的金礦和銀礦在加利福尼亞和秘魯，它喝從中國運(yùn)來的茶葉，從東印度公司種植場弄來的咖啡?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：世界市場的概念是什么？它需要什么條件？從而使學(xué)生明確兩次工業(yè)革命對世界市場的形成、發(fā)展的推動作用。進(jìn)一步思考：第二次工業(yè)革命后世界市場有何新發(fā)展？為什么？使學(xué)生了解世界市場有了進(jìn)一步發(fā)展，這是第二次工業(yè)革命帶來的結(jié)果。最后思考：世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的？大致經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？在這一過程中，有哪些因素起了關(guān)鍵作用？通過對這個(gè)問題的探究釋疑，，使學(xué)生從整體把握從新航路開辟到第二次工業(yè)革命推動世界市場逐步形成的過程，也是對本單元知識的總結(jié)。課堂小結(jié)第二次工業(yè)革命極大地推動資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。壟斷組織的形成使資本主義列強(qiáng)成為帝國主義國家，它們瘋狂地對外擴(kuò)張，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初,資本主義世界體系最終確立。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、人類邁入“電氣時(shí)代”（生產(chǎn)力）1、第二次工業(yè)革命的背景2、第二次工業(yè)革命的成就3、第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)二、壟斷組織的出現(xiàn)（壟斷、壟斷組織的概念）1、壟斷及壟斷組織的出現(xiàn)2、壟斷組織的影響三、世界市場發(fā)展1．世界市場發(fā)展的原因2．世界市場發(fā)展的表現(xiàn)3．世界市場發(fā)展的影響：資本主義世界體系的最終建立第九課近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》，選自高中歷史必修二第9課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課主要分析的是鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)的侵華給中國社會經(jīng)濟(jì)帶來的影響。由經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動必然會引起政治、階級關(guān)系、思想文化、社會生活等一系列的變化，它上承《工業(yè)革命》，下啟《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》，并與必修1的《鴉片戰(zhàn)爭》相連，因此本課在教材中具有重要地位。學(xué)情針對高中學(xué)生的認(rèn)知水平,對經(jīng)濟(jì)史的陌生,尤其對本課自然經(jīng)濟(jì)和近代化等概念的陌生,教師應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入淺出講清概念。高中歷史以專題史形式出現(xiàn)，時(shí)空跨度大,學(xué)生抽象思維能力缺乏,如何培養(yǎng)他們的知識遷移和抽象思維能力以逐步適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):理解掌握近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的基本史實(shí)，分析探究經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的原因、影響，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，辯證評價(jià)歷史問題的能力。過程與方法目標(biāo):學(xué)生閱讀教材，指導(dǎo)學(xué)生分析、討論圖文資料，設(shè)置情景模式，再現(xiàn)情景。情感態(tài)度與價(jià)值觀：過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到列強(qiáng)的入侵一方面給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，但另一方面為中國的近代化創(chuàng)造了條件。培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，自覺地去為當(dāng)今的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。本課的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中國自然經(jīng)濟(jì)解體的原因；中國民族資本主義產(chǎn)生的背景。教學(xué)難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:由狀元實(shí)業(yè)家張謇導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考：“張謇勇于退出官場轉(zhuǎn)而興辦實(shí)業(yè)，說明了什么？”大屏幕顯示張謇的圖片資料。學(xué)生看圖片、思考問題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。第一子目中國自然經(jīng)濟(jì)的解體展示材料：男耕女織的經(jīng)營方式、19世紀(jì)后期經(jīng)營洋布的商鋪，農(nóng)副產(chǎn)品商品化程度提高，概括列強(qiáng)侵華對中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的沖擊的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，多媒體教學(xué)增強(qiáng)直觀和視覺沖擊；培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中洞察歷史信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本及40頁歷史縱橫內(nèi)容，分析：傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及自然經(jīng)濟(jì)解體的影響，學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評，補(bǔ)充資料引導(dǎo)學(xué)生分析解體的影響，充分發(fā)揮歷史課的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀；鼓勵創(chuàng)新思維。第二子目洋務(wù)運(yùn)動的興起展示奕?和曾國藩關(guān)于興辦洋務(wù)運(yùn)動的兩個(gè)奏折，歸納總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的初衷和目的。在了解洋務(wù)運(yùn)動興起背景的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生給洋務(wù)運(yùn)動下一個(gè)定義，再對照教材所作定義進(jìn)行比較。從而培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的分析與概括能力。關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動中興辦的軍用企業(yè)和民用工業(yè)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用表格的形式，從企業(yè)類型、口號、名稱、時(shí)間、人物、經(jīng)營方式、地位與評價(jià)等角度，通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行知識要點(diǎn)的疏理。重點(diǎn)講清楚洋務(wù)運(yùn)動中軍用企業(yè)與民用工業(yè)在經(jīng)營方式上的不同，即官辦與官督商辦的不同。之后教師引導(dǎo)學(xué)生就洋務(wù)企業(yè)的性質(zhì)展開討論。教師可為學(xué)生提供思維角度，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和收集的材料，得出自己的觀點(diǎn)。教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，指出：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)帶有濃厚的封建性，對外國資本主義有嚴(yán)重的依賴性，實(shí)際上是封建主義和資本主義的一種復(fù)雜的混合物，是封建官辦企業(yè)向資本主義企業(yè)轉(zhuǎn)化的過渡形式。洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)基本上是資本主義性質(zhì)的企業(yè)，但仍帶有明顯的封建性。關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)問題，結(jié)合課本及42頁鄭觀應(yīng)的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，為學(xué)生提供不同的思維角度，，提高學(xué)生歷史學(xué)科的思辨能力。第三子目中國民族資本主義產(chǎn)生講述張謇、榮氏兄弟企業(yè)發(fā)展史，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到近代企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的艱辛與愛國熱情，使知識傳授與價(jià)值觀教育相融合，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。關(guān)于這一時(shí)期民族工業(yè)的特點(diǎn)，教師可展示相關(guān)地圖材料，讓學(xué)生分析民族工業(yè)的地區(qū)和行業(yè)分布特點(diǎn)，通過形象的漫畫方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟民族工業(yè)受到帝國主義和封建勢力的雙重壓迫，既具有抗?fàn)幮缘囊幻妫哂幸蕾囆院屯讌f(xié)性的一面。課堂小結(jié)鴉片戰(zhàn)爭后，隨著外國資本主義經(jīng)濟(jì)的入侵，中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變動：自然經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，中國民族資本主義產(chǎn)生，中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷著一場史無前例的大轉(zhuǎn)型，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化必將對中國的政治和文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、中國自然經(jīng)濟(jì)的解體1.解體的表現(xiàn)2.解體的原因3.解體的影響二、洋務(wù)運(yùn)動的興起1.原因2.興辦的企業(yè)3.評價(jià)三、中國民族資本主義產(chǎn)生1.原因2.分布特點(diǎn)3.性質(zhì)第十課中國民族資本主義的曲折發(fā)展各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》，選自高中歷史必修二第10課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課主要介紹了19世紀(jì)末至新中國成立之前，半個(gè)多世紀(jì)中國民族資本主義曲折發(fā)展的歷程，它既是第九課的延續(xù)，又為戊戌變法、辛亥革命等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，從結(jié)構(gòu)上來說，本課是本單元的最后一課，在全書中有承上啟下的作用。因此本課在教材中具有重要地位。學(xué)情教科書對本段歷史的敘述比較清晰，高二的學(xué)生在生活中以及以前的學(xué)習(xí)都對本段歷史有了一定的了解。本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，他們基本具備識記、理解、運(yùn)用了歷史知識的能力，由此作出以下的設(shè)計(jì)，是根據(jù)新課改的要求，重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維以及組織能力。不止授之以魚，更要授之以漁，提升對歷史學(xué)習(xí)方法的掌握。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):了解中國民族資本主義的曲折發(fā)展的歷程，探究影響中國民族資本主義發(fā)展的主要因素。過程與方法目標(biāo):通過情景再現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析問題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力；使用討論法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到：帝國主義的侵略是阻礙近代民族工業(yè)發(fā)展的最根本的因素；自強(qiáng)不息的愛國精神是民族工業(yè)發(fā)展的不竭動力。民族工業(yè)的發(fā)展為抗日戰(zhàn)爭奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，國家統(tǒng)一、民族獨(dú)立是民族工業(yè)迅速發(fā)展的前提。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：中國民族資本主義發(fā)展的短暫春天難點(diǎn)：影響中國民族資本主義發(fā)展的因素本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:播放影像片段《張?jiān)＝獍偌{轟動巴黎》，1990年“巴黎文化周”，中國品牌“張?jiān)！笔艿绞澜绲牟毮?，“事?shí)上，張?jiān)！钡臍v史可追溯到1895年民族資本家張振勛在煙臺創(chuàng)辦的張?jiān)ａ劸茝S。像張?jiān)＿@樣的許多民族工業(yè)企業(yè)在中國近代史上走過了一條曲折而不平的道路。本節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)19世紀(jì)末期至民國時(shí)期中國民族資本主義的曲折發(fā)展。第一子目民族資本主義的初步發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生回顧這一時(shí)期發(fā)生在中外的兩件大事《馬關(guān)條約》和壟斷資本主義的上臺，把1872-1894和1895-1913年民族資本主義的發(fā)展?fàn)顩r相比，發(fā)現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭后中國民族資本主義發(fā)展呈上升趨勢,并在整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)中所占的比重越來越大。原因何在？在當(dāng)時(shí)有何影響？通過分析，讓學(xué)生知道民族資本主義在甲午戰(zhàn)爭后出現(xiàn)一股熱潮的原因，掌握知識點(diǎn)。接著請同學(xué)們自行總結(jié)初步發(fā)展的表現(xiàn)。最后再請學(xué)生回憶19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)生在中國政壇的兩件大事戊戌變法和辛亥革命，從而得出民族資產(chǎn)階級力量壯大的結(jié)論，這是民族資本主義初步發(fā)展的影響。第二子目短暫的春天首先放映一下四則材料：1913-1921年中國棉紡織業(yè)的情況，清華學(xué)生抵制、焚燒日貨圖，張謇創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和《臨時(shí)約法》的部分條款，并展示三幅圖片：《溥儀退位》、《1919年清華大學(xué)生在焚燒日貨》、《1914年帝國主義國家參加一戰(zhàn)》來分析近代中國的民族企業(yè)為什么在一戰(zhàn)期間出現(xiàn)短暫的春天，對于知識與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，采用圖片提示與學(xué)生閱讀相結(jié)合，發(fā)散思維，有利于學(xué)生突破重點(diǎn)。接著請大家預(yù)習(xí)課文后總結(jié)短暫春天的表現(xiàn)。提供給學(xué)生《20世紀(jì)初民族企業(yè)一覽表》、“民族實(shí)業(yè)家的代表人物圖片”等直觀性材料，并閱讀分析教材第45頁“學(xué)思之窗”版塊的材料，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過合作討論，完成對以下問題的初步解答：一戰(zhàn)期間，中國民族資本主義發(fā)展特點(diǎn)是什么？培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。第三子目曲折的發(fā)展放映三段材料：中國工業(yè)資本中官僚資本與民族資本的產(chǎn)值表（1920～1936年）、被日飛機(jī)轟炸的福州馬尾造船廠，國統(tǒng)區(qū)人們攜帶大捆金圓券搶購日用品的圖片和1937-1949年百元法幣購買力變化比較表，播放電視劇《大染坊》主題歌《把感動留在人間》，感受舊中國民族企業(yè)發(fā)展的艱難歷程。并創(chuàng)設(shè)情景：“假設(shè)你是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的一名商人，你會選擇什么行業(yè)？理由是什么？預(yù)測一下，在創(chuàng)業(yè)過程中你會遇到什么困難？”引導(dǎo)學(xué)生主動以實(shí)踐者的身份進(jìn)入真實(shí)的歷史情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理性的知識印證感性的體驗(yàn)。并從“創(chuàng)業(yè)的艱辛”一環(huán)，歸納出民族企業(yè)的特點(diǎn)，從而清楚地認(rèn)識到影響中國民族資本主義發(fā)展的主要因素，攻破了難點(diǎn)，完成探究學(xué)習(xí)的過程。課堂小結(jié)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展有利于社會進(jìn)步，推動了近代化的進(jìn)程和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為維新變法運(yùn)動和辛亥革命運(yùn)動提供了社會基礎(chǔ)。隨著民族資本主義的發(fā)展，無產(chǎn)階級隊(duì)伍逐漸壯大，為新民主主義革命的到來和中國共產(chǎn)黨的建立準(zhǔn)備了階級條件。由于民族資本主義工業(yè)資金少、規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱，沒有形成完整的工業(yè)體系，地區(qū)分布不盡合理，在一定程度上依賴外國資本主義、本國封建勢力和官僚資本主義，所以難以獨(dú)立發(fā)展。但是民族資產(chǎn)階級以自強(qiáng)不息的民族精神和愛國主義情感在劣境中推動著民族資本主義的發(fā)展。它們的最終命運(yùn)充分說明：實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立是發(fā)展民族工業(yè)，振興中華民族的前提條件。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。民族資本主義的初步發(fā)展原因表現(xiàn)影響短暫的春天1.原因2.表現(xiàn)3.特點(diǎn)曲折發(fā)展1.較快發(fā)展：2.日益萎縮3.陷入絕境4.影響中國民族資本主義發(fā)展的主要因素第十一課經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲展》，選自高中歷史必修二第11課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材本課是人教版高一年級歷史必修2第四單元《中國特色社會主義建設(shè)的道路》的開篇章是本冊書的第11課內(nèi)容。主要從三個(gè)歷史時(shí)期介紹了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人對建設(shè)社會主義道路的探索和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，即建國初期、全面建設(shè)社會主義時(shí)期、文化大革命時(shí)期。因此，本節(jié)課是新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開篇章，為后來我國走上建設(shè)有中國特色社會主義道路提供了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它上承文革，下啟改革開放。在整個(gè)經(jīng)濟(jì)史中起著起承轉(zhuǎn)合的歷史新篇章的作用。學(xué)情高一學(xué)生對于歷史問題的探究欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，有一定分析能力,參與性好，有助于老師運(yùn)用多種教學(xué)方法展開教學(xué)。但其歷史知識的儲備不充分，認(rèn)識大多停留在表層，理性思維不足；本課內(nèi)容中經(jīng)濟(jì)術(shù)語和概念多，常規(guī)授課方法顯得枯燥乏味。教學(xué)中應(yīng)將趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合，情景教學(xué)、合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):正確分析社會主義建設(shè)道路探索中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)對社會和歷史現(xiàn)象的想法與觀點(diǎn)，以及解釋一般社會現(xiàn)象和歷史問題的能力。過程與方法目標(biāo):充分利用教材中的圖片和文字資料，挖掘隱性知識，引導(dǎo)學(xué)生深刻全面地分析社會主義建設(shè)出現(xiàn)曲折的多方面原因，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待黨在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的失誤。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確社會主義建設(shè)必須從國情出發(fā)，遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和關(guān)注國情的意識。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握社會主義建設(shè)探索中的重大歷史事件難點(diǎn)：正確認(rèn)識社會主義探索的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:新中國成立時(shí)，美國國務(wù)卿艾奇遜曾預(yù)言：中國永遠(yuǎn)擺脫不了一個(gè)不堪負(fù)擔(dān)的壓力，即龐大的人口，沒有一個(gè)政府解決了人民的吃飯問題，中共也無能為力，中國將永遠(yuǎn)天下大亂。上海的一個(gè)資本家說:共產(chǎn)黨軍事上：可以打一百100分，政治上：可以打八十80分，經(jīng)濟(jì)上：只能是零分，不依靠資本家,它無法管理復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)。毛澤東代表共產(chǎn)黨人作出了這樣的回答：我們不僅善于破壞一個(gè)舊的世界，我們還將善于建設(shè)一個(gè)新的世界！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就能知道歷史的真相。第一子目社會主義建設(shè)的起步首先，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示兩幅圖表：一幅是1949年工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量同歷史最高水平的對比情況表，一幅是1949-1952年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值情況表。要求學(xué)生從這兩幅表中提取有效信息，據(jù)圖一分析1949年經(jīng)濟(jì)崩潰據(jù)圖二分析1949-1952年經(jīng)濟(jì)變化的原因，認(rèn)識建國初三年國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)以及中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀圖表是我能力，還能增強(qiáng)學(xué)生分析資料解決具體問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣。展示我國第一批噴氣式飛機(jī)及首批解放牌汽車的圖片，結(jié)合課文歸納“一五計(jì)劃”特點(diǎn)，并進(jìn)行問題探究：為什么要優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)？同時(shí)強(qiáng)調(diào)“一五計(jì)劃”中的“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”不是孤立發(fā)展重工業(yè)。展示農(nóng)民入生產(chǎn)合作社的圖片，展示三大改造的方式，以歸納圖表的形式加深學(xué)生印象，并強(qiáng)調(diào)國家對資本主義工商業(yè)改造實(shí)行的全行業(yè)的公私合營，不是建立公私合營企業(yè)，而是實(shí)現(xiàn)由生產(chǎn)資料私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，是生產(chǎn)關(guān)系的巨大改變。（過渡）國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化說明，社會主義經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)基本確立，國家已經(jīng)在社會主義建設(shè)中取得了一定的成績。但此后的十年，黨在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中既作出了有益的探索，也出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤。第二子目探索與失誤結(jié)合課文，自主探究：中共八大與“八字方針”為什么是成功探索？，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。展示大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動圖片和視頻，并結(jié)合書本學(xué)思之窗來進(jìn)行問題探究：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動發(fā)生的原因、影響、教訓(xùn)？重點(diǎn)為學(xué)生解釋主觀能動性和客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系這兩個(gè)的內(nèi)在關(guān)系。提高學(xué)生的分析歸納綜合的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，有助于學(xué)生養(yǎng)成論從史出，史論結(jié)合的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。第三子目國民經(jīng)濟(jì)的劫難展示三組材料：我國1966～1968年國民經(jīng)濟(jì)狀況、1973年國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃完成情況、1975年國民經(jīng)濟(jì)回升情況，引發(fā)學(xué)生對這三組材料所透露出來的有效信息進(jìn)行思考和相互間的討論，了解國民經(jīng)濟(jì)的劫難，讓學(xué)生閱讀教材中的本課要旨，使學(xué)生進(jìn)一步深入了解本課內(nèi)容的要點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生看圖識圖解圖的能力，有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際材料更好的學(xué)習(xí)和掌握歷史知識的學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)新中國成立后我國人民在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過短短的三年國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家開展有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)準(zhǔn)備了條件。一五計(jì)劃和三大社會主義改造基本完成，社會主義制度在我國基本確立起來。這一時(shí)期在黨的指導(dǎo)思想上雖一再出現(xiàn)過"左"的趨向和錯(cuò)誤，在建設(shè)事業(yè)上也曾出現(xiàn)過重大損失和曲折；但是在另一方面，符合中國國情正確的趨向、理論、方針、政策，也在探索、形成和發(fā)展著，并在一個(gè)時(shí)期內(nèi)居主流地位。它們有力地引導(dǎo)黨和人民在社會主義建設(shè)的宏偉事業(yè)中進(jìn)行著有益的探索，積累著經(jīng)驗(yàn)，并取得豐碩的成果。在不斷的探索中，中國共產(chǎn)黨制定或采取一系列的正確決策和措施，為以后形成建設(shè)有中國特色的社會主義理論與實(shí)踐，奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、社會主義建設(shè)的起步（1）國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

（2）第一個(gè)五年計(jì)劃

（3）社會主義改造

二、探索與失誤

（1）中共八大

（2）“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動

（3）國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整

三、國民經(jīng)濟(jì)的劫難

（1）文革給國民經(jīng)濟(jì)造成的巨大損失

（2）周恩來對國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和調(diào)整

（3）鄧小平的全面整頓第十二課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》，選自高中歷史必修二第12課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先說一下教材主要了解中共十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義；講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識改革與社會發(fā)展的關(guān)系；了解我國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程，認(rèn)識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。本節(jié)內(nèi)容是本單元的關(guān)鍵點(diǎn)，既是建國以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展與曲折的轉(zhuǎn)折又是第13課《對外開放格局的初步形成》的政策基礎(chǔ)，因此本課在教材中具有重要地位。學(xué)情本課內(nèi)容有一定的理論深度，學(xué)生不易掌握，因此多向?qū)W生提供新的情景和材料，在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，多提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生在學(xué)思中主動探求、獲得知識。同時(shí)配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。根據(jù)課標(biāo)和上述對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了整合，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo):了解十一屆三中全會有關(guān)改革開放的內(nèi)容；簡述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo):搜集豐富的歷史和現(xiàn)實(shí)生活資料，討論計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)的利弊得失，探究市場經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析論證歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生明白在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國經(jīng)濟(jì)體制改革在理論與實(shí)踐上都取得了豐碩成果，從而更堅(jiān)決地跟黨走，堅(jiān)定社會主義必勝的信念。改革是歷史潮流，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：十一屆三中全會；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革難點(diǎn)：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立本課的教法本課采取的教法主要有講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境等。與教法相適應(yīng)，本課采取的學(xué)法主要有圖片法、閱讀法、史料分析法等。下面說一下本課的重點(diǎn)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)首先是導(dǎo)入新課:故事法導(dǎo)入：20世紀(jì)70年代。有一年臘月，春節(jié)快到了，家家戶戶忙著預(yù)備各種年貨。一天，大隊(duì)代銷店到了一批有紅色碎花兒的棉布，很是好看，我的一位堂姐也很想買到幾尺這樣的棉布，做一件節(jié)日的盛裝?？墒且?yàn)榧依餂]有布票，無法買布。那時(shí)買東西都要有個(gè)票證的，如買糧吃飯要糧票，買豬肉要肉票，買油要油票等。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)在我國為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？今天為什么已沒有這樣類似的故事發(fā)生呢？自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。第一子目偉大的歷史轉(zhuǎn)折閱讀教材54頁內(nèi)容，播放視頻《復(fù)興之路》及華國鋒的兩個(gè)凡是，設(shè)計(jì)問題：十一屆三中關(guān)會召開的背景、內(nèi)容及意義是什么？培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，歸納、整理資料的能力。合作探究：歸納中國共產(chǎn)黨歷史上三次工作重心的轉(zhuǎn)移。并思考：中共十一屆三中全會的戰(zhàn)略決策是黨和共和國歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折？引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史問題意識，提高學(xué)生的綜合水平。（過渡）中共十一屆三中全會后，經(jīng)濟(jì)體制改革先后在農(nóng)村和城市展開。第二子目經(jīng)濟(jì)體制改革教師講解經(jīng)濟(jì)體制改革的概念，播放反映小崗村的電影《第一書記》和膠東農(nóng)村改革的影片《咱們的牛百歲》的片花，展示鳳陽花鼓材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答學(xué)思之窗的問題。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析材料的能力，提高學(xué)生的綜合概括能力，并歸納總結(jié)新中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的五次重大變革。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革取得的巨大成就直接鼓舞和推動了城市經(jīng)濟(jì)體制改革，讓學(xué)生閱讀何沁教授的《中華人民共和國史》和著名作家蔣子龍的小說《喬廠長上任記》的片段，同學(xué)們閱讀課文并結(jié)合材料，思考城市經(jīng)濟(jì)體制改革有何創(chuàng)新之處？滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的勇氣與決心，增強(qiáng)學(xué)生為現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的責(zé)任意識。（過渡）：上述的改革措施，僅僅是政策層面，是不夠的。隨著對外開放的深入和擴(kuò)大，對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功國家經(jīng)驗(yàn)的研究，我們對經(jīng)濟(jì)規(guī)律有了新的認(rèn)識，改革提出了更高的要求，確定了更高的目標(biāo)。第三子目社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立多媒體課件出示圖片：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)的糧票、肉票、布票等與改革后圖片，并播放背景音樂《走進(jìn)新時(shí)代》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，以時(shí)間為序，歸納總結(jié)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立過程，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。解釋計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解：兩種經(jīng)濟(jì)體制最大的區(qū)別是資源配置方式由行政手段轉(zhuǎn)為市場。分組討論市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢與缺陷課堂小結(jié)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制是我國在建國后照搬蘇聯(lián)社會主義建設(shè)模式的產(chǎn)物，在我國實(shí)行了幾十年，已經(jīng)具有根深蒂固的思想基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。要想動搖計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)地位，必須首先解放思想，使人們認(rèn)識到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對生產(chǎn)力的阻礙作用，然后逐步進(jìn)行改革，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的模式，最終過渡到社會主義市場經(jīng)濟(jì)。這個(gè)過程，既是思想解放的過程，也是市場經(jīng)濟(jì)在新中國從無到有、從小到大發(fā)展的過程，也是中國改革開放事業(yè)逐步深入的過程。板書設(shè)計(jì)采用綱要式板書。提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。一、偉大的歷史轉(zhuǎn)折1.背景2.召開：

3.內(nèi)容4.意義二、經(jīng)濟(jì)體制改革1.農(nóng)村——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制2.城市——國有企業(yè)改革三、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立第十三課對外開放格局的初步形成各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《對外開放格局的初步形成》，選自高中歷史必修二第13課。我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面展開我今天的說課。首先