哈姆雷特高二語(yǔ)文教案教案及反思

教案系列哈姆雷特高二語(yǔ)文教案教案及反思哈姆雷特高二語(yǔ)文教案

教學(xué)目的

1、激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好；

2、把握品讀人物的方法；

3、培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、品讀人物的方法；

2、啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論總結(jié)歸納品讀人物的方法。

教學(xué)方法

1、堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則，課前指導(dǎo)同學(xué)閱讀作品并寫(xiě)出短評(píng)，課堂上老師以主持人的身份消逝，通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的思維，最終歸結(jié)品讀人物的方法。

2、讓同學(xué)通過(guò)表演深化理解人物的思想性格。

教學(xué)資源

《哈姆雷特》劇本、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》

教學(xué)程序

一、課前呈現(xiàn)課題（幻燈片1），同時(shí)播放貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。

導(dǎo)語(yǔ)：

文學(xué)是人類文化寶庫(kù)中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，千百年來(lái)始終感染著讀者。給人以美的享受，給人以思索和啟迪。前段時(shí)間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫(xiě)出了短評(píng)，今日這堂課，讓我們來(lái)談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會(huì)。

對(duì)一部戲劇，我們可以從語(yǔ)言、情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行品評(píng)。今日我們著重談?wù)劇豆防滋亍分械娜宋镄蜗螅页銎吩u(píng)人物的一般規(guī)律。

二、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)爭(zhēng)論把握品評(píng)人物的方法。（幻燈片2）

三、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：

由于學(xué)問(wèn)水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往是不相同的。

呈現(xiàn)恩格斯名言：有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。（幻燈片3）

下面我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個(gè)怎樣的人？

呈現(xiàn)《王子報(bào)仇記》劇照：哈姆雷特特寫(xiě)鏡頭。（幻燈片4）

三、同學(xué)暢所欲言。

從開(kāi)頭和結(jié)尾可見(jiàn)，哈姆雷特是冷靜而理智的。

哈姆雷特具有堅(jiān)決的信念，富有責(zé)任心。

從哈姆雷特的語(yǔ)言可見(jiàn)，他的和善，叔父的奸詐。

從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個(gè)有思想的人。

從語(yǔ)言上看，哈姆雷特報(bào)仇為的是尊嚴(yán)的重建，報(bào)仇是他生存的目的。

從全篇情節(jié)看，哈是一個(gè)凄慘的英雄，是一個(gè)罪人。

哈姆雷特是一個(gè)敢愛(ài)敢恨有勇有謀的熱血青年。

從“戲中戲”可見(jiàn)，哈姆雷特的聰慧機(jī)智。

哈姆雷特英勇的擔(dān)當(dāng)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個(gè)沖突、孝順、軟弱、可悲的人。

從他的話可見(jiàn)，哈姆雷特是一個(gè)厲害的批判家。

福丁布拉斯與哈姆萊特報(bào)仇之比較，兩點(diǎn)相同，三點(diǎn)不同，由此可見(jiàn)哈姆萊特行動(dòng)上的消極。

從他的語(yǔ)言看出，哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。

老師引導(dǎo)：

莎士比亞所處的時(shí)代

威廉·莎士比亞（1564—1616）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最宏大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”，贊揚(yáng)莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國(guó)封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國(guó)社會(huì)做了形象、深化的刻畫(huà)。

1564年月23日，莎士比亞誕生于英國(guó)沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富有的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，把握了寫(xiě)作的基本技巧與較豐富的學(xué)問(wèn)，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過(guò)肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過(guò)書(shū)，還干過(guò)其他各種職業(yè)，這使他增長(zhǎng)了許多社會(huì)閱歷。

18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自來(lái)到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來(lái)他當(dāng)了演員，演一些小配角。1588年前后開(kāi)頭寫(xiě)作，先是改編

前人的劇三，不久即開(kāi)頭獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的“高校才子”們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾以輕視的`語(yǔ)氣寫(xiě)文章贊揚(yáng)莎士比亞這樣一個(gè)“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比凹凸！但莎士比亞后來(lái)卻贏得了包括高校生團(tuán)體在內(nèi)的寬敞觀眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校業(yè)余演出過(guò)莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯(cuò)誤的喜劇》。

寫(xiě)作的勝利，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的愛(ài)護(hù)人。莎士比亞在90年月初曾把他寫(xiě)的兩首長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻(xiàn)給勛爵，也曾為勛爵寫(xiě)過(guò)一些十四行詩(shī)。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進(jìn)了貴族的文化莎龍，使他對(duì)上流社會(huì)有了觀看和了解的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作供應(yīng)了豐富的源泉。

從1594年起，他所屬的劇團(tuán)受到王宮大臣的庇護(hù)，稱為“宮內(nèi)大臣劇團(tuán)”；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛(ài)，改稱為“國(guó)王的供奉劇團(tuán)”，因此劇團(tuán)除了常常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進(jìn)而蜚聲社會(huì)各界。

1599年莎士比亞參加了倫敦聞名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞漸漸富有起來(lái)，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號(hào)。1612年他作為一個(gè)有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長(zhǎng)辭。

四、呈現(xiàn)：名家觀點(diǎn)擷英。（幻燈片5）

哈姆雷特不單只是個(gè)悲劇英雄，而且是一個(gè)多思想的少年。(梁實(shí)秋)

哈姆雷特挑著理性的燈籠在查找大寫(xiě)的人。（蘇聯(lián)·阿尼克斯特）

哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報(bào)仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）

老師試評(píng)：哈姆雷特具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他最終的目標(biāo)不是報(bào)仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、總結(jié)

《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點(diǎn)與創(chuàng)作成就，是他的代表作。

（1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實(shí)性：

《哈姆雷特》取材于《丹麥?zhǔn)贰分械囊粋€(gè)古老的故事。劇情寫(xiě)的是中世紀(jì)的丹麥宮廷，但很簡(jiǎn)單使人聯(lián)想到16世紀(jì)末17世紀(jì)初的英國(guó)現(xiàn)實(shí)。

（2）哈姆雷特的形象特征：

①哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型。

基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦懊喪，酷愛(ài)思考而又一再延誤行動(dòng)的愁悶的王子。父親給他的責(zé)任是報(bào)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動(dòng)。哈姆雷特意識(shí)到，他的責(zé)任不是單純地報(bào)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，毀滅所有罪惡，依據(jù)人文主義的抱負(fù)來(lái)改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱他為上個(gè)延宕的王子。

哈姆雷特是英國(guó)聞名的劇作家莎士比來(lái)的悲劇《哈姆雷特》中的男仆人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個(gè)有抱負(fù)、好思考的人文主義者。

他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國(guó)王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過(guò)，告知兒子哈姆雷特，要他報(bào)仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思索”生存還是毀滅“這個(gè)問(wèn)題。

就在下決心動(dòng)手時(shí)，不幸錯(cuò)殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺(jué)把他送往英國(guó)，在去英國(guó)途中他逃回丹麥，在一場(chǎng)由克勞迪斯支配的比劍中死去。他在臨死前終于刺死了克勞迪斯，但他轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)的重大抱負(fù)并未實(shí)現(xiàn)。

后用“哈姆雷特”來(lái)比方那些遇事遲疑不決、顧慮重重的人。

②哈姆雷特的悲劇是一個(gè)時(shí)代的悲劇：

他與以克勞狄斯為首的宮廷集團(tuán)的斗爭(zhēng)反映了文藝復(fù)興時(shí)期先進(jìn)人物與社會(huì)惡勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，這是萌芽狀態(tài)的先進(jìn)力氣與強(qiáng)大的惡勢(shì)力之間的沖突。

同時(shí)他所代表的人文主義思想自身具有局限性（只想依靠個(gè)人的力氣來(lái)履行改造社會(huì)的巨大任務(wù)），以及他本人在共性上擅長(zhǎng)思索而不擅長(zhǎng)行