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文檔簡介

課程觀下的作業(yè)設計清楚作業(yè)、課程、教學三者的關系，才能更好進行教學?！娟P鍵詞】教學觀課程觀作業(yè)設計方法去教學生，從而達到我們想要完成的目標和重難點。一、課程觀與教學觀下作業(yè)設計的比較1.基本定位統(tǒng)性，從課程目標到教學再到評價三者之間的關系。的關系。2.作業(yè)功能校內外學習一致性的原則，具有適當互補的作用。識與技能，同時強調課內外學習也是一致的。3.作業(yè)目標習慣、方法、能力、實踐等方面。達成而定的。4.作業(yè)的內容緊密相關。為主的。作業(yè)主要是對教學內容的鞏固延伸。5.作業(yè)形式和實踐性作業(yè)的結合，以及包括跨學科的作業(yè)類型等。而教學觀下作業(yè)形式則相對比較單一，一般是以書面作業(yè)為主，包括抄寫、默寫、計算、閱讀、寫作等。6.完成方式師要求給予適當?shù)闹笇?，鼓勵學生堅持完成周期性的任務。7.結構性的實現(xiàn)。是要依賴于教學系統(tǒng)性來進行設計。8.跨學科作業(yè)之間的融合性和創(chuàng)造性。注重跨學科知識與能力的綜合運用。教學觀下的跨學科作業(yè)，更強調以學科性為主。9.作業(yè)評價對目標內容作業(yè)的應用和內容的診斷和調節(jié)作用。而在教學觀下，將作業(yè)會作為教學延展的手段，以診斷教學效果。個性化，更強調技能的訓練，更強調綜合運用能力與創(chuàng)新。二、作業(yè)的設計遵循理念1.樹立正確的學生觀學生的發(fā)展。2.作業(yè)與教學進行協(xié)調活動，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。3.不斷進行反思改進度。度。的作業(yè)會更認真。面，都有很大的發(fā)展空間，需要我們繼續(xù)探尋。參考文獻[1]王月芬.重構作業(yè)-課

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