名校高考作文試題模擬導(dǎo)寫：課間10分鐘的“靜悄悄”

名校高考作文試題模擬導(dǎo)寫：課間10分鐘的“靜悄悄”原題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，多家媒體調(diào)查揭示中小學(xué)生“課間10分鐘”被約束現(xiàn)象：有班主任規(guī)定除接水、上廁所外，學(xué)生都要待在座位上；有學(xué)校安排值日老師、學(xué)生干部在每層樓巡查，嚴(yán)禁學(xué)生在走廊追逐玩耍；更有老師以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為名，想方設(shè)法讓好動的學(xué)生安靜下來，并美其名曰“文明休息”……小課間校園正在變得“靜悄悄”?！跋У恼n間10分鐘”早已不是什么新鮮話題。2019年一項(xiàng)針對1900余名家長的調(diào)查顯示，75.2%的家長認(rèn)為身邊中小學(xué)存在“安靜的小課間”，且在小學(xué)最為突出。然而，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入、“雙減”政策的落地落實(shí)，如今這一現(xiàn)象仍“遍地開花”、層出不窮。有必要追問，到底是誰“偷”走了孩子們的課間10分鐘？把寶貴的玩耍時間還給孩子們到底有多難？作為一名高中生，請結(jié)合以上材料與自己目前現(xiàn)狀，以親身經(jīng)歷寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息，不少于800字。審題【文題解析】：本題要求考生針對當(dāng)前中小學(xué)生課間10分鐘被約束的現(xiàn)象，結(jié)合自身現(xiàn)狀和經(jīng)歷，進(jìn)行感悟和思考。材料中提到了課間10分鐘被約束的現(xiàn)象，如班主任規(guī)定學(xué)生除接水、上廁所外都要待在座位上，學(xué)校安排值日老師、學(xué)生干部巡查嚴(yán)禁學(xué)生在走廊追逐玩耍，老師以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為名讓好動的學(xué)生安靜下來等。這些現(xiàn)象引發(fā)了人們對素質(zhì)教育的思考，同時也揭示了在素質(zhì)教育改革和“雙減”政策背景下，課間10分鐘問題依然存在的現(xiàn)實(shí)。審題時，考生需關(guān)注以下幾個方面：分析課間10分鐘被約束的原因，如教育觀念、學(xué)校管理、老師觀念等。聯(lián)系自身現(xiàn)狀，闡述這種現(xiàn)象對自己以及身邊同學(xué)的影響，如學(xué)習(xí)壓力、身心健康、團(tuán)隊協(xié)作等。從素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展的角度，思考如何改變這種現(xiàn)象，提出合理的建議和對策。綜上所述，本題的立意方向可以從以下幾個方面展開：探討課間10分鐘被約束的原因，呼吁關(guān)注學(xué)生的課間活動權(quán)利，還給學(xué)生一個輕松自由的課間時光。聯(lián)系自身現(xiàn)狀，反思課間10分鐘被約束對自己和同學(xué)的影響，呼吁教育部門和學(xué)校關(guān)注學(xué)生的課間活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提出如何改變課間10分鐘被約束現(xiàn)象的建議和措施，為素質(zhì)教育改革和“雙減”政策的深入推進(jìn)提供參考。佳作賞析

【佳作賞析】：被“偷”走的課間時光曾幾何時，課間十分鐘是我們學(xué)生時代最期待的時光。那時的我們，在課堂的束縛下，渴望自由，渴望奔跑，而課間十分鐘正是我們釋放自我，展現(xiàn)活力的時刻。然而，近年來，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和“雙減”政策的實(shí)施，越來越多的中小學(xué)校園正在失去這份屬于孩子們的快樂時光。在我所在的高中，雖然并未出現(xiàn)課間十分鐘被嚴(yán)格限制的情況，但我依然感受到了那份漸漸消失的課間歡樂。我還記得初中時，課間十分鐘是我們盡情嬉戲、放松身心的時間。那時的我們，下課后會立刻沖出教室，在操場上奔跑、打鬧，仿佛只有在這段時間里，我們才能真正地釋放自己，享受童年的歡樂。然而，當(dāng)我升入高中后，我發(fā)現(xiàn)課間時光已經(jīng)不再像以前那樣美好。雖然學(xué)校沒有明確的規(guī)定限制我們的活動，但同學(xué)們似乎都已經(jīng)習(xí)慣了安靜地坐在教室里，或是看書，或是休息。曾經(jīng)充滿歡聲笑語的課間十分鐘，如今變得異常安靜。這讓我不禁感嘆，那些被“偷”走的課間時光，到底去了哪里？當(dāng)然，我們不能完全怪罪于學(xué)?；蚶蠋?。在應(yīng)試教育的壓力下，為了提高學(xué)生的成績，許多學(xué)校和家長都更傾向于將孩子的時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。在這種情況下，課間十分鐘自然成為了犧牲品。而且，隨著“雙減”政策的實(shí)施，許多學(xué)校為了保證學(xué)生的休息時間，不得不限制學(xué)生的課間活動，以免發(fā)生意外。但我想說，課間十分鐘對于孩子們來說，不僅僅是一段休息時間，更是他們自由發(fā)揮、培養(yǎng)個性的重要時刻。在這個短暫的時間里，孩子們可以盡情地釋放壓力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。而這些能力，恰恰是我們當(dāng)今社會所需要的重要素質(zhì)。在我看來，要想找回那些被“偷”走的課間時光，我們需要從多方面入手。首先，學(xué)校和家長應(yīng)該更加關(guān)注孩子的身心健康，合理安排學(xué)習(xí)和生活時間，讓孩子在學(xué)習(xí)和娛樂之間找到平衡。其次，教育部門也應(yīng)該對現(xiàn)行教育模式進(jìn)行反思，努力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，讓孩子們的課余生活更加豐富多彩。作為一名高中生，我真心希望那些快樂的課間時光能夠重現(xiàn)。我相信，只有當(dāng)我們找回那份失去的快樂，我們才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。讓我們一起努力，讓課間十分鐘重新煥發(fā)活力，成為孩子們快樂成長的搖籃。

【佳作賞析】：尋找失去的自由時光曾幾何時，課間10分鐘是我們中小學(xué)生時代最期待、最寶貴的時光。那短短的10分鐘，我們可以盡情地在操場上奔跑、在教室里嬉鬧，享受那份純粹的快樂。然而，如今，這份簡單的快樂似乎離我們越來越遠(yuǎn)。近年來，多家媒體調(diào)查揭示中小學(xué)生“課間10分鐘”被約束現(xiàn)象。有班主任規(guī)定除接水、上廁所外，學(xué)生都要待在座位上；有學(xué)校安排值日老師、學(xué)生干部在每層樓巡查，嚴(yán)禁學(xué)生在走廊追逐玩耍；更有老師以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為名，想方設(shè)法讓好動的學(xué)生安靜下來。這些現(xiàn)象不禁讓我想起了自己小時候的那個年代，那時的課間10分鐘，我們是如此地?zé)o憂無慮，而如今，為何課間時光變得如此沉重？曾幾何時，課間10分鐘是我們中小學(xué)生時代最期待、最寶貴的時光。那短短的10分鐘，我們可以盡情地在操場上奔跑、在教室里嬉鬧，享受那份純粹的快樂。然而，如今，這份簡單的快樂似乎離我們越來越遠(yuǎn)。面對這一現(xiàn)象，有75.2%的家長認(rèn)為身邊中小學(xué)存在“安靜的小課間”，且在小學(xué)最為突出。然而，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入、“雙減”政策的落地落實(shí)，如今這一現(xiàn)象仍“遍地開花”、層出不窮。有必要追問，到底是誰“偷”走了孩子們的課間10分鐘？把寶貴的玩耍時間還給孩子們到底有多難？作為一名高中生，我深感課間10分鐘被束縛的無奈?；叵胛业某踔袝r光，那時的課間10分鐘，我們似乎已經(jīng)不再擁有自由。老師們以紀(jì)律為名，限制我們在課間的活動，似乎只有安靜地坐在座位上才是最好的選擇。而當(dāng)我升入高中，課間10分鐘更是被各科作業(yè)、課外輔導(dǎo)填滿，原本屬于我們的快樂時光，如今卻變得遙不可及。面對這種現(xiàn)象，我不禁要問，我們教育的初衷是什么？是為了培養(yǎng)出一個個只會讀書、沒有活力的學(xué)生，還是為了培養(yǎng)出有創(chuàng)造力、有活力、有團(tuán)隊精神的下一代？我想，真正的教育應(yīng)該是讓學(xué)生在快樂中成長，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，而課間10分鐘正是我們鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊精神的寶貴時光。在這個素質(zhì)教育的時代，我們呼喚把課間10分鐘還給學(xué)生，讓他們在課間時光中找回那份失去的自由和快樂。當(dāng)然，我們也需要確保學(xué)生在課間的安全，但這并不意味著我們要剝奪他們活動的權(quán)利。學(xué)校和家長應(yīng)該共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個既安全又快樂的課間環(huán)境，讓他們在輕松的氛圍中茁壯成長?？傊n間10分鐘是孩子們成長過程中不可或缺的一部分，我們有責(zé)任守護(hù)這段寶貴的時光，讓孩子們在課間時光中感受到快樂，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。希望有一天，我們的課間10分鐘能真正成為孩子們自由飛翔、快樂成長的天空。

【佳作賞析】：課間十分鐘，尋找童年的笑聲“鈴——”下課鈴聲響起，本該熱鬧的課間十分鐘，卻變得異常安靜。這讓我想起了小時候，課間十分鐘總是充滿了歡聲笑語，我們盡情地玩耍，享受那段美好的時光。然而現(xiàn)在，課間十分鐘似乎離我們越來越遠(yuǎn)，那些屬于我們的快樂時光似乎已成為遙遠(yuǎn)的回憶。曾幾何時，課間十分鐘是我們最期待的時光。那時候，我們會在操場上盡情地奔跑、嬉戲，仿佛整個世界都屬于我們。我們會玩捉迷藏、跳繩、踢毽子，各種游戲讓我們樂此不疲。即使偶爾發(fā)生小矛盾，也很快會在歡聲笑語中化解。那時的我們，是多么的快樂、無憂無慮。然而現(xiàn)在，課間十分鐘卻變得異常安靜。我們被束縛在座位上，除了喝水和上廁所，不能離開座位。走廊里有老師、學(xué)生干部在巡查，嚴(yán)禁我們在走廊追逐玩耍。曾經(jīng)熱鬧的課間變得鴉雀無聲，那些屬于我們的快樂時光似乎已成為過去。我不禁要問，是誰“偷”走了我們的課間十分鐘？為什么要把這段寶貴的玩耍時間從我們手中奪走？為了提高學(xué)習(xí)成績，為了所謂的“文明休息”，我們失去了那段美好的時光，失去了那份純真的快樂。我們變得越來越安靜，但內(nèi)心的孤獨(dú)與壓抑卻無法釋放。素質(zhì)教育改革的不斷深入，使得我們不再只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而是更加注重全面發(fā)展。然而，課間十分鐘被束縛的現(xiàn)象依然存在。我們渴望自由，渴望那段屬于我們的快樂時光。難道還給我們寶貴的玩耍時間真的那么難嗎？回想起自己的課間十分鐘，有時候我會偷偷地和同學(xué)們在教室里玩一些小游戲，但總是擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)。我知道，這不是我們應(yīng)有的課間十分鐘，但這卻是我們在高壓學(xué)習(xí)生活中所能找到的一絲快樂。然而，我們是否應(yīng)該反思一下，這樣的“安靜的小課間”真的是我們想要的嗎？把寶貴的玩耍時間還給孩子們真的那么困難嗎？我想，我們應(yīng)該認(rèn)識到，課間10分鐘不僅僅是讓孩子們放松身心、恢復(fù)精力的時間，更是他們學(xué)會與人溝通、團(tuán)隊協(xié)作、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的寶貴機(jī)會。只有讓孩子們在課間充分釋放天性，才能培養(yǎng)出健康、快樂、有創(chuàng)造力的新一代。我希望，有一天我們可以重新?lián)碛心强鞓返恼n間十分鐘，可以盡情地玩耍，享受那段美好的時光。讓我們的童年不再寂靜，讓我們的笑聲再次回蕩在校園的每一個角落。讓我們一起找回那份純真的快樂，讓課間十分鐘重新煥發(fā)生機(jī)與活力。課間十分鐘，讓我們一起尋找童年的笑聲。

【佳作賞析】：課間10分鐘的“靜悄悄”曾幾何時，課間的10分鐘是我們學(xué)生時代最期待、最寶貴的時光。那是我們可以暫時放下課堂的嚴(yán)肅，放松心情，與同學(xué)們嬉笑玩耍、釋放青春活力的時刻。然而，近年來，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和“雙減”政策的推行，許多學(xué)校的課間10分鐘卻變得越來越“靜悄悄”。我所在的學(xué)校也不能幸免于這種現(xiàn)象。曾幾何時，課間的走廊里總是回蕩著我們的歡聲笑語，操場上總是有我們奔跑的身影。然而現(xiàn)在，課間的校園變得異常安靜，同學(xué)們都坐在座位上，要么看書，要么寫作業(yè)。有時候，我會感到一種莫名的壓抑，好像那些屬于我們的快樂時光被什么東西偷走了。我不禁要問，是誰“偷”走了我們的課間10分鐘？是學(xué)校的規(guī)定嗎？是老師的管教嗎？還是家長的意愿？也許都有吧。在這個競爭激烈的社會，家長們都希望自己的孩子能在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)勢，因此他們會對孩子的課余時間做出嚴(yán)格的規(guī)定。而學(xué)校和老師為了保證學(xué)生的安全和紀(jì)律，也會采取一系列措施，限制學(xué)生在課間的活動。然而，這種“靜悄悄”的課間真的有利于我們的成長嗎？在這個快速發(fā)展的時代，我們需要的是具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力的人才。而這些能力，恰恰是在我們無憂無慮的童年時光里，通過與同伴們的玩耍和互動中培養(yǎng)出來的。當(dāng)我們被束縛在課桌前，我們的思維也受到了限制，這對我們的成長難道不是一種阻礙嗎？當(dāng)然，安全問題是我們無法忽視的一個重要因素。學(xué)生時代的我們，總是充滿了活力和好奇心，喜歡在課間追逐打鬧。然而，這樣的行為確實(shí)存在安全隱患。因此，我認(rèn)為，問題的關(guān)鍵不在于要不要限制課間的活動，而在于如何找到一種既