小學(xué)美術(shù)-《光的魅力》濟(jì)南市天橋區(qū)大吳小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《光的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案《光的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合·探索二、課時(shí)：1課時(shí)三、教材分析：《光的魅力》是人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第19課的內(nèi)容，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“綜合·探索”領(lǐng)域。本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生了解光對(duì)美術(shù)作品形成的影響以及光與美術(shù)之間的關(guān)系。光有自然光與人造光，人們的生活離不開(kāi)光，如繪畫、攝影、藝術(shù)表演等形式也需要光的照射才能展現(xiàn)其藝術(shù)感染力。特別是在很多現(xiàn)代藝術(shù)作品中，光更成為藝術(shù)家重要的創(chuàng)作元素。教材上也選取了畢加索1949年用畫畫、與光結(jié)合的裝置藝術(shù)品等作品，目的就是展示光作為藝術(shù)創(chuàng)作媒體而為藝術(shù)品帶來(lái)的絢麗迷人的視覺(jué)效果。四、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的美術(shù)學(xué)習(xí)與積累奠定了一定的基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)，理解能力與知識(shí)儲(chǔ)備等學(xué)習(xí)能力方面都有一定的提升，這為上好這節(jié)課打下了良好基礎(chǔ)。這一階段的學(xué)生對(duì)各種材料與創(chuàng)作媒介都很好奇，本課多個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生在探索實(shí)踐中體驗(yàn)光的魅力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系，在感受光照之美的同時(shí)，分析、探究其美的成因。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探索與分析光照下物像之美的成因，利用攝影、光繪的方式，創(chuàng)作光藝術(shù)作品。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光的興趣與體驗(yàn)光創(chuàng)造美的樂(lè)趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并敢于創(chuàng)新，用豐富多樣的手法來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，來(lái)表現(xiàn)我們生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：了解光與美術(shù)的關(guān)系，感受光照下的物像之美，創(chuàng)作出與光相關(guān)的美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索與分析光照下物像之美的成因，利用攝影和光繪的方式，創(chuàng)作光藝術(shù)作品。六、教學(xué)過(guò)程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣1.師：“今天老師帶來(lái)一件特別的禮物送給大家”，光與影的靈動(dòng)，讓我們的教室漂亮極了。你們喜歡嗎？(感受教室內(nèi)奇幻的光影氛圍。)2.在生活中你還知道哪些光？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的光，歸納出“自然光”和“人造光”出示圖片）。3.假如沒(méi)有了光會(huì)怎樣？我們的世界將一片寒冷與黑暗,光給予我們光明與溫暖，帶給我們快樂(lè)與幸福，讓我們一起來(lái)感受光的魅力(出示題目)。（二）體驗(yàn)與實(shí)踐階段1.光與繪畫師：光在我們生活中無(wú)處不在，藝術(shù)創(chuàng)作更是離不開(kāi)光。畫家在創(chuàng)作的時(shí)候也會(huì)利用光的微妙變化表現(xiàn)畫面。(出示題目)（出示莫奈的《草垛》引導(dǎo)學(xué)生觀察大師是如何用不同的色彩表現(xiàn)光的。）師：這些都是印象派代表人物法國(guó)畫家莫奈的作品，他非常擅長(zhǎng)光與影的實(shí)驗(yàn)和表現(xiàn)技法，這四幅都是表現(xiàn)的不同時(shí)間的《草垛》，請(qǐng)你仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看，畫家是如何表現(xiàn)光的？生：有的光是藍(lán)色的，有的光是紅色的——師：你觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很清楚，請(qǐng)坐。畫家通過(guò)對(duì)光線的色彩進(jìn)行描繪,讓我們看到了畫面的光線變化.2.光與攝影①光的色彩師：光在繪畫中有著不可動(dòng)搖的地位，同樣,在攝影中光的作用也尤為重要。攝影就是巧妙的利用光和影的組合，定格美好瞬間的藝術(shù)。那么如何掌握光的使用呢？下面，我們首先通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)感受一下光的色彩對(duì)攝影帶來(lái)的魅力。請(qǐng)觀察不同顏色的光線打在這個(gè)石膏頭像上給我們帶來(lái)哪些感受？（通過(guò)在石膏頭像上打冷色光和暖色光體驗(yàn)不同的色調(diào)給我們帶來(lái)的不同感受。）生：黃色光、紅色光給我們一種熱烈、愉快、興奮的感覺(jué)。藍(lán)色光是一種安靜、神秘、沉穩(wěn)的感覺(jué)。師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩幅攝影作品，分別運(yùn)用的什么顏色的光？給你什么感受？黃色光源的溫馨,藍(lán)色光源的冷酷,看來(lái)不同的光源色彩營(yíng)造的氣氛也截然不同。②光的強(qiáng)弱師：同學(xué)們想一想光的強(qiáng)弱對(duì)作品有沒(méi)有影響？師：強(qiáng)光下物體對(duì)比很強(qiáng)烈，弱光下物體顯得更柔和。這是兩幅同樣表現(xiàn)“梨”這個(gè)主題的攝影作品，你能看出哪個(gè)是強(qiáng)光哪個(gè)是弱光嗎？強(qiáng)光下梨的對(duì)比強(qiáng)烈，整個(gè)畫面生動(dòng)活潑，弱光下梨畫面安靜舒適。所以我們?cè)谶x擇光的強(qiáng)弱的時(shí)候要考慮到最終想表達(dá)的效果和意境。③光的角度師：光的作用還可以體現(xiàn)物體的體積感和層次感。現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小模特體驗(yàn)一把被光照的感覺(jué)？當(dāng)我們照射光源，這位同學(xué)的臉部就有了體積感和層次感。光的角度發(fā)生變化時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受，順光、側(cè)光、頂光、逆光、底光。你比較喜歡那種光？如果想表現(xiàn)酷酷的感覺(jué)，哪種光的角度更合適呢？④嘗試攝影接下來(lái)，我們進(jìn)行小組的討論與嘗試，運(yùn)用光的色彩、強(qiáng)弱、角度拍攝一幅靜物或者人像作品。討論結(jié)束后，我們分區(qū)域進(jìn)行嘗試，中間留給想拍攝人像的小組，兩邊靜物請(qǐng)選擇一組進(jìn)行嘗試。我們一起來(lái)看下他們的作品。說(shuō)說(shuō)你們是怎么拍的？給他們提點(diǎn)小建議，你會(huì)覺(jué)得哪里可以更好？接下來(lái)，我們?cè)俑鶕?jù)問(wèn)題再嘗試一次，依然是分區(qū)域進(jìn)行。師：這是哪個(gè)小組的作品，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們是怎么拍的？在光的色彩、強(qiáng)弱與角度上怎么選擇的呢？師：看來(lái)在攝影中我們要多去嘗試并且掌握好光運(yùn)用，能讓我們更好的渲染想表達(dá)的藝術(shù)情感。3.光與藝術(shù)表演師：接下來(lái)老師帶來(lái)一個(gè)節(jié)目，大家可以跟著節(jié)奏揮舞你手中的燈光。（出示燈光舞蹈的視頻）師：節(jié)目好看嗎？這是光與什么的結(jié)合呢？（音樂(lè)舞蹈)光的使用另表演充滿動(dòng)感與魅力，引導(dǎo)學(xué)生感受光與藝術(shù)表演的結(jié)合。4.體驗(yàn)光繪涂鴉師：剛才老師拍下了同學(xué)們揮舞光源的場(chǎng)景，你們想看嗎？這就是剛才同學(xué)們用光畫的畫，我們把這種表現(xiàn)形式叫光繪，它就是直接用光源在黑暗中描繪出影像，借助數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)利用長(zhǎng)曝光模式定格美好的瞬間。師：在1949年那個(gè)人們還不知道數(shù)碼為何物的年代，西班牙著名繪畫大師——畢加索就已經(jīng)拿著光源，在黑暗中龍飛鳳舞，創(chuàng)作出了世界上第一批光繪作品，大家請(qǐng)看。（出示畢加索光繪作品圖片）師：你們看的出畢加索畫的是關(guān)于什么的嗎？畢加索利用流暢生動(dòng)的線條完成了一批稍縱即逝的抽象藝術(shù)攝影作品。除了抽象作品，我們還可以通過(guò)光繪表現(xiàn)一些具體的形象。比如恐龍、章魚(yú)、花朵等等。師：這幅作品就是我們班的學(xué)生課下的時(shí)候做的一個(gè)光繪的小實(shí)驗(yàn)。猜猜這是怎么做到的？一筆畫出來(lái)的。你一筆能畫出什么？（邀請(qǐng)學(xué)生一起完成一幅簡(jiǎn)單的光繪涂鴉）師：如果我想表現(xiàn)不能一筆畫成的作品該怎么辦？比如像這樣的花朵。（學(xué)生討論嘗試）師：哪位同學(xué)來(lái)嘗試一下？他的線條是怎么做到的可以斷開(kāi)？師：誰(shuí)還有別的創(chuàng)意？(三)拓展與情感升華我們今天通過(guò)欣賞繪畫、嘗試攝影、欣賞藝術(shù)表演、體驗(yàn)光繪涂鴉的形式感受到了光的魅力。其實(shí)光還可以結(jié)合很多藝術(shù)形式。比如光與建筑的力量之美、光與裝置藝術(shù)的融合之美、光與水幕表演的夢(mèng)幻之美。（圖片欣賞）藝術(shù)來(lái)源于生活，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并敢于創(chuàng)新，用豐富多樣的手法來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，來(lái)表現(xiàn)我們生活的美好.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的美術(shù)學(xué)習(xí)與積累奠定了一定的基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)，理解能力與知識(shí)儲(chǔ)備等學(xué)習(xí)能力方面都有一定的提升，這為上好這節(jié)課打下了良好基礎(chǔ)。這一階段的學(xué)生對(duì)各種材料與創(chuàng)作媒介都很好奇，本課多個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生在探索實(shí)踐中體驗(yàn)光的魅力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果分析1.學(xué)生都能積極地參與到課堂中來(lái)感受光的魅力，課堂氣氛活躍。2.小組在討論與實(shí)踐中非常積極，學(xué)生之間合作默契，能夠很好的完成拍攝的人像和靜物作品。最終的效果也不錯(cuò)，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)光以及事物的獨(dú)特感受。3.光繪作品的呈現(xiàn)可以看出，學(xué)生積極的體驗(yàn)，以及靈活的想法。最終的創(chuàng)意作品表現(xiàn)了這個(gè)年紀(jì)純真的想法與美好。教材分析《光的魅力》是人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第19課的內(nèi)容，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“綜合·探索”領(lǐng)域。本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生了解光對(duì)美術(shù)作品形成的影響以及光與美術(shù)之間的關(guān)系。光有自然光與人造光，人們的生活離不開(kāi)光，如繪畫、攝影、藝術(shù)表演、光繪涂鴉等形式也需要光的照射才能展現(xiàn)其藝術(shù)感染力。特別是在很多現(xiàn)代藝術(shù)作品中，光更成為藝術(shù)家重要的創(chuàng)作元素。教材上也選取了畢加索1949年用畫畫、與光結(jié)合的裝置藝術(shù)品等作品，目的就是展示光作為藝術(shù)創(chuàng)作媒體而為藝術(shù)品帶來(lái)的絢麗迷人的視覺(jué)效果。評(píng)測(cè)練習(xí)一.通過(guò)感受光的色彩、光的強(qiáng)弱、光的角度，進(jìn)行小組實(shí)踐，并能夠拍攝一組人像作品或者靜物作品。二.小組合作討論和嘗試光繪作品的創(chuàng)作1、一幅簡(jiǎn)單的一筆能繪制的光繪作品。2、通過(guò)討論和嘗試完成一幅不能夠一筆繪制的光繪作品。3、能夠有創(chuàng)意的完成一幅自主命題的作品。課后反思本課主要是通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、討論、探究等方式來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)光的魅力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、小組合作能力、想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)小組合作完成攝影（人像或靜物）的拍攝，嘗試運(yùn)用光繪創(chuàng)作作品。下面我就按照各個(gè)環(huán)節(jié)順序分析一下本課的優(yōu)點(diǎn)與不足。優(yōu)點(diǎn)不足如何改進(jìn)導(dǎo)入利用光影燈為興趣點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入光的世界。導(dǎo)入環(huán)節(jié)互動(dòng)性差。語(yǔ)言不流暢。語(yǔ)言再精練些，互動(dòng)多一些。發(fā)展階段通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、討論、探究等方式來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)光的魅力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、小組合作能力、想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)小組合作完成攝影（人像或靜物）拍攝，嘗試運(yùn)用光繪創(chuàng)作作品。信息技術(shù)的運(yùn)用使整個(gè)課堂更加流暢有效。本環(huán)節(jié)雖然有效的解決了本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是我認(rèn)為個(gè)別環(huán)節(jié)上不夠創(chuàng)新，語(yǔ)言不夠精練。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、名師優(yōu)課，向別人多學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。精練、生動(dòng)自己的語(yǔ)言。學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)作內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生生活，以學(xué)生熟悉的人和事物，給學(xué)生一個(gè)抓手，利用光的知識(shí)和技巧進(jìn)行小組的默契合作和作品的創(chuàng)新。未能照顧到全體同學(xué)。盡量多展示一些學(xué)生的創(chuàng)作。展評(píng)作品用易課軟件拍攝學(xué)生作品，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不生動(dòng)、不具體。豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。拓展延伸光的魅力在藝術(shù)創(chuàng)作方式上的多樣化。拓展沒(méi)有深度、不生動(dòng)研究拓展環(huán)節(jié)《光的魅力》課標(biāo)分析本教材注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合四年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中有這樣一段話：將美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。努力追求生活的藝術(shù)化。這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用光的知識(shí)和體會(huì)到的美感,運(yùn)用