人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教案：Unit3SectionA(1a-2d)

1/12Unit3SectionA〔1a-2d〕教案【教材版本與冊(cè)數(shù)】目標(biāo)人教版八年級(jí)上冊(cè)【單元名稱】Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.【課時(shí)】SectionA1a-2d〔第1課時(shí)〕【課型】ListeningandSpeaking〔聽(tīng)說(shuō)課〕教 本課時(shí)內(nèi)容人教社目標(biāo)初中英語(yǔ)教材8上Unit 3 ,該單元話題是“Personal traits”, 功能是“Talkabout材 personal traits and compare people”，Section 分 局部從對(duì)人物共性特征比照的角度入手，向?qū)W生介紹形容詞和副詞的概念和用法，同時(shí)拓展學(xué)生相關(guān)析 的形容詞和副詞詞匯，并訓(xùn)練學(xué)生比較級(jí)句型的運(yùn)用及培育他們的語(yǔ)言構(gòu)造意識(shí)。本課是一節(jié)“聽(tīng)說(shuō)課型”，呈現(xiàn)主要話題詞匯，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入比較急這一語(yǔ)言構(gòu)造，1a局部通過(guò)臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上的校園樂(lè)隊(duì)演唱會(huì)表演者的外貌等特征進(jìn)展比較和爭(zhēng)論，引入形容詞和副詞的比較級(jí)根本構(gòu)造，并在后通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言技能上，讓學(xué)生體會(huì)形容詞和副詞比較級(jí)的運(yùn)用，參加than幾乎等同于漢語(yǔ)“比”的概念，設(shè)法在學(xué)生腦海中建立起英語(yǔ)-(i)er和more相當(dāng)于漢語(yǔ)“更”的概念，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言特點(diǎn)，把握語(yǔ)言構(gòu)造。在策略上，承受聽(tīng)說(shuō)課的主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在情感態(tài)度上，培育學(xué)生正確開(kāi)展對(duì)自己和他人的描述并賜予簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，培育社交意識(shí)。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，嫻熟使用以下詞匯、短語(yǔ)和句型：outgoing,both,better,loudly,quietly,hard-working,competition,fantastic,which,clearly,win,though,教 talented學(xué) --IsthatSam?目 --No,thatsTom.SamhaslongerhairthanTom.標(biāo) --BothSamandTomcanplaythedrums,butSamplaysthembetterthanTom.--Nellysangsowell.--IthinkLisasangbetterthanNelly.--WhichonewasLisa?--Theonewithshorterhair.IthinkshesangmoreclearlythanNelly.學(xué)習(xí)策略：2.通過(guò)聽(tīng)前的詞匯分類與聽(tīng)中聚焦關(guān)鍵信息，學(xué)生能把握該聽(tīng)力策略。3.了口語(yǔ)技能。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：運(yùn)用形容詞和副詞的比較級(jí)來(lái)正確客觀評(píng)價(jià)身邊的同學(xué)、朋友和家人。教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)法

把握形容詞及副詞的比較級(jí)的規(guī)章和不規(guī)章表達(dá)形式。3〕通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練提高綜合聽(tīng)說(shuō)力量。教學(xué)難點(diǎn)：1)能準(zhǔn)確把握形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)造。2〕能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)正確描述人物共性特征。情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)課的“3P”教學(xué)模式：P--呈現(xiàn)〔語(yǔ)言輸入〕〕P--運(yùn)用〔語(yǔ)言輸出〕設(shè)置情景意義操練設(shè)計(jì)聽(tīng)后活動(dòng)任務(wù)，先仿照再遷移總結(jié)，聽(tīng)后設(shè)置任務(wù)提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力量教學(xué)流程〔詳見(jiàn)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)〕價(jià)

本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)清楚可操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成全都。聽(tīng)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循語(yǔ)言規(guī)律，由易到難逐層遞進(jìn)，充分表達(dá)語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的完整過(guò)程。聽(tīng)后的活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)對(duì)文本內(nèi)容的深度挖掘和文本再構(gòu)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生思維品德的訓(xùn)練與培育。步驟過(guò)程步驟過(guò)程措施〔教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)〕目的3/12持續(xù)性評(píng)價(jià)4/12Step11

T:ChecktheanswersthatSshavedonethroughtheexercisesbeforetheclass.

利用課前預(yù)備單的練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生預(yù)熱本課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言，初步把握1.通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，預(yù)備

and S:Sspreparesandreviewsandfinishes

形容詞及副詞比較級(jí)的根本構(gòu)造。有培育學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)與激Leadingin(3minssomething.2.T:leadsinthetopicofthisclassbyintroducingthe效的激活學(xué)生與此話題相關(guān)的背景良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。慣。識(shí))portraitsofthewell-knownpeople.S:Sslearnsomenewwordsbyansweringthe2.真實(shí)情景式導(dǎo)入話題并呈現(xiàn)所需2.學(xué)生利用教師供給的信息對(duì)教師進(jìn)展提questions.T:What’sYaoMinglike?S:Heistall.形容詞匯，如：tall,short,fat,thin,outgoing等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)。T:HowaboutPanChangjiang?Ishetall?S:No,heisn’t.Heisshort.T:Yes,PanChangjiangisshort,andheisshorterthanYaoMing.Newsentenceslearningbypictures:LiuYifeiisthinnerthanLinXinru.The women are fatter than the man and woman.…Step2

T：let”smatcheachwordwithitsopposite.

AisthanBPre-listening

1atall

bothAandB…等，為后續(xù)聽(tīng)力活動(dòng)中抓住關(guān)鍵信息做鋪墊。

詞匯信息?！猜?tīng)前〕thin

shorthair

預(yù)習(xí)1atall–short;thin(5mins)

onghair quietly short

–heavy;longhair–shorthair;quietly-loudly

Step3While-listening〔聽(tīng)中〕T:Thenlistenandnumberthepairsoftwins

1b中的錄音，并在圖中指出所通過(guò)聽(tīng)短對(duì)話，學(xué)生(10mins)

inthepicture[1-3] (1b)S:ListenandnumberthepersonT: Practicetheconversationinthepictureabove.

描述的人物。1c練習(xí)通過(guò)觀看圖片信息，用上

能抓住對(duì)話重點(diǎn)Thenmakeconversationswiththeothertwins. (1c) 一環(huán)節(jié)中的句型進(jìn)展對(duì)話。S:A:That’sTara,isn’tit?B:No,itisn’t.It’sTina.TinaistallerthanTara.AndshealsosingsmoreloudlythanTara.T:Canyoucomparethepeopleinthepicture?S:①TomhasshorterhairthanSam.②TinaismoreoutgoingthanTara.③PaulisshorterthanTom.Readtheconversationsin1a1.T:IsthatSam?S:No,that’sTom.SamhaslongerhairthanTom.T:And,bothSamandTom…S:BothSamandTomcanplaythedrums,butSamplaysthembetterthanTom.thefirsttimeandPointouttheAisthantwocolumnsandreadtheheadings:-er,-ierandB,bothAandBaremore.Thenpointoutthewordsinthebox.Read預(yù)備和鋪墊them. 【獲取 2.Sslistenandwritethe –erand–ierwordsinthe firstcolumnandthewordsthatusemoreinthe知 secondcolumn.識(shí)Tplaystherecordingandchecktheanswers.培育學(xué)生聽(tīng)前推測(cè)和聚焦關(guān)鍵Pointoutthepictureandthetwoboxes withthe 信息和關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題的聽(tīng)力策略headingsTinaisandTarais.Tplaystherecordingandchecktheanswers.Ssaskandanswerinpairs.

局部學(xué)生應(yīng)當(dāng)能利用此策略獵取有效信息.A:Whoismoreoutgoing,TinaorTara?B:Ithink…

能逐步把握利用聽(tīng)中聚焦關(guān)鍵信息A:Howdoyouknowthat?

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B:Because..… 任務(wù)10/12Step4Post-

Makeyourownconversationsaccordingtotheinformation.Askpairstocontinueontheirown.

能在教師的引導(dǎo)下對(duì)listening

(withthefollowingstructure:)

2c中所消滅的兩個(gè)人〔聽(tīng)后〕 S1:Hi,…DoyouknowSamandTom?(17mins) S2:Yes,theyaremyfriends.S1:IsSamthesameasTom?S2:No,SamistallerthanTom.S1:…

表達(dá)所學(xué)學(xué)問(wèn)。Readtheconversationin2dforthefirsttimeand trytomatchthepeoplewiththerightthings.a. sangbetter

步生疏書(shū)面考察的形式深 Nelly度 Lisa加工知

withshorterhairpractice more and wantedtowinsangmoreclearlydancedbetter識(shí) 3.Readtheconversationforthesecondtimeandfinishtheexercise:A:Hello,didyoulikethesingingcompetition?B:1. DA:2. BB:Yes,shedidwell.ButMarydidbetterthanher.A:3. AB:BecauseIthinkMarysangmoreloudlyandclearly.A:Yes.ButLucydancesbetterthanMary.Shepracticeseveryday.Andshewonthelastdancingcompetitionlastweek.4.CB:Thatgirlinthereddressandwithlonghair.A:Isee.5. EB:Yes,sheis.Andsheismyclassmate.A.Whydoyouthinkso?B.DidLucydowell?WhichisMary?Yes,Idid.Itwasfantastic.IssheinClassOne?Step5Summaryand評(píng) Exercise價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)

LeadtheSstofindoutthestructureofthispart:summary:usethetargetlanguagestomakeyourownconversationswiththefollowingstructure:A:Didyoulikethe…competitionlastweek?B:Oh,it’s….XXXplayed(sang/danced/…)reallywell.A:Yes,butIthinkXXXdidbetter.Ithinkshe/heismoreoutgoing(active/wonderful/…)B:Yes,butIthink…

學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)力量。導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)比較級(jí)應(yīng)用于生活中。lettheSsmaketheirownconversationswiththeeventshappenedrecently.lettheSsshowtheirworksandtheotherscanjointhediscussions.Let’sdosomeexercise.按要求寫出以下各詞的正確形式

表達(dá)根底學(xué)問(wèn)的當(dāng)堂檢測(cè)與準(zhǔn)時(shí)反響課的根底學(xué)問(wèn)。

輕松簡(jiǎn)潔的完成，easy(比較級(jí))： different(名詞)： many(比較級(jí)): serious(比較級(jí)): friendly(比較級(jí)): 比較級(jí)) 7outgoing(比較級(jí)) 8quiet(反義詞) tall(反義詞) 比較級(jí)) II.完成句子。他長(zhǎng)得什么樣子？他很高?！猈hatdoeshe ?—Heistall.他比我高。Heis (