減量增質-談“雙減”下的初中數學作業(yè)布置策略 論文_第1頁
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文檔簡介

布置策略價值更是在初中數學作業(yè)優(yōu)化模式的推動下得到深度拓展。關鍵詞：初中數學，作業(yè)，設計原則，設計策略引言：相關教育部門明確提出：“現代教育應在課堂教學基礎上，為學生提供壓力的同時獲得較好的培養(yǎng)。一、初中數學課后作業(yè)設計的原則1.學生主體性原則立作業(yè)設計的內容，幫助學生減負，助力學習成績的提升。2.多樣性原則知識體系比喻成建筑物的建設過程，那么學生在拓展資源學習中學習的知識點、維，從而實現數學的深度學習，實現雙減政策下減量增質的目標。二、初中數學課后作業(yè)設計的策略1.創(chuàng)設合作探析式作業(yè)設計作討論的優(yōu)勢，教學任務的內容可以進行不同思維角度的展示，按照由淺入深，數字的一面全都向下，然后各組員之間互相進行撲克牌的隨機抽取，在剩下10識進行整體串聯，實現減負增質的課后作業(yè)任務的構建。2.結合信息技術布置拓展性單元作業(yè)雙減政策頒布實施后，課后教學體系的構建成為時下課堂教學優(yōu)化的重點。學生作出明確的學習指導，提升數學作業(yè)的有效性，更好地理解課堂學習內容。想要記住非常容易，但能夠運用并深刻理解這一公式的奧秘卻不是一件容易的給老師講解或者展示，比如公元820數學知識的理解和掌握，實現減負增質的效果。目標。參考文獻：[1]何才福.雙減背景下初中數學作業(yè)設計探究[J].6.[2]范姍姍,李盼盼.雙減背景下初中數學課后作業(yè)的創(chuàng)新設計[J].科普童話·新課堂（下）,2022(2):46-47.[3]周耀良.雙減背景下的初中數學作業(yè)設計

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