小學道德與法治-11我是一張紙教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊《道德與法治》教學設計11、我是一張紙一、教材分析本課的編寫依據是《課程標準》“負責任、有愛心地生活”中第八條“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”；“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”中第六條“學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”以及第七條“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或結果”。本課被安排在本冊第三單元綠色小衛(wèi)士中的第三課。二、學情分析二年級下學期的學生進入學校生活已有一年多的時間了，但對于環(huán)境保護與節(jié)約能源的認識還不夠。紙與學生的生活息息相關，這次希望通過開展力所能及的生活與社會探究活動，有望切實改變學生浪費紙張的做法，同時培養(yǎng)他們探究生活與社會的能力，并在日常生活和學習中逐步養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣。三、活動目標【知識與能力目標】（1）了解一張紙的來歷，引導學生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。（2）幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。（3）知道紙的重要性，樹立環(huán)保意識?！具^程與方法目標】通過調查用紙情況，學習調查的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】（1）嘗試通過自己的努力，調整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習慣。（2）引導學生發(fā)自內心地去關注自然、生命、環(huán)境和資源。（3）了解紙的來源，讓學生樹立一定的環(huán)境保護意識。四、活動重點了解紙的來源，知道紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣。五、活動難點養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護環(huán)境的好習慣。六、活動準備學生準備：1、小調查：一天的用紙量2、生活中，哪些地方見過紙？自己和家人在哪些地方用到過紙？3、觀察生活中的浪費紙的現象。4、搜集節(jié)約用紙的好辦法。教師準備：多媒體課件七、活動過程（一）設疑導入，激發(fā)興趣1、課前交流：你都交過那些朋友，介紹一下自己的朋友。2、師：同學們，準備好了嗎？好，咱們開始上課。通過剛才的交流我發(fā)現你們都喜歡交朋友，今天老師也給大家?guī)硪晃慌笥?，看，就是他（師出示紙團），剛才我發(fā)現他的時候正躺在地上縮成一團嗚嗚地哭呢，大家猜一猜，他為什么哭呢？3、根據學生情況小結，那咱們今天就走近這位朋友，來好好了解了解他。（板書課題：小小一張紙）（二）活動一：交流紙的用處，體會用處大1、師：孩子們，想一想，紙在我們生活中隨處可見，那你還在哪兒見過他，又拿來干什么呢？2、根據生課前調查進行匯報并適時分類（1）學習用紙（2）生活用紙（3）其他用紙3、小結：看來，我們生活中每天都要用到紙，那你們想象一下，如果我們生活中沒有了紙又會是什么樣呢？4、總結：是啊！紙的用處真是大，與我們的生活息息相關。（板書：用處大）（三）活動二：了解紙的來歷，體會紙的來之不易師過渡：孩子們，我發(fā)現你們對紙這位朋友越來越感興趣了，那我們就翻開我們中華民族燦爛輝煌的歷史，去看看紙是怎么來的呢？1、咱們先來看一個小故事，你要認真看，待會咱們比一比，看看誰從這個小故事中知道的知識多。2、根據生說的師總結。3、看過我們的祖先是怎樣造紙的，再來看看我們現在用的紙是怎樣來的？出示現在用的紙來歷圖片。4、師總結：是啊，你們知道嗎？制造紙張要經過16道工序。這小小的一張紙來的如何??？（板書：來之不易）5、哎呀！咱們這個朋友來得可真不容易?？稍谖覀兊膶W習、生活中每天都要用到他，那你們算過自己一天大概用多少張紙嗎？（四）活動三：交流調查表，體會用量大。1、說一說：課前老師布置同學們做了一個小調查，調查表都帶來了嗎？誰給大家展示展示。2、算一算師：看到這個數字你有什么想說的？3、是呀，這僅僅是我們一天的用紙量，我們是月月如此，年年如此啊，可想而知，我們的用紙量實在是太多了！4、擴展資料師：孩子們，通過剛才的學習，我們知道大部分的紙都是用樹木制造的。你們知道嗎？砍掉一棵生長二十年的大樹才能制造出4000張左右的A4紙。那咱們學校學生一天的用紙量就要砍掉一棵大樹啊，長期這樣下去，一個月、一年、五年、十年？咱們地球上的森林就會慢慢地消失了，沒有樹木會有什么后果呢？學生自由說5、師啟發(fā)：看到這，你想說點什么呢？6、師總結：對呀，不要亂砍樹木，保護環(huán)境，作為小學生的我們更要愛惜紙、節(jié)約用紙。（板書：愛惜、節(jié)約）（五）活動四：交流浪費用紙的現象，確立節(jié)約用紙的意識。1、師過渡：可是在生活中，有些人總是有意無意地浪費紙，你留心觀察到哪些浪費紙的現象呢？2、反思自己師：剛才咱們聊到的都是別人的浪費，在我們學校也有浪費的現象，你發(fā)現了嗎？3、實物感知大家看，這是老師搜集的咱們學校的一些圖片，我們一起看一看。出示學生浪費紙的圖片。（六）活動五：節(jié)約用紙金點子1、師：看到這些，大樹媽媽哭了！孩子們，這一張張的紙可是大樹媽媽的孩子啊！怎樣讓大樹媽媽高興起來呢？咱們一起來想想辦法吧。課前老師請同學們搜集了一些節(jié)約用紙的金點子?，F在把你的想法說給你的小組同學聽一聽吧。2、小組交流調查情況，組長負責總結。3、全班交流，師適時評價總結。（七）內化感悟，引導生活。1、師：孩子們，原來節(jié)約用紙有這么多的金點子??！想得好不如做得好。如果在生活中遇到下面的情況你會怎樣做呢？（這一環(huán)節(jié)機動）（1）小紅的妹妹在學折紙，沒有折好的彩紙扔了一地。（2）飯桌上，小明不小心把飯灑到了桌子上，媽媽拿出紙巾要擦桌子。（3）爺爺拿出很多宣紙要練毛筆字。（4）在學校門口，一位學生家長把拿到的宣傳單隨手扔到了地上。2、師總結學生情況。3、師：孩子們，節(jié)約用紙，保護大樹，才能讓我們的生活環(huán)境更美好，節(jié)約用紙，造福未來，才能讓地球媽媽成為我們永遠的綠色家園！孩子們，讓我們行動起來，從節(jié)約每一張紙開始吧！板書設計：用處大我是一張紙來之不易愛惜節(jié)約二年級下冊《道德與法治》學情分析11、我是一張紙二年級下學期的學生進入學校生活已有一年多的時間了，但對于環(huán)境保護與節(jié)約能源的認識還不夠。而且通過調查我發(fā)現：1、除學校集體發(fā)的作業(yè)本外，90%的學生讓家長重新掏錢購買自己喜歡的作業(yè)本。2、在用紙時，能把整頁寫滿的學生占調查人數的35%。3、只寫半頁或只寫幾個字就撕掉丟棄的學生也有。4、更有的同學用潔白的紙折疊物品、擦灰塵、包物品。5、還有不少的同學認為怎么用紙是自己的事，和別人沒有關系。6、絕大部分學生不知道紙張是怎樣制造出來的。7、基本沒有學生使用作業(yè)本背面演算或寫字。8、教師或家長很少對學生進行節(jié)約用紙教育。針對以上情況，我認為，雖然本課的目的在于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成他們珍惜紙、節(jié)約用紙的行為習慣，但卻要從紙的制作開始，讓學生明白紙的來之不易，了解在紙的生產過程中耗費的植物等資源，以及人們付出的辛勤勞動，知道紙張的發(fā)明是人類文明進程的重要標志。在了解這些的基礎上，再激發(fā)學生珍惜紙張的情感，并自覺將其轉化為節(jié)約用紙的行為，同時培養(yǎng)他們探究生活與社會的能力，將所學運用于現實生活之中，在日常生活和學習中逐步養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣。這樣，才真正達到了我們的教育目的。二年級下冊《道德與法治》效果分析11、我是一張紙效果分析本節(jié)課，學生通過觀察、調查、計算、探究等活動，能深入了解紙張的來源及紙在生活中的重要作用，明確紙張來之不易，而且與我們生活的環(huán)境息息相關。能夠從我做起，從身邊小事做起，樹立節(jié)約的意識，不浪費紙張，從而樹立環(huán)保意識。通過開展力所能及的生活與社會探究活動，學生能夠通過自己的努力，調整自己的行為，初步養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣。通過一段時間的觀察，發(fā)現孩子們的對紙的態(tài)度比以前有了很大的改觀，能夠自覺地把每一張用完的紙放到回收紙箱中，也不再用空白紙折飛機，教室垃圾桶亂丟紙和奶盒的現象也少了，沒有用完的作業(yè)本也不再頻繁換新的了。更為感動的是一些孩子見到班里的同學如有浪費紙的現象會給予建議，一種愛惜紙張、節(jié)約用紙的氛圍蔚然成風。二年級下冊《道德與法治》教材分析11、我是一張紙本活動主題是根據《課程標準》“負責任、有愛心地生活”中第8條“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”；“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”中第6條“學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”以及第7條“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或結果”的有關內容標準編寫的。紙與學生的生活密切相關，又與環(huán)保問題緊密相連。通過觀察與探究活動，讓學生深入了解紙張的來源及紙在生活中的重要作用，明確紙張來之不易，而且與我們生活的環(huán)境息息相關。這樣，以紙張為課題，通過開展力所能及的生活與社會探究活動，有望切實改變學生浪費紙張的做法，同時培養(yǎng)他們探究生活與社會的能力，落實《課程標準》中的上述要求。那就《我是一張紙》這一課來說,我設計的活動目標如下:【知識與能力目標】（1）了解一張紙的來歷，引導學生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。（2）幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。（3）知道紙的重要性，樹立環(huán)保意識。【過程與方法目標】通過調查用紙情況，學習調查的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】（1）嘗試通過自己的努力，調整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習慣。（2）引導學生發(fā)自內心地去關注自然、生命、環(huán)境和資源。（3）了解紙的來源，讓學生樹立一定的環(huán)境保護意識。我們再來看教材：通過學習教材我發(fā)現：在“你找到我了嗎”“我的苦與樂”這兩個板塊,教材已給我們提供了很多素材，但教材提供的素材還不夠全面，因為教材只是個引子，是個范例，它不可能把生活中所有的教育資源都一一幫我們列舉出來，讓我們信手拈來，取之不盡，用之不完。那么，作為教師，我們是就要根據實際情況，盡我們所能，盡最大能量去開發(fā)、去利用身邊一切可利用的教育資源。這樣，我們的課因為備課時素材選得比較全面，教師又都做到了心中有數，課堂上才能游刃有余地把這些資源自然地拿到課堂上來，幫助學生提高認識，發(fā)展能力。這樣，我們的課才能不走過場，才能上厚，才能真正去落實活動目標。于是，就在用心鉆研了教材和學生后，我安排了課前調查的環(huán)節(jié)，布置同學們到生活中去用心地觀察、搜集：1、小調查：一天的用紙量。2、生活中，哪些地方見過紙？自己和家人在哪些地方用到過紙？3、觀察生活中的浪費紙的現象。4、搜集節(jié)約用紙的好辦法。這樣，師生雙方共同到生活中去挖掘可利用的教育資源，尋找教學中同學們可能見到的紙用品、浪費紙的現象，節(jié)約用紙的好方法。然后再拿到課堂上來大家一起交流，共同提高，達到資源共享。我想，通過這樣兩三次的反復分析，討論，提煉這些范例，孩子們就能知道紙來之不易、紙的浪費隨處可見，節(jié)約用紙有好多金點子。無形中就落實了活動目標，使同學們從心底深處認識到，他們愛惜紙張、節(jié)約用紙的重要性，如何根據自己生活實際去節(jié)約用紙。這樣做也正符合道德與法治課程源于生活，再回歸生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎這一教育理念。二年級下冊《道德與法治》評測練習11、我是一張紙評測練習學習完這節(jié)課，學生能夠了解紙在生活中隨處可見，紙的作用非常大，與我們的生活息息相關，知道紙來之不易，可人們在生活中總會有意無意地浪費紙，能夠針對生活中浪費紙的現象想出一些節(jié)約用紙、珍惜紙張的金點子，明白了在學校和家庭生活中自己節(jié)約用紙，從而樹立起節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。根據此活動效果，指導學生在課后不僅自己懂得節(jié)約用紙、愛惜紙張，更要去宣傳紙與生活的重要性，去建議身邊的人珍惜每一張紙，節(jié)約每一張紙。這種節(jié)約用紙的意識不是一時的沖動，不是短暫的服從，應是持久的發(fā)自內心的行為驅動。相信孩子們在日后的生活中這種節(jié)約用紙的習慣會慢慢擴大化，從而內化為一種無形的意識。二年級下冊《道德與法治》課后反思11、我是一張紙教后反思《課程標準》指出：“本課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。細讀考慮，我們不難發(fā)現，課程標準要求教師必需引導同學通過自身的實踐活動而非教師給予現成的結論去獲得道德知識。意大利教育家蒙臺梭利在19世紀時就提出“實踐是最好的老師”，同學只有親身實踐和體驗到了才刻骨銘心，終身難忘，因而從“體驗”入手，適時地開展各項活動，可以讓同學在體驗中感悟?！段沂且粡埣垺肥嵌昙壍谌龁卧囊还?jié)課，這一單元是以環(huán)保和節(jié)約為主題的，本課的目的是引導學生認識到一張紙的作用，從而換起學生節(jié)約紙張，保護環(huán)境的意識。在結構設計上，首先這節(jié)課我用懸念導入，使學生認識到本節(jié)課的主要內容是以紙為主，然后從學生的生活入手，使學生初步了解紙張的用途，并談談自己身邊的用紙情況，得出結論：我們的生活離不開紙，紙張的作用很大；然后從紙的用途引出紙張的來源，通過看視頻講故事的方式給學生展示紙張的制作過程，使學生認識到一張紙的形成要經過繁雜的工序，一張紙是得來不易的；最后，通過計算自己每天用多少張紙，引出我們應該節(jié)約用紙，如果不節(jié)約用紙，將會造成很嚴重的環(huán)境問題，從而升華本節(jié)課的主題，呼吁學生節(jié)約用紙，保護環(huán)境。環(huán)境污染圖片的引入意在喚起學生對身邊資源的保護意識，以喚起學生的環(huán)保意識。而且紙這種材料，學生常見常用，有豐富的感性認識，容易引發(fā)學生進行較為深入的科學探究活動，并達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。最后，以金點子的形式要學生感悟節(jié)約用紙就在我們身邊，要從點滴做起。在調動探究愿望上，我首先讓學生意識到紙從古到今的重要性，并介紹了，紙的發(fā)展歷史，滿足了他們的求知欲望；其次引導學生回憶自己的生活經驗，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解紙的用途，從而開始產生認識紙，研究紙的興趣。然后用多媒體展示了造紙過程的視頻。最后以視頻形式讓學生知道紙的主要原料是木材，所以我在此引導學生通過計算紙的用量來使他們懂得浪費紙的現象時普遍存在的，說明我們提倡節(jié)約用紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環(huán)保和愛惜資源，倡導學生節(jié)約紙張。

在教學評價上，本堂課的教學，老師幾乎承包了對學生學習活動評價的任務，必然有所弱化學生參與學習過程評價的主體地位。讓學生參與教學評價，有利培養(yǎng)和提高他們的人生觀、價值觀和世界觀，也有利于調動參與學習活動的積極性。把學生納入教學評價的體系，可以讓學生之間相互評價，也可以讓學生對老師進行逆向評價，從而形成多向、立體的互動評價網絡。這種多向、互動的評價方式注重學生個體的有效參與和學生個性的張揚，學生在這其中不單是被評價者，更是評價者，充當多種角色，富有多方體驗，師生間互教互學，形成一個真正的學習共同體。

在對課堂的駕馭能力上，還有待提高，教學機智應變能力有很大的進步空間，在此應多向有教學經驗的老師請教，提高在教學中處理突發(fā)情況的能力。課堂要穩(wěn)，不能急于求成，過渡語的應用要形成自己的風格，不能死記硬背，以免影響環(huán)節(jié)的進行，從而打亂節(jié)奏，影響授課效果。

《道德與法治》教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為，是一個長期的過程，而不是一兩節(jié)課就可以解決的問題。因此，在課末我向學生提出了：希望小朋友們把節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動中來，使學生的道德認識轉化為道德行為。努力方向在這節(jié)課的教學中，我也有一些明顯的不足之處。如：在說生活中哪兒用到紙以及節(jié)約用紙的金點子的設計時還可以從不同的方面，用不同的方式引導學生進行多角度體驗，多說感受。在課堂的教學生成中，教師如何迅速地組織出精煉的語言，進一步促進學生的交流學習；如何對學生的發(fā)言、課堂表現作出恰如其分的有效評價，激勵學生始終以飽滿的熱情參與課堂活動?？蓢L試進行：全面關注學生，抓住教育時機，把教育落到實處。傾聽時，如果發(fā)現哪個地方需要我進一步引領提高，我決不會放過這樣的教育時機。努力做到教師語言具有導向性，盡量做到課堂語言準確，不出現導向不明的語言，不出現含糊不清的語言。真誠評價學生，點燃學生心靈的智慧之光。這些都是我在今后的教學中要進一步探索的課題。思想是無形無聲的東西，但是思想教育應該是有形有聲的方