2023學(xué)年完整公開(kāi)課版夏感2

第三單元13夏感湖北監(jiān)利柳關(guān)中學(xué)柳金紅梁衡

觀刈麥（節(jié)選）田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

關(guān)于作者梁衡：山西霍縣人。1968年畢業(yè)

于中國(guó)人民大學(xué)。主要從事散文

創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。理解掌握下列詞語(yǔ)

（qiān）（dài）（zǎi）（pángbó）

芊芊細(xì)草

黛色

主宰

磅礴

（huá）（tiǎo）（púfú）（dàn）

春華秋實(shí)

挑著

匍匐

澹澹

朗讀欣賞返回把握全局1.找出作者描寫(xiě)夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

2.作者通過(guò)哪幾方面的敘述來(lái)說(shuō)明他對(duì)夏天的印象?緊張,熱烈,急促的夏季夏天農(nóng)人的緊張勞動(dòng)夏天的色彩夏天的自然景象作者拓展文題是“夏感”，那么作者的“感”是什么？

熱愛(ài)自然、贊美夏天。贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物，運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么表達(dá)效果。

夏天的景色麥浪撲打著山、云、汽車(chē)(視覺(jué))蟬(聽(tīng)覺(jué))林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙(視覺(jué))細(xì)草(視覺(jué))太陽(yáng)烘烤大地(觸覺(jué))熱風(fēng)吹著麥子的香味(嗅覺(jué))像爐子上的一鍋水像海浪涌著艦船返回農(nóng)人的活動(dòng)有哪些?半夜聽(tīng)風(fēng)觀云給秋苗追肥澆水割麥子打麥子再想想:文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？返回賞析佳句示例1：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”示例2：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！笔纠?：“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，突出了夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。這些“特點(diǎn)”本來(lái)是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。用“碧波”“嫩竹”喻春色，用“夕陽(yáng)”“紅葉”喻秋色，不僅形似，而且神似?！澳壑瘛背錆M生機(jī)，是生命的開(kāi)始，喻萬(wàn)物初萌的春色，可謂神似?！跋﹃?yáng)”“紅葉”都是事物的衰敗景象，喻肅殺蕭條的秋季也是再恰當(dāng)不過(guò)了。同時(shí)，這兩句還運(yùn)用了對(duì)偶的手法，具有旋律美?！皳浯颉币辉~運(yùn)用擬人化的手法將麥浪翻滾的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。“公路上的汽車(chē)”在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。示例4：“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！笔纠?：“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了……”示例6：“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，以彼物喻此物，用人們習(xí)見(jiàn)的“厚發(fā)”喻“細(xì)草”、“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，顯得生動(dòng)形象，更加直觀。

“曼舞”是想象，用了擬人的寫(xiě)法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。采用擬人的手法，賦予植物以人的動(dòng)作。棉苗用“挑著”，玉米、高粱用“舉著”，瓜秧用“匍匐前進(jìn)”，它們的生長(zhǎng)用“沖刺”，讓我們似乎感到了棉苗均勻有力的喘息，玉米、高粱搖頭晃腦的歡欣，瓜秧的腰肢抖動(dòng)蜿蜒蛇行和它們奮力生長(zhǎng)的姿態(tài)。

仿寫(xiě)練習(xí)

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

比較閱讀山亭夏日（唐）高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

這首詩(shī)與課文表達(dá)的情感有什么不同？

《夏感》作者意在“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，表達(dá)了對(duì)抓緊時(shí)間搶抓農(nóng)活的農(nóng)民的贊美之情；《山亭夏日》側(cè)重于對(duì)山亭清幽一景的描繪，抒發(fā)了一種悠閑自得的生活情趣。課堂小結(jié)