小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-垃圾分類(lèi)我最棒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《垃圾分類(lèi)我最棒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查、測(cè)量與分析，了解垃圾的危害，學(xué)會(huì)將垃圾合理分類(lèi)。2、通過(guò)開(kāi)展有關(guān)垃圾問(wèn)題的研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解環(huán)境保護(hù)的重大意義，使學(xué)生懂得自己是社會(huì)中的一員，從而形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的態(tài)度以及行為習(xí)慣。3、初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成探究意識(shí)，增強(qiáng)自主獲取知識(shí)、分析與解決問(wèn)題的能力。4、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、勇于探究的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)研究活動(dòng)，初步掌握一些探究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)將垃圾正確分類(lèi)。2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的態(tài)度及行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：有害垃圾的正確識(shí)別與分類(lèi)。三、教法：這次活動(dòng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、咨詢家長(zhǎng)、查閱資料、網(wǎng)上搜索等方式了解與掌握了一些有關(guān)生活垃圾的狀況和知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，了解垃圾的形成、危害，生活中的垃圾及廢舊物品的不同種類(lèi)、如何處理和利用垃圾。在四、學(xué)法：本課是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)課，學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，調(diào)查自己家中的垃圾狀況，了解生活垃圾的產(chǎn)生、種類(lèi)以及數(shù)量，掌握一定的垃圾分類(lèi)的知識(shí)。在小組活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握和鞏固垃圾分類(lèi)的方法、探討如何更好的利用垃圾及減少垃圾的有效做法。五、教學(xué)過(guò)程：（一）匯報(bào)交流，揭示課題欣賞圖片，激趣導(dǎo)入章丘風(fēng)景圖片和垃圾圖片，只管直觀初步感知我們身邊的生活垃圾。引出本節(jié)課課題，（二）自主探究，學(xué)習(xí)分類(lèi)1、了解垃圾產(chǎn)生的量大。通過(guò)課前調(diào)查家庭一天的生活垃圾，引出一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家產(chǎn)生的垃圾很大。2、了解危害，產(chǎn)生分類(lèi)需求（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活垃圾都會(huì)產(chǎn)生哪些危害。（2）觀看視頻，了解廢電池的危害，感受垃圾分類(lèi)的必要性和重要性。3、小組合作，探究分類(lèi)情況（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，完成探究卡。（2）一名小組代表匯報(bào)本組的分類(lèi)情況，全班交流。（3）教師小結(jié)生活垃圾是如何分類(lèi)的。4、師生交流，了解分類(lèi)意義（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)，垃圾分類(lèi)后，有什么用處。（2）教師展示自己搜集的資料。（3）小結(jié)垃圾分類(lèi)的好處。4、小組活動(dòng)，鞏固分類(lèi)方法小游戲：送回家。（三）討論交流，拓展延伸學(xué)生欣賞圖片，了解人們對(duì)生活中廢舊物品及垃圾的利用。（四）回顧總結(jié)，梳理知識(shí)1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。2、教師總結(jié)和梳理本節(jié)課的主要知識(shí)。課前，我們通過(guò)家庭調(diào)查，對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生以及其數(shù)量和種類(lèi)有了初步的認(rèn)識(shí)，巨大數(shù)量及其危害，從而了解感體會(huì)到垃圾分類(lèi)的重要性。3、教師寄語(yǔ)：孩子們，希望你們每個(gè)人都能用我們今天學(xué)到的知識(shí)和自己的實(shí)際行動(dòng)去影響身邊更多的人，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，做優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)造者！板書(shū)：垃圾分類(lèi)我最棒產(chǎn)量大危害重垃圾分類(lèi)：可回收垃圾廚余垃圾有害垃圾其他垃圾學(xué)情分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)跨學(xué)科的實(shí)踐性綜合課程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走進(jìn)課堂，在一個(gè)真實(shí)、開(kāi)放的情境中，通過(guò)討論、分析、合作、調(diào)查、探究、觀察等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等個(gè)性的全面發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟。

四年級(jí)學(xué)生已具備了初步的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要初步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料，或者說(shuō)是一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。在內(nèi)容編排體例上，以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索，在以國(guó)家與安全、人口與民族、法制與社會(huì)、信息與資訊、經(jīng)濟(jì)與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會(huì)參與、勞動(dòng)技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。效果分析這門(mén)實(shí)踐課主要活動(dòng)內(nèi)容是走向社會(huì)進(jìn)行研究活動(dòng)，即通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、分析的能力，以及小組協(xié)作的能力，提高學(xué)生的搜集、整理、分析信息的能力。學(xué)生初步掌握一些探究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)將垃圾正確分類(lèi)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課前，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、咨詢家長(zhǎng)、查閱資料、網(wǎng)上搜索等方式了解與掌握了一些垃圾分類(lèi)的知識(shí)。課上，學(xué)生通過(guò)小組討論、全班交流的形式，分享知識(shí)、互相學(xué)習(xí)、碰撞思維，自主探究生活中不同種類(lèi)的廢舊物品是如何分類(lèi)的，初步掌握垃圾分類(lèi)的方法。我想這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在，通過(guò)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛在的能力，從而獲得成功的滿足感，讓我們好好把握這一學(xué)科的真諦，讓每一名學(xué)生在綜合實(shí)踐的課堂上放飛自己。教材分析為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要指示精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省委關(guān)于加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)和踐行綠色發(fā)展理念的部署要求，充分發(fā)揮學(xué)生在垃圾分類(lèi)減量中的重要作用，我校面向全體學(xué)生開(kāi)展了“小手拉大手·垃圾分類(lèi)減量”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這一大的活動(dòng)主題下，我決定在班級(jí)開(kāi)展一次垃圾分類(lèi)我最棒的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)總目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、分析、探究的能力，以及小組協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的態(tài)度及行為習(xí)慣。《垃圾分類(lèi)我最棒》評(píng)測(cè)練習(xí)1、我認(rèn)為（我知道），生活垃圾的危害有：2、我們身邊的垃圾都屬于什么垃圾？你能舉幾個(gè)例子嗎？3、可回收垃圾有很大的再利用的價(jià)值，比如：課后反思1、課前，學(xué)生對(duì)自己家庭的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生、種類(lèi)及數(shù)量有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)家庭產(chǎn)生的垃圾數(shù)量到一個(gè)國(guó)家的垃圾數(shù)量，感受我國(guó)城市生活垃圾的數(shù)量之大，引發(fā)學(xué)生關(guān)于如此多的垃圾會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題等思考，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的探究意識(shí)和興趣。2、學(xué)生聯(lián)系自己身邊看到和聽(tīng)到的實(shí)例，闡生活述垃圾帶來(lái)的危害，產(chǎn)生合理處理垃圾的需求。生動(dòng)而富有感染力的動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生了解了廢電池的危害，豐富和拓展了學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生由衷發(fā)出了不能亂扔廢電池等有害物質(zhì)的呼吁，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾的意識(shí)和習(xí)慣，體會(huì)到垃圾分類(lèi)的必要性和重要性。3、通過(guò)研究活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握一些探究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)將垃圾正確分類(lèi)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課前，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、咨詢家長(zhǎng)、查閱資料、網(wǎng)上搜索等方式了解與掌握了一些垃圾分類(lèi)的知識(shí)。課上，學(xué)生通過(guò)小組討論、全班交流的形式，分享知識(shí)、互相學(xué)習(xí)、碰撞思維，自主探究生活中不同種類(lèi)的廢舊物品是如何分類(lèi)的，初步掌握垃圾分類(lèi)的方法。4、做游戲的學(xué)習(xí)方式深受小學(xué)生的喜愛(ài)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在愉悅的情緒中以小組為單位用實(shí)物進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。

課標(biāo)分析一．綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的背景綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性。每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)。都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了空間。二．綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)綜合實(shí)踐是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自身的功能和價(jià)值，與其他課程相比，具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。我對(duì)媽媽知多少充分體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐性。三、綜合