小學科學-《齒輪》教學設計學情分析教材分析課后反思

小學科學五年級下冊21課《齒輪》教學設計【教材分析】齒輪是機器中廣泛采用的傳動零件之一，學生在生活中一定見過很多齒輪，但是齒輪為什么設計成這樣子，它們之間的連接又會產生什么作用等問題，學生可能沒有注意過，對其中的規(guī)律也可能比較陌生，這是這節(jié)課的重點及難點，本節(jié)課的探究活動，是在前幾課學習簡單機械的基礎上，繼續(xù)深入探究簡單機械，它是也為下面探究復雜機械打下基礎，在其過程中，也使學生意識到科學是不斷發(fā)展的，科學探究也是無止境的的科學意識和科學精神?！窘虒W目標】

1．會查閱書刊及其他信息源，進一步提高科學探究的能力。在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，增強發(fā)現問題，解決問題的能力。在研究齒輪作用的過程中，學會設計和制定實驗方案，并養(yǎng)成做好實驗記錄的習慣。

2．知道科學是不斷發(fā)展的，關心新科技等社會問題，善于用學到的知識改善生活。

3．探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉動速度。

【探究過程】一設置情境，談話導入

同學們，這節(jié)課，老師帶來了幾個模型，知道是什么嗎？

看來大家對齒輪并不陌生。那位同學來說一說，哪里用到了齒輪？

實際上，齒輪在生活中的應用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用呢？同學們可以根據自己的經驗來猜一猜?！緦W生在生活中，或多或少的都見過齒輪，對齒輪的作用也有一定的了解，盡管不全面，也不夠準確，但這樣的導入能喚起學生對齒輪這一事物的思考，為下一步活動做準備?！?/p>

二探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點

1．激發(fā)做齒輪的興趣。

齒輪究竟有什么作用呢？老師認為，只要你們做個齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它來研究研究，就

能把這個問題解決，你們能行嗎？【孩子們最喜歡動手操作，為學生提供動手的機會和平臺，讓學生親自體驗做齒輪的過程，目的是讓學生在制作過程發(fā)現齒輪的特點，為齒輪作用的探究過程提供最直按的經驗?！?/p>

2．學生動手做齒輪。

學生進行做齒輪的活動。（教師在結束前1

分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學生樹立時間觀念）

3．轉動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。

請同學們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉一轉，看有什么發(fā)現？

學生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現。

【學生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時，相鄰的兩個齒輪不能互相咬合，個別同學還會存在固定齒輪時軸沒有插在圓心上的問題，同時呈現用于做齒輪的材料也不夠堅硬與結實等一系列問題。目的是通過此交流過程，讓學生自己發(fā)現和意識到制作中出現的一些問題都會影響齒輪的正常工作。同時體會到正常工作的齒輪應具備的基本條件。】

三探究活動二：利用齒輪模型探究齒輪的作用

1．設計研究方案。

齒輪究竟有哪些作用呢？現在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？

學生在小組內交流，并匯報研究方案。

【為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學生在實驗前對實驗方法進行設想?！?/p>

2．探究齒輪的作用。

下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學生提供實驗報告單）齒輪作用的研究”實驗記錄單齒輪組裝方法

我的發(fā)現齒輪的作用學生做實驗，并認真填寫記錄單。

3．匯報研究發(fā)現。

請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現。

①學生匯報自己小組的發(fā)現。

②根據小組的發(fā)現，結合其他小組的發(fā)現，再次分析實驗結果，得出實驗結論。

學生匯報自己的研究發(fā)現，教師進行適時點撥，引導學生總結出齒輪的作用。

（適時板書：傳遞力、改變轉動方向、改變轉動速度）

【學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學生互相交流、歸納結論提供事實依據。匯報中，引導學生注意傾聽，同時提醒學生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現合作交流的學習理念?！?/p>

通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現了它能改變轉動的速度和運動的方向。

四拓展活動：創(chuàng)新設想

1．學以致用，科學猜想。

（出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指針。請同學們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉動，你認為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？

學生根據自己的理解發(fā)表意見。

【這一問題，學生的意見可能各不相同，教師不給予肯定與否定，讓學生自由發(fā)表自己的見解，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。這一設計的目的是將學生探究出的齒輪的作用在實際中進行應用。加深學生對齒輪的作用的認識，同時也滲透了培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到科學服務于生活?！?/p>

2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。

鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們再來重點交流。

【恰當引導學生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，利用了學生強烈的揭謎心理，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學生的科學探究興趣及各項探究能力的持續(xù)發(fā)展。】《齒輪》學情分析五年級學生已經初步具備課外預習的能力，因而課前布置一些相應的預習任務，通過預習，了解本課的知識背景。另外，布置學生搜集一些與本課相關的學習資料。學生在之前的學習中已經掌握了大量的表象材料。但對于五年級的學生來說，在已有的知識、能力與情感態(tài)度價值觀的基礎上，新課標還有更高的要求，在學習中了解齒輪的結構，學習制作簡單的齒輪?！洱X輪》效果分析:本課教學充分體現了師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，教與學的氣氛達到最優(yōu)化。教師教得輕松，學生學得愉快。全體學生的潛力得到很大程度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學效果達到最大化。陳老師注重多媒體信息技術的輔助，以現代信息技術特有的形、聲、色、光的優(yōu)勢，吸引著學生的多種感官，圖文并茂的展現關于齒輪的資料，深深觸動了學生的內心，從而激發(fā)起強烈的探索的欲望，從而更深刻的理解科學，最終感悟夢想的力量的源泉?？梢哉f多媒體的介入達到了事半功倍的效果，實現了教學的高效率?！洱X輪》教材解析齒輪是機器中廣泛采用的傳動零件之一，學生在生活中一定見過很多齒輪，但是齒輪為什么設計成這樣子，它們之間的連接又會產生什么作用等問題，學生可能沒有注意過，對其中的規(guī)律也可能比較陌生，這是這節(jié)課的重點及難點，本節(jié)課的探究活動，是在前幾課學習簡單機械的基礎上，繼續(xù)深入探究簡單機械，它是也為下面探究復雜機械打下基礎，在其過程中，也使學生意識到科學是不斷發(fā)展的，科學探究也是無止境的的科學意識和科學精神?！洱X輪》評測練習說一說齒輪的構造？說一說齒輪的作用?說一說生活中在哪里見過齒輪？《齒輪》課后反思

1．學以致用，科學猜想。

（出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指針。請同學們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉動，你認為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？

學生根據自己的理解發(fā)表意見。

【這一問題，學生的意見可能各不相同，教師不給予肯定與否定，讓學生自由發(fā)表自己的見解，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。這一設計的目的是將學生探究出的齒輪的作用在實際中進行應用。加深學生對齒輪的作用的認識，同時也滲透了培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到科學服務于生活。】

2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。

鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們再來重點交流。

【恰當引導學生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，利用了學生強烈的揭謎心理，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學生的科學探究興趣及各項探究能力的持續(xù)發(fā)展?！俊洱X輪》課