化學(xué)教師教學(xué)反思范文（必備10篇）

第第頁(yè)化學(xué)老師教學(xué)反思范文（必備10篇）作為一名一般老師,課堂教學(xué)也是老師的一項(xiàng)緊要工作,老師的教學(xué)心得體會(huì)都可以在“教學(xué)反思”中得到體現(xiàn),您對(duì)“教學(xué)反思”有什么了解呢？以下是我為大家收集整理的化學(xué)老師教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載?；瘜W(xué)老師教學(xué)反思范文第1篇老師要自發(fā)深刻反思自身：不是新教材不好教，而是自身觀(guān)念方法太陳舊。明明同學(xué)能自身學(xué)會(huì)的老師仍要滔滔地講，以致“不把同學(xué)講煩不罷休”，“不把同學(xué)講睡不罷休”!司空見(jiàn)慣，并非聳人聽(tīng)聞!甚至我們不得不注意這樣的事實(shí)：盡管老師講的枯燥乏味，同學(xué)竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著，一晌一晌安靜的端坐著，一天一天安靜的端坐著，同學(xué)這樣的修養(yǎng)，莫非不值得我們愧疚和欽服？老師在師范院校接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式，自然對(duì)這種教學(xué)方法得心應(yīng)手，而對(duì)自主、合作、探究新課改學(xué)習(xí)方法陌生和抵制。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式如何實(shí)施？全國(guó)各地，都有了很好的探究。洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口“提綱引領(lǐng)、自學(xué)呈現(xiàn)”，西峽“三疑三探，運(yùn)用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是體現(xiàn)新課改精神的很好的探究。這些先進(jìn)典型對(duì)國(guó)家新課改的實(shí)行，起了很好的推動(dòng)作用。但在學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型中，也顯現(xiàn)了一些偏差和問(wèn)題，導(dǎo)致效果不理想，這些重要問(wèn)題有：一、質(zhì)量意識(shí)偏差。沒(méi)有樹(shù)立面對(duì)全體，沒(méi)有全面質(zhì)量意識(shí)，而依舊是面對(duì)少數(shù)尖子生，南轅北轍，應(yīng)試教育，掛羊頭賣(mài)狗肉。譬如就面對(duì)全體的緊要方式分組合作教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般四人一組，異質(zhì)分組，組內(nèi)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都要有，就這就難如上青天。什么難以管理了，什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等，沒(méi)有認(rèn)得到合作學(xué)習(xí)同時(shí)對(duì)培育同學(xué)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、思想品德的緊要價(jià)值，不是積極進(jìn)取，不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)感化教育變更同學(xué)，而是選擇退卻和放棄，無(wú)所作為，導(dǎo)致學(xué)困生依舊連續(xù)被邊沿化。二、責(zé)任心不強(qiáng)。責(zé)任心是一個(gè)老師教好學(xué)的最緊要的基本條件。責(zé)任心不強(qiáng)，課改成為花樣，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的試驗(yàn)找種種借口不做。三、沒(méi)有體現(xiàn)同學(xué)主體地位。老師定位不準(zhǔn)：老師只是引導(dǎo)者而非主體者，老師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表現(xiàn)在獨(dú)霸講堂，忘掉同學(xué)才是課堂的真正主人，要教會(huì)同學(xué)走路，要讓位講堂與同學(xué)，而非一味的老師在堂上表演走路。四、不能反思。教學(xué)效果不好，不自我反思，反而埋怨同學(xué)“沒(méi)有搭配好”，奇談怪論!同學(xué)搭配什么？莫非課堂教學(xué)是演戲？如此輕重倒置，不是同學(xué)搭配老師，而是老師服務(wù)同學(xué)。化學(xué)老師教學(xué)反思范文第2篇新課程改革的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，給老師迎來(lái)了新的進(jìn)展機(jī)遇。新的《九班級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念，提出了新要求?；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不絕深入發(fā)生巨大的變更，廣闊的化學(xué)老師響應(yīng)積極，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀(guān)，學(xué)習(xí)新教材，漸漸樹(shù)立起了新的化學(xué)教學(xué)觀(guān)。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的緊要成分重要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自發(fā)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接愛(ài)好。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)、制造本領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過(guò)3個(gè)月的“國(guó)培”學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我有了很多體會(huì)和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：一、對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)得新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們掛念的課題，如料子、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)同學(xué)從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，使其形成科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問(wèn)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。特別突出了以下幾點(diǎn)：1、重視學(xué)習(xí)方式的變更新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的緊要內(nèi)容，充足體現(xiàn)了以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變更。將化學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過(guò)程緊密結(jié)合、融為一體，使同學(xué)在獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變更通過(guò)活動(dòng)與探究、察看與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系化學(xué)推動(dòng)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類(lèi)健康等一系列的重點(diǎn)問(wèn)題供給了可能的途徑。新教材注意從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷啟程，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)和化學(xué)技能，為同學(xué)供給了他們比較諳習(xí)的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與愛(ài)好，使同學(xué)能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、強(qiáng)化了試驗(yàn)的探究性化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的試驗(yàn)學(xué)問(wèn)與技能，化學(xué)試驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)學(xué)問(wèn)。同時(shí)新教材不再劃分演示試驗(yàn)與同學(xué)試驗(yàn)，而是留有肯定的空間讓老師制造性教學(xué)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)。老師通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究認(rèn)得物質(zhì)，把握化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)討論的試驗(yàn)方法，在試驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類(lèi)精神的.滲透與融合新教材在對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)、責(zé)任感等人類(lèi)精神文明的教育，使科學(xué)學(xué)問(wèn)與人文內(nèi)容相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問(wèn)與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。二、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者1、凸顯“以人為本”的價(jià)值觀(guān)①、把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給同學(xué)呈現(xiàn)人類(lèi)群體的生活閱歷，并把它納入到同學(xué)的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入同學(xué)的“生活閱歷”和“親歷情境”。例如，同學(xué)提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì)變暗？通過(guò)熱誠(chéng)的討論，同學(xué)深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。②、通過(guò)同學(xué)反思性、制造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義。由于課程所供給的內(nèi)容是與人類(lèi)群體的生活經(jīng)過(guò)，以及同學(xué)個(gè)體的“生活閱歷”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過(guò)灌輸而獲得，而需要通過(guò)反思人類(lèi)的生存狀態(tài)，以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。因此，在平常的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為同學(xué)反思性和制造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及其過(guò)程。例如，通過(guò)對(duì)燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究，同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好濃了，對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充足燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)的品位。③、以理解、體驗(yàn)、反思、探究和制造為根本，實(shí)施課堂教學(xué)。在平常的化學(xué)教學(xué)中我們不把同學(xué)視為書(shū)本學(xué)問(wèn)的接受者，而是關(guān)注同學(xué)與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和制造等基本的活動(dòng)方式。“為了每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”“讓每一個(gè)同學(xué)個(gè)性獲得充足進(jìn)展”這是當(dāng)前非常緊要的課程理念，是一名化學(xué)，老師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。2、提倡學(xué)習(xí)方式的更改―積極推行“自主、探究與合作式”學(xué)習(xí)在教學(xué)中我們更改了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，積極制造條件讓同學(xué)開(kāi)展化學(xué)試驗(yàn)和探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)、探究、討論等認(rèn)得活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3、試驗(yàn)運(yùn)用新的評(píng)價(jià)―重視評(píng)價(jià)的“進(jìn)展性”和“多元化”在教學(xué)中我們激勵(lì)同學(xué)個(gè)人思考，試驗(yàn)運(yùn)用同學(xué)成長(zhǎng)檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。重視受評(píng)人的積極參加及其自我評(píng)價(jià)，并讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)自身的再評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種開(kāi)放式的、連續(xù)的行為，確保了評(píng)價(jià)的自身不絕完善?；瘜W(xué)老師教學(xué)反思范文第3篇重視化學(xué)教學(xué)中的演示試驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個(gè)單元和很多的課題上都涉及到試驗(yàn)。其試驗(yàn)分老師做的演示試驗(yàn)和同學(xué)與老師共同完成的分組試驗(yàn)，及某些具有討論性的試驗(yàn)。從實(shí)際情況可知，同學(xué)試驗(yàn)終歸是少，討論試驗(yàn)也偏少，相對(duì)來(lái)說(shuō)，演示試驗(yàn)的數(shù)量就比較多了。有些化學(xué)老師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示試驗(yàn)可做可不做，重要以講解為主，我認(rèn)為否則，假如我們不讓同學(xué)自身動(dòng)手做試驗(yàn)的話(huà)，可以做一下演示試驗(yàn)，由于演示試驗(yàn)也可以讓同學(xué)多加添一下對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的印象，這樣有利于同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的總體理解。而且有很多的演示試驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間或者精力，再說(shuō)即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的。說(shuō)到化學(xué)教學(xué)，從事過(guò)化學(xué)這門(mén)學(xué)科教學(xué)的老師應(yīng)都知道，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差異：就同學(xué)這一塊來(lái)說(shuō)，城市的同學(xué)的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)同學(xué)大的多，他們的學(xué)問(wèn)面相對(duì)較廣；從老師這一方面來(lái)說(shuō)，總體的水平相差不會(huì)很大。而從教學(xué)設(shè)備上來(lái)說(shuō)，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)試驗(yàn)室這一點(diǎn)就有著很明顯的差距，我們可以從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)試驗(yàn)室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡(jiǎn)陋很多，甚至，一些應(yīng)當(dāng)具備的基本化學(xué)試驗(yàn)器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類(lèi)、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書(shū)上的演示試驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點(diǎn)要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)老師多動(dòng)下腦子了。從教的這些日子里，就拿我自身的親身經(jīng)過(guò)來(lái)說(shuō)吧：在人教版九班級(jí)化學(xué)的第二個(gè)單元第一個(gè)課題中，有一試驗(yàn)（檢測(cè)空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個(gè)時(shí)候，無(wú)論我怎樣找尋，我翻遍了全部的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個(gè)大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時(shí)候，發(fā)覺(jué)這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無(wú)法使用。但是，莫非試驗(yàn)就不做的嗎？“不行”!我這樣告知自身。得想方法，于是我找來(lái)一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開(kāi)蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個(gè)簡(jiǎn)單的“空氣中氧氣的含量測(cè)定”試驗(yàn)儀器就做好了，后來(lái)在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的試驗(yàn)儀器做空氣中氧氣的含量測(cè)定試驗(yàn)的時(shí)候，效果還蠻好的?，F(xiàn)在想想：是啊!其實(shí)很多東西都在人的腦子里的，只要我們略微多動(dòng)動(dòng)自身的腦子，其結(jié)果就會(huì)更加的完美!同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望學(xué)問(wèn)，同樣渴望更好的把握到更多的學(xué)問(wèn)。我們做老師的，能做的就是把我們自身所知道的學(xué)問(wèn)都教會(huì)給同學(xué)，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境教授給同學(xué)予無(wú)限的學(xué)問(wèn)技能與做人的道理!信任同學(xué)的明天會(huì)更加美好!教育的明天會(huì)更好!化學(xué)老師教學(xué)反思范文第4篇初次踏上講臺(tái)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充足了期望和擔(dān)心，在本學(xué)期，我但任高一（3）、（4）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，一學(xué)期來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作又有了新的體會(huì)，有失敗，也有收獲：反思一：初高中的連接在這一部分，我做的并不好。高一新學(xué)期伊始，我找同學(xué)問(wèn)話(huà)了解情況，并簡(jiǎn)單的進(jìn)行了測(cè)單詞量小測(cè)驗(yàn)等等。通過(guò)這些方式，我了解得到同學(xué)在音標(biāo)、單詞量和語(yǔ)法上面存在困難。然而在開(kāi)始的時(shí)候，雖然了解了同學(xué)在音標(biāo)發(fā)音等方面存在問(wèn)題，但是開(kāi)學(xué)的前幾節(jié)課并沒(méi)有做出充足的引導(dǎo)，專(zhuān)注于努力完成教學(xué)目標(biāo)，提高成績(jī)的同時(shí)，這是最失敗之處，所以第一次月考后，我在在課堂上詞匯學(xué)習(xí)中，從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是亡羊補(bǔ)牢。音標(biāo)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元后，同學(xué)已經(jīng)能夠自身拼讀大部分詞匯，因此在后面的教學(xué)中，果真輕松了很多。反思二：注意營(yíng)造英語(yǔ)氛圍在英語(yǔ)課的課文串講過(guò)程中，我堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并激勵(lì)同學(xué)用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；同時(shí)給同學(xué)播放一些英文視頻、動(dòng)畫(huà)、歌曲等，努力提高同學(xué)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力給同學(xué)制造有利于學(xué)習(xí)的英語(yǔ)環(huán)境；而且利用班級(jí)小板報(bào)，給同學(xué)呈現(xiàn)一些同學(xué)感愛(ài)好的英文話(huà)題，開(kāi)闊同學(xué)的視野，提高學(xué)習(xí)積極性。在課后學(xué)習(xí)中，激勵(lì)同學(xué)多看看領(lǐng)到的《閱讀理解》這本書(shū)中的部分文章。反思三：注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)高考改革后，英語(yǔ)閱讀理解占了卷面的重要分值，依據(jù)個(gè)人的“得閱讀者得高考”的成功閱歷，我大力培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。我集中時(shí)間（重要是周末時(shí)間）做完了英語(yǔ)《作業(yè)與檢測(cè)》中90%的閱讀理解，完形填空和改錯(cuò)。以前，我的同學(xué)反映一看到閱讀就覺(jué)得頭疼，充足了畏懼，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)多次磨練后，普遍反映對(duì)英語(yǔ)的畏懼少了很多，而且考試成績(jī)也有所提高。另外，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，本學(xué)期我們先后共進(jìn)行了7次作文訓(xùn)練，每次都努力做到作業(yè)面批面改，力爭(zhēng)使同學(xué)直觀(guān)深入地諳習(xí)自身的學(xué)習(xí)漏洞，從而快速提高成績(jī)。最后一篇作文講解了兩遍，讓同學(xué)寫(xiě)了四遍，把作業(yè)中顯現(xiàn)的全部問(wèn)題都加以解決，書(shū)寫(xiě)也有了很大的進(jìn)步。反思四：堅(jiān)持培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)在這半學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)3、4兩個(gè)班的同學(xué)普遍給我的感受是不會(huì)學(xué)習(xí)，而不是不想學(xué)習(xí)。雖然說(shuō)沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師，但是我堅(jiān)持認(rèn)為在教授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，才略使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性得以發(fā)揮。實(shí)在應(yīng)當(dāng)包含：培育同學(xué)的預(yù)習(xí)本領(lǐng)、養(yǎng)成自身把握英語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)的各種方法的本領(lǐng)、同學(xué)自身整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。另外，自學(xué)本領(lǐng)的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，本學(xué)期要求同學(xué)人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓同學(xué)勤查字典。在實(shí)在操作中，激勵(lì)同學(xué)去將記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)和記憶方法結(jié)合起來(lái)，如，在閱讀中，激勵(lì)同學(xué)先掃讀課文，了解大意，然后判定問(wèn)題的意思，在文中找尋答案，結(jié)束之后再返回文中，認(rèn)真品味其中的一些好詞好句，把握的寫(xiě)作思路及文章結(jié)構(gòu)。在做聽(tīng)力理解時(shí)，先依據(jù)已知的選項(xiàng)大膽料想原文內(nèi)容，劃分問(wèn)題的關(guān)鍵字，料想可能的答案，通過(guò)這些方法的講授，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信念有了明顯的提高。在方法教授的基礎(chǔ)上，輔佑襄助以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)自然有大的進(jìn)步。反思四：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好同學(xué)總是問(wèn)我，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義何在，或者向我埋怨學(xué)習(xí)英語(yǔ)太枯燥了，為了解決枯燥問(wèn)題，我真是絞盡腦汁想方法。目的是在教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)教學(xué)效果，才略躲避在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的實(shí)在做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給同學(xué)講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。在高一英語(yǔ)必修一中，第三單元是Traveling，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我把自身以前旅游的照片制作成幻燈片，而且找尋了《怪物史萊克》中的插曲Travelinglight為背景音樂(lè)，同時(shí)讓同學(xué)自身敘述自身的旅行經(jīng)過(guò)或者介紹家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，敘述的語(yǔ)言可以自由選擇，同學(xué)在這節(jié)課上思維特別活躍，我也很高興，后來(lái)在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，他們普遍感覺(jué)這節(jié)課特別幸福。在第二冊(cè)的Computer一課中，由于正好碰到學(xué)校開(kāi)放日，所以有家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課，所以我在課堂中引導(dǎo)同學(xué)敘述自身想象中將來(lái)的機(jī)器人是什么樣子的，而且請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)成年人心中的將來(lái)機(jī)器人，課堂氣氛也很活躍，同學(xué)也很興奮。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我在教學(xué)方面有了肯定的收獲，也由于一些失敗而獲得更多。期末考無(wú)論是對(duì)我還是對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)，不管成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。成績(jī)并不是最緊要的，緊要的是從中獲得閱歷，在本學(xué)期后想方法自我提高，同時(shí)共同提高兩個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向各位優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步?；瘜W(xué)老師教學(xué)反思范文第5篇本學(xué)期化學(xué)科組的工作重點(diǎn)是：深刻體會(huì)學(xué)校教研處各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，加大對(duì)20XX年高考備考工作的討論和引導(dǎo)，使備考工作更具針對(duì)性和實(shí)效性，力爭(zhēng)高考再創(chuàng)新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學(xué)改革為主渠道，以規(guī)范和健全教學(xué)常規(guī)管理為基本保障，認(rèn)真開(kāi)展全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的模式和方法的討論。以更飽滿(mǎn)的工作熱誠(chéng)，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。我們高三化學(xué)科組的老師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是試驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體氣力、中青年老師磨練與培育、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探究，不絕創(chuàng)新，力爭(zhēng)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得好效果。一、高考后的思考針對(duì)我校同學(xué)的化學(xué)科基礎(chǔ)與全省化學(xué)科考生的差距，本科組同仁深感責(zé)任的重點(diǎn)，唯有全體老師通力合作，齊心協(xié)力抓高考，才有可能與別人爭(zhēng)短長(zhǎng)，我們才有出路。為此，我們?nèi)w科組老師做到了：①每一次的科組活動(dòng)，都有關(guān)于高考備考的話(huà)題，包含短期的復(fù)習(xí)情況小結(jié)、近期同學(xué)情況分析、同學(xué)在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中有可能顯現(xiàn)的問(wèn)題、高考題型討論、平常訓(xùn)練題的組織、教學(xué)中的疑難問(wèn)題討論、每次模擬考情況分析、各地信息題的歸納整理和運(yùn)用等等。②全體科組老師都將承當(dāng)對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，義務(wù)為高三化學(xué)班的同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。③虛心向名校老師學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們的科組建設(shè)。作為高三老師，我們?cè)诠ぷ髦校呀?jīng)做到了正確引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)不同時(shí)段的復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)方法，使同學(xué)對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的理解和把握能循序漸進(jìn)，能做到在鞏固的基礎(chǔ)上提高，能做到學(xué)而后能用，用而后不忘；在學(xué)法引導(dǎo)的同時(shí)，高三化學(xué)老師也擅長(zhǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，特別是對(duì)某階段的成績(jī)顯現(xiàn)波動(dòng)的同學(xué)，施以關(guān)注和關(guān)愛(ài)，使之走向良性進(jìn)展的軌道。但是，與全省的化學(xué)考生比較，我們的同學(xué)終歸還存在肯定的差距，特別是在考試的出差錯(cuò)率方面、試卷卷面的乾凈方面、考試的臨場(chǎng)發(fā)揮方面、考生心態(tài)穩(wěn)定方面、對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的全面把握和運(yùn)用方面，我們都存在不足；這些的不足，直接和間接地影響了考場(chǎng)的發(fā)揮和化學(xué)成績(jī)。二、科組老師的成績(jī)點(diǎn)評(píng)本科組老師年富力強(qiáng)，充足朝氣，對(duì)工作有高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，在同學(xué)評(píng)教活動(dòng)中，絕大多數(shù)老師能獲得同學(xué)的好評(píng)。教學(xué)閱歷豐富，重視對(duì)同學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，常常引導(dǎo)同學(xué)去歸納概括所學(xué)的化學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)頭腦中的化學(xué)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化、板塊化、系統(tǒng)化，以利于同學(xué)的記憶保持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在同學(xué)中有很高的威信。在引導(dǎo)高考工作中，細(xì)心細(xì)致，能深入討論廣東的化學(xué)科特點(diǎn)，精編階段性復(fù)習(xí)資料，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)單元學(xué)問(wèn)的理解把握，同時(shí)能比較到位地介紹高考，提高同學(xué)的高考意識(shí)和高考信念。三、常規(guī)工作回顧在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，本科組已經(jīng)擬定好本學(xué)期的工作計(jì)劃，各個(gè)備課小組也依據(jù)本班級(jí)的教學(xué)實(shí)際，擬定了教學(xué)計(jì)劃。真正做到有的放矢。我科組始終堅(jiān)持每周一次教研組活動(dòng)，做到時(shí)間、地方、內(nèi)容三落實(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容重要有：教研組、備課組工作計(jì)劃的訂立與檢查落實(shí)；教育理論、教學(xué)大綱、高考大綱的學(xué)習(xí)與討論；公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課、評(píng)優(yōu)課、討論課的集體備課與評(píng)議；教學(xué)目標(biāo)的研討和習(xí)題的編制；高考的復(fù)習(xí)計(jì)劃的專(zhuān)題討論；期中、期未教學(xué)情況小結(jié)與教改閱歷交流；試驗(yàn)教改的研討切磋……我們高三備課組，深入討論教學(xué)大綱，深入研討教材，確立教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和形式。全面啟動(dòng)信息化教學(xué)資源，利用網(wǎng)上的化學(xué)試驗(yàn)資源，把討論性學(xué)習(xí)貫徹到每一個(gè)課堂教學(xué)中。各備課組按章、節(jié)討論教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教學(xué)方法，分析同學(xué)情況，做到輔導(dǎo)老師、同學(xué)、輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間的四定四落實(shí)。在各班級(jí)的教學(xué)上我們做到五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一典型例題和演示及同學(xué)試驗(yàn)、統(tǒng)一單元練習(xí)、期中期末統(tǒng)一流水閱卷。各備課組的組長(zhǎng)承當(dāng)起組織和模范帶頭作用。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作特點(diǎn)，高三備課組，重要立足于高考第二輪復(fù)習(xí)研討、幾次高考模擬考情況分析及對(duì)策討論、高考熱點(diǎn)考點(diǎn)的突破、同學(xué)考試心理的輔導(dǎo)等方面；四、后語(yǔ)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互支持、無(wú)私奉獻(xiàn)、虛心好學(xué)是我們高三化學(xué)組良好組風(fēng)，也是我們的特色。為了提高自身素養(yǎng)，大家都自動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)的更新與再學(xué)習(xí)，而且虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。在平常的教學(xué)中，一人有困難，大家出注意、想方法。這一切保證了我們高三班級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。特別是對(duì)于引導(dǎo)高考班的復(fù)習(xí)，本組同仁更是體現(xiàn)出了無(wú)教研活動(dòng)，群策群力，全面支持高三老師，討論對(duì)策，提高高考復(fù)習(xí)效果。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績(jī)，工作成績(jī)得到了學(xué)校確實(shí)定。今后，我們將更加努力工作，以對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限酷愛(ài)和無(wú)限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)老師教學(xué)反思范文第6篇1、同學(xué)問(wèn)題意識(shí)軟弱，不能提出問(wèn)題或不擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使同學(xué)長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的地位，造成同學(xué)不擅長(zhǎng)思考，思維惰性大，問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓老師在課堂內(nèi)適時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情形。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì)使得老師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對(duì)性，收效不大。2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，同學(xué)拿到課本自身都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知，我國(guó)目前的教育體系依舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算。假如完全依照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟!所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來(lái)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)神，同學(xué)又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成同學(xué)跟老師之間難以達(dá)成共識(shí)，與事無(wú)補(bǔ)教學(xué)很難順當(dāng)進(jìn)行，影響教學(xué)效果。3、新教材對(duì)老師的要求很高，要求老師懂得很多方面的學(xué)問(wèn)，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面、營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的學(xué)問(wèn)已經(jīng)陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能充足現(xiàn)代教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。很多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用?？傊?，教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自身影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃進(jìn)展。教學(xué)反思好途多。化學(xué)老師教學(xué)反思范文第7篇如何培育同學(xué)在探究試驗(yàn)中的察看本領(lǐng)試驗(yàn)是科學(xué)探究的緊要手段，同學(xué)的探究活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中是否充足發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。在探究試驗(yàn)教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)察看試驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必須的、謹(jǐn)慎的、有效的引導(dǎo)，使同學(xué)集中注意、深入思考、進(jìn)展思維本領(lǐng)、快速把握試驗(yàn)操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，并進(jìn)而漸漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)討論所必須的科學(xué)態(tài)度和方法。中同學(xué)在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何察看探究試驗(yàn)。老師在剛開(kāi)始進(jìn)行探究試驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必須對(duì)如何進(jìn)行試驗(yàn)察看予以同學(xué)正確的引導(dǎo)。1、全面察看具有代表性、典型的試驗(yàn)探究活動(dòng)，往往需要同學(xué)全面而系統(tǒng)地察看。首先應(yīng)察看整個(gè)裝置的輪廓，是由幾個(gè)部分構(gòu)成，察看這些部分由什么儀器構(gòu)成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行察看，這三個(gè)內(nèi)容往往是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵；最后按“反應(yīng)前，反應(yīng)中，反應(yīng)后”的順序，察看試驗(yàn)現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變更過(guò)程。例如，對(duì)蠟燭及其燃燒的探究試驗(yàn)活動(dòng)中，有的同學(xué)只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變更；有的同學(xué)則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若老師在探究活動(dòng)前給同學(xué)進(jìn)行明確的引導(dǎo)，列出察看提綱，就可躲避察看的片面性：①察看蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰(shuí)大？②點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時(shí)是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗(yàn)的？③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致？④熄滅時(shí)是否有白煙？白煙能否被點(diǎn)燃？2、重點(diǎn)察看有的試驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯，有的試驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，老師應(yīng)讓同學(xué)由局部到整體，給同學(xué)有重復(fù)察看的機(jī)會(huì)，也可以依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康牡奶囟ㄒ螅攸c(diǎn)察看試驗(yàn)中的某一方面或幾個(gè)方面，要求同學(xué)集中注意力，精準(zhǔn)捕捉瞬間變更。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變更時(shí)，當(dāng)鎂條猛烈燃燒時(shí)好多同學(xué)把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會(huì)被忽視，探究活動(dòng)的目的就很難實(shí)現(xiàn)。所以，老師在試驗(yàn)前要啟發(fā)同學(xué)察看的內(nèi)容，教給他們察看的方法，以漸漸提高同學(xué)的察看本領(lǐng)；又如木炭還原氧化銅的試驗(yàn)中，由于原來(lái)固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不簡(jiǎn)單被察覺(jué)，為此，老師在試驗(yàn)前，務(wù)必把察看重點(diǎn)指明，要求同學(xué)注意察看試驗(yàn)過(guò)程中固體是否有黑色變成紅色。3、對(duì)比察看一般老師在開(kāi)始進(jìn)行探究試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就要教會(huì)同學(xué)試驗(yàn)察看的一般方法，從變更前、變更時(shí)、變更后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比。化學(xué)教學(xué)中也常用對(duì)比試驗(yàn)，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對(duì)比探究試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)察看兩個(gè)試驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使同學(xué)找出兩者的差異。常言道，善察看者，可以見(jiàn)尋常人所未見(jiàn)；不善察看者，入寶山空手而歸。化學(xué)試驗(yàn)中的察看要講究方法。要培育同學(xué)擅長(zhǎng)透過(guò)紛繁多而雜的表面現(xiàn)象，擅長(zhǎng)撇開(kāi)事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地捕捉察看目標(biāo)，進(jìn)而捉住事物的本質(zhì)特征?；瘜W(xué)老師教學(xué)反思范文第8篇中學(xué)化學(xué)老師教學(xué)反思教學(xué)反思時(shí)間：我要投稿中學(xué)化學(xué)老師教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自身的課堂閱歷，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹袑W(xué)化學(xué)老師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伙伴。在依照開(kāi)學(xué)時(shí)訂立的教學(xué)計(jì)劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是老師的編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，各處都體現(xiàn)了老師和同學(xué)的默契搭配。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很緊要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是漸漸進(jìn)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的`分析、比較、抽象、概括，使同學(xué)形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不絕加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。二、重視元素化合物學(xué)問(wèn)的教學(xué)元素化合物學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常緊要。為了使同學(xué)學(xué)好元素化合物學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以加添感性學(xué)問(wèn)。要實(shí)行各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶緊要的元素化合物學(xué)問(wèn)。在同學(xué)漸漸把握了肯定的元素學(xué)問(wèn)以后，老師要重視引導(dǎo)同學(xué)理解元素化合物學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。三、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的構(gòu)成及變更的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于同學(xué)的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使同學(xué)漸漸把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的緊要性。四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，幫助同學(xué)形成概念，獲得學(xué)問(wèn)和技能，培育察看和試驗(yàn)本領(lǐng)，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的緊要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備非?？b密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班同學(xué)都能看得清楚；老師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給同學(xué)示范，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從生動(dòng)的感性學(xué)問(wèn)上升到抽象的思維。依據(jù)本校的試驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示試驗(yàn)改為邊講邊做的試驗(yàn)，或調(diào)換一些試驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做試驗(yàn)。同時(shí)激勵(lì)并引導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求同學(xué)，實(shí)在引導(dǎo)他們漸漸實(shí)現(xiàn)能正確地進(jìn)行試驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)討論法，是提高老師的教學(xué)水平和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作供給了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的老師能常常進(jìn)行教學(xué)反思，不絕提高自身的素養(yǎng)?；瘜W(xué)老師教學(xué)反思范文第9篇化學(xué)學(xué)科的緊要特征之一、化學(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)有著極為緊要的作用。化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，啟迪同學(xué)的科學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)的科學(xué)方法，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。試驗(yàn)教學(xué)要求培育同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育，并進(jìn)展同學(xué)喜愛(ài)化學(xué)、稱(chēng)贊化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的同學(xué)試驗(yàn)和討論性課題。多開(kāi)展一些有趣味的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，更好幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)試驗(yàn)和家庭化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培育同學(xué)的化學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)?；瘜W(xué)老師教學(xué)反思范文第10篇如何上好化學(xué)課愛(ài)好是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒顏色的認(rèn)知和活動(dòng)傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)同學(xué)而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)緊要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。沒(méi)有愛(ài)好同學(xué)就沒(méi)有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動(dòng)力。中學(xué)同學(xué)正處于愛(ài)好廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。如何激發(fā)和培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這對(duì)于我們教學(xué)工來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別值得探討的問(wèn)題，以下是本人幾年來(lái)在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說(shuō)出來(lái)與大家共勉，只愿能拋磚引玉。1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培育今后同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)愛(ài)好尤為緊要。中學(xué)同學(xué)第一次上化學(xué)課，總是存在古怪的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要細(xì)心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置很多問(wèn)題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探究，“加速”他們自?dòng)地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開(kāi)始就向同學(xué)提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”同學(xué)面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“假如改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”同學(xué)異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂?duì)于這些疑問(wèn)，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問(wèn)題：“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛？”“鐵為什么會(huì)生銹？”“煤氣為什么會(huì)致人死亡？”“人胃里的胃酸過(guò)多可以用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”，在同學(xué)面前不絕地提出他們短時(shí)間還解決不了的問(wèn)題，讓同學(xué)在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的深厚愛(ài)好，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不充足。2、利用化學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有