五年級人教版語文下冊教案匯編五篇教案及反思

教案系列五年級人教版語文下冊教案匯編五篇教案及反思五班級人教版語文下冊教案匯編五篇

作為一位無私奉獻的人民老師，很有必要細心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我整理的五班級人教版語文下冊教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

五班級人教版語文下冊教案篇1

人教版學校五班級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培育同學樂觀參加，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有急躁。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事登記來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清晰，力爭寫得具體、生動。

課前預備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜愛他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那感動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們和善，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動溝通，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)受過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導同學說最感動的地方，說清感動的緣由。

2.組織小組進行“感動20xx”競賽活動（依據(jù)上課時間自由調整），評比出最讓人感動的小故事。引導同學擬定評比條件：把感動的大事說清晰，說具體；表達時口齒清晰，聲音洪亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中終止。

五班級人教版語文下冊教案篇2

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習作八，回顧·拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了“人人為我，我為人人”的感慨，表達了對德國秀麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術及小艇的作用，呈現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風光。

略讀課文：《與象共舞》：敘述了泰國人與大象之間親熱和諧的關系，呈現(xiàn)了泰國獨特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面呈現(xiàn)了非洲自然風光和異域文化，表現(xiàn)了的真實感受—“非洲真是一個顏色斑斕的世界”。

這組課文描寫的內容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓同學體會這樣的寫法，體會怎樣把內容寫具體。本組精讀課文注意朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：

二教學目標

1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，敬重汲取世界多樣文化。

2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累美麗的語言。

3、抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

4、揣摩、學習、運用描寫景物及風情特點的寫作方法。

5、積累文中的美麗語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。

三、教學重難點

1、通過分析課文，老師引導，可以把握課文的主要內容。

2、將感情注入到課文之中，把握文章的感情基調。

四、學情分析

七個組元的學習，同學們有肯定的預習、閱讀及收集資料文件資料力量。因此，本組元學習，可利用同學已有的學習寫景狀物類課文的閱讀閱歷，進一步提高同學自學力量。通過引導同學閱讀溝通，潛移默化對同學進行敬重世界多樣文化的`訓練，使同學受到審美情趣的陶冶，培育同學的閱讀力量，

五、單元課時支配

25.自己的花是讓別人看的2課時

26.威尼斯的小艇2課時

27.與象共舞1課時

28.彩色的非洲1課時

口語交際.習作八3課時

回顧.拓展八2課時

機動4課時

總計15課時

五班級人教版語文下冊教案篇3

教材內容

本組教材以“語言表達的藝術”為專題來編排課文的。本組支配了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智奇異的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學了晏子針對楚王的污辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學了母親和兩個孩子為了愛護半截蠟燭里的隱秘與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中布滿了膽略和才智；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明白打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的一種敬重。編排這組教材的目的，一是讓同學通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達方式；三是引導同學積累美麗的語言。

本組的“口語交際·習作三”支配了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術和形式的問題，支配了“溝通平臺”“日積月累”“呈現(xiàn)臺”三項教學內容，并引導同學在生活中搜集并積累精妙語言。

教學目標

1、學會本單元要求把握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

2、準確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術。

3、通過學習了解不同體裁的表達方式，引導積累美麗的語言。

教學重難點

1、引導同學感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

2、了解不同體裁表達方式，在學習中積累美麗語言。

估量課時

《楊氏之子》1課時《晏子使楚》2課時

《半截蠟燭》1課時《打電話》1課時

《口語交際三》1課時《習作三》2課時

《回顧·拓展三》1課時共計9課時

五班級人教版語文下冊教案篇4

一、教學目標。

1、通過同學講人物故事，訓練同學的口頭表達和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

二、教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達。

三、教學難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

四、教學預備：

組織同學開展閱讀人物故事的活動。

五、課時支配：

三課時。

第一課時：

（一）引入。

同學們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

（二）明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內溝通。

各小組推舉一—二名同學在全班溝通。

（四）評比故事大王。

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結：

要想故事講得生動具體，要留意哪些方面？

第二、三課時：

教學內容：習作七

（一）明確習作要求。

1、這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你預備寫誰，你為什么要寫他，你預備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先溝通一下。

（二）同學溝通：我預備寫誰，我為什么要寫他，我預備抓住他的哪些品質去寫？

先在小組內溝通，再指名在全班溝通。同學邊溝通邊評議。

（三）指導寫法。

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（老師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內容，選擇一些恰當?shù)姆椒?，進行細致的描寫？（依據(jù)內容，選準方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你預備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

同學練習說，評議。

（四）同學自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

五班級人教版語文下冊教案篇5

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，支配了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組建。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象特殊鮮亮，各自有著不同的特點。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題支配了“口語交際”“習作”“溝通平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采納了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們呈現(xiàn)了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學目標

1、認真學習本組課文