小學(xué)語(yǔ)文-習(xí)作七我有一個(gè)想法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

部編版三上第七單元習(xí)作：我有一個(gè)想法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助預(yù)習(xí)單把生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象和想法、建議記錄下來(lái)。2.(重點(diǎn))用小組合作的形式，找到例文當(dāng)中的寫(xiě)作方法，能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3.(難點(diǎn))借助習(xí)作評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，自我修改?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、預(yù)習(xí)單、板貼【教學(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系口語(yǔ)交際，導(dǎo)入新課同學(xué)們本單元的口語(yǔ)交際《身邊的“小事”》告訴我們小事不小。如果善于觀察生活，做生活的有心人，就能使生活變得更加美好。二、交流預(yù)習(xí)單，選好素材1.師：課前已經(jīng)下發(fā)了習(xí)作預(yù)習(xí)單，請(qǐng)同學(xué)們以小記者的身份深入生活把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，自己的想法，改進(jìn)的辦法和建議記錄下來(lái)。誰(shuí)愿意展示一下你的預(yù)習(xí)單。2.布置聽(tīng)的任務(wù)：用耳傾聽(tīng)，同學(xué)們分別介紹了哪些現(xiàn)象或者問(wèn)題？哪些方面寫(xiě)得好？哪些方面可以修改？3.第一部分：匯報(bào)現(xiàn)象和問(wèn)題。（找不同層面的學(xué)生。）（1）你找了哪些現(xiàn)象或者問(wèn)題？（4人）學(xué)生邊說(shuō)教師邊進(jìn)行歸類：預(yù)設(shè)：①你發(fā)現(xiàn)的是校園中學(xué)生不文明的行為，是自己身邊的事；②你發(fā)現(xiàn)的是社區(qū)里成人不文明的行為，是社會(huì)上的事；③你都關(guān)注都生活中的小事啦?、芄卉?chē)、校園里、小區(qū)里、社會(huì)上處處需要留心觀察；⑤你關(guān)注到了環(huán)保方面的問(wèn)題。評(píng)價(jià)語(yǔ)：①你是不僅是生活的有心人，還是學(xué)習(xí)的有心人。②你找的這個(gè)問(wèn)題也是熱門(mén)話題。③你是個(gè)善于觀察生活的孩子，預(yù)習(xí)的任務(wù)完成得很棒?、苣氵€能聯(lián)系口語(yǔ)交際中的現(xiàn)象，學(xué)為所用了，也不錯(cuò)。⑤你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)現(xiàn)象的確視角很獨(dú)特。（3）補(bǔ)充圖片：王老師也觀察了很多生活中的現(xiàn)象，你們看看老師發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，老師再說(shuō)幾個(gè)。（交通規(guī)則類的：快遞小哥邊騎車(chē)邊接單、司機(jī)禮讓行人。環(huán)保類的：垃圾分類、小廣告。青少年成長(zhǎng)類的：癡迷游戲、到敬老院關(guān)愛(ài)老人。）4.小結(jié)：只要我們關(guān)注生活善于發(fā)現(xiàn)就能為寫(xiě)作積累素材。5.第二部分：匯報(bào)想法和建議。誰(shuí)填好了想法和改進(jìn)辦法或建議能和大家交流一下。（1-2個(gè)）評(píng)價(jià)語(yǔ)：①看來(lái)你也是動(dòng)了一番腦筋才寫(xiě)出了自己的想法。②你提出的建議很有價(jià)值！③你已經(jīng)想出了好的解決辦法了。6.同學(xué)們作為小記者的觀察和我們今天的作文有關(guān)。出示課題：我有一個(gè)想法。齊讀課題。7.過(guò)渡：作為小記者你們已經(jīng)完成了素材的積累，非常好！下面讓我們到書(shū)上的兩段例文中去看看，可以找到哪些寫(xiě)好這次習(xí)作的小妙招。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第98頁(yè)。三、小組分析例文，習(xí)得方法（一）指導(dǎo)寫(xiě)好中心句1.小組討論：找出例文中能把文章寫(xiě)得更清楚的方法。2.布置聽(tīng)的任務(wù)：用耳傾聽(tīng)，看看他們組找到了哪些好的方法。你還有什么可以幫他們補(bǔ)充的。3.生匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）我們組找到的方法是例文用了中心句。用上中心句讓你覺(jué)得怎么樣？評(píng)價(jià)語(yǔ)：一個(gè)中心句就能把這個(gè)段落的意思?xì)w納出來(lái)了。板書(shū)：中心句。4.我們?cè)傧胂氡締卧哪囊徽n也多次用了中心句的方法？（導(dǎo)讀課《大自然的聲音》）5.出示21課全文，把四個(gè)中心句標(biāo)紅。小結(jié)：文章的第一句是全文的中心句。二三四段的第一句是段落的中心句。圍繞中心句展開(kāi)寫(xiě)清楚是一個(gè)不錯(cuò)的方法。6.出示21課中心句做的思維導(dǎo)圖：大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。水，也是大自然的音樂(lè)家。動(dòng)物是大自然的歌手。小結(jié)：我們把中心句做成思維導(dǎo)圖，就可以幫助我們理清思路清楚更文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)清楚了，我們就知道文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么了。很多大作家都經(jīng)常在自己的文章里運(yùn)用中心句呢。我們寫(xiě)文章的時(shí)候也可以試著用用。7.第一次動(dòng)筆改習(xí)作：用上這個(gè)好方法，給你的習(xí)作加個(gè)中心句吧。8.中心句補(bǔ)充好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀你寫(xiě)的中心句。9.布置聽(tīng)的任務(wù)：用耳傾聽(tīng)，看看他的中心句表述得清楚嗎？評(píng)價(jià)語(yǔ)①學(xué)貴以致用。有了好的方法寫(xiě)起作文來(lái)就得心應(yīng)手啦?、谟辛酥行木?，我們就可以圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚了。（二）指導(dǎo)寫(xiě)好事例1.小組繼續(xù)匯報(bào)：我們組找到了方法是例文舉了例子。板書(shū)：事例師：舉了哪些例子？舉例子讓你覺(jué)得怎么樣？小結(jié)：你看我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以用上事例，說(shuō)清楚什么時(shí)間、什么地方、誰(shuí)在干什么，或者發(fā)生了什么事。這樣就能具體生動(dòng)了。評(píng)價(jià)語(yǔ)①你們小組非常善于發(fā)現(xiàn)，找到了例文為了寫(xiě)清楚運(yùn)用了事例。②你們小組還發(fā)現(xiàn)了例文通過(guò)兩個(gè)事例強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)象的普遍性和危害性，這樣就能把現(xiàn)象寫(xiě)清楚了。2.小組接著匯報(bào)：我們還發(fā)現(xiàn)了例文可以寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生的不良的現(xiàn)象，也可以給未發(fā)生的事情提出建議。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們小組能把兩個(gè)例文進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了我們可以從不同的角度去選材。真棒！3.預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行例文的對(duì)比：兩個(gè)例文你覺(jué)得選材有什么不同之處?4.小結(jié)：例文1主要描述是不良現(xiàn)象，是已經(jīng)發(fā)生的事。例文2講的是想讓生活更好的建議，是還未發(fā)生的事。我們也可以從不同的角度選材。5.如果學(xué)生找到例文最后都進(jìn)行了總結(jié)，評(píng)價(jià)語(yǔ)：為了表達(dá)清楚我們還可以在最后進(jìn)行總結(jié)，這樣文章就更完整了。四、審清題目，完善習(xí)作（一）抓關(guān)鍵詞審題1.過(guò)渡：其實(shí)寫(xiě)作文并不難，運(yùn)用好的方法就能事半功倍啦！2.審題也非常重要，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀本次習(xí)作的要求，第幾段是我們已經(jīng)完成了？這是習(xí)作前我們要做的。3.第幾段是習(xí)作中要注意的？我們來(lái)看第二段習(xí)作中的要求，請(qǐng)你圈出關(guān)鍵詞或句子，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)要注意些什么？（學(xué)生自讀圈畫(huà)）教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的圈畫(huà)：寫(xiě)的時(shí)候，要把這種現(xiàn)象和你的想法寫(xiě)清楚。如果有改進(jìn)的辦法或建議，也可以寫(xiě)下來(lái)。4.要求中特別強(qiáng)調(diào)了：貼板書(shū)寫(xiě)清楚用上我們學(xué)的方法就能把文章寫(xiě)清楚了。5.第幾段是習(xí)作后要做的？（習(xí)作后既要自己讀，還要讀給同學(xué)聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。）（二）借助評(píng)價(jià)表修改1.（出示評(píng)價(jià)表）這次習(xí)作如果你能做的這5條就非常優(yōu)秀啦！習(xí)作要求自評(píng)互評(píng)1.用好中心句。2.有事例，把事例寫(xiě)清楚。3.寫(xiě)清楚自己的想法和建議4.句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字5.能運(yùn)用自己積累的好詞2.第二次動(dòng)筆改：請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合評(píng)價(jià)表再改一改習(xí)作，需要補(bǔ)充的可以寫(xiě)在右邊的方框里。寫(xiě)完讀一讀，評(píng)一評(píng)，涂一涂，你能得幾顆星。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視）3.展示習(xí)作1-2個(gè)，評(píng)議修改：你給自己的習(xí)作幾顆星，為什么？作者讀自己的習(xí)作。4.布置聽(tīng)的任務(wù)：用耳傾聽(tīng)，結(jié)合評(píng)價(jià)表同學(xué)做到了哪些要求？5.請(qǐng)大家對(duì)照習(xí)作要點(diǎn)給這個(gè)同學(xué)評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他能得幾顆星。手勢(shì)表示。6.認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)能幫他提出一些修改建議嗎?評(píng)價(jià)語(yǔ)：①你運(yùn)用了中心句把現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)了。②你舉出了身邊的實(shí)例，使內(nèi)容更有可信度。③你的這個(gè)建議值得大家思考。④你把本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法巧妙的運(yùn)用到了自己的習(xí)作中，真是活學(xué)活用??！7.大家看，這節(jié)課我們利用預(yù)習(xí)單把習(xí)作內(nèi)容都按要求寫(xiě)好了，收獲特別大！五、課堂總結(jié)“文章不厭百回改!”請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)完善自己的習(xí)作，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)習(xí)作進(jìn)行互評(píng)互改。板書(shū)設(shè)計(jì)：我有一個(gè)想法關(guān)注生活善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清楚1.中心句2.事例部編版三上第七單元習(xí)作：我有一個(gè)想法學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始習(xí)作已經(jīng)有大半個(gè)學(xué)期了，由于學(xué)生平時(shí)大部分時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，所以接觸社會(huì)的時(shí)間比較少。對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象不是很了解。為了讓學(xué)生走出去打開(kāi)視野，有實(shí)踐性的體驗(yàn)。課前我引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份走上社會(huì)去觀察生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生走上社會(huì)搜集寫(xiě)作的素材，回來(lái)后填寫(xiě)的習(xí)作預(yù)習(xí)單，在課堂上才能有話可說(shuō)，為寫(xiě)作做好鋪墊。我嘗試的是基于學(xué)生試寫(xiě)的前提下的習(xí)作教育的研究，用先學(xué)后教，以學(xué)定教的方法。我們平時(shí)已經(jīng)給學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，那就要充分利用好這個(gè)好習(xí)慣。預(yù)習(xí)單緊扣習(xí)作要求，分成三欄縱向排列：第一欄現(xiàn)象或問(wèn)題，第二欄就寫(xiě)想法，第三欄寫(xiě)改進(jìn)建議和辦法。預(yù)習(xí)單填寫(xiě)也分層次，給學(xué)生開(kāi)放的預(yù)習(xí)內(nèi)容。三欄課前讓學(xué)生自己選。能力強(qiáng)的學(xué)生可以把三欄填完，能力一般的學(xué)生也可以有選擇地填，能力弱的學(xué)生只記錄現(xiàn)象或問(wèn)題也行。預(yù)習(xí)單既是這次寫(xiě)作的素材，又是學(xué)生這節(jié)課的一個(gè)底稿，相當(dāng)于雛形。通過(guò)預(yù)習(xí)單的梳理，我能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己寫(xiě)能寫(xiě)到什么程度，那就是學(xué)生現(xiàn)有的水平。圍繞學(xué)生自己看到的現(xiàn)象，預(yù)習(xí)單上可能有的學(xué)生有例子，也有的學(xué)生可能沒(méi)例子。這就需要教師上課把舉例子的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生試著運(yùn)用舉例子的方法去修改和補(bǔ)充。這樣的策略指導(dǎo)才是既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間的，為學(xué)生習(xí)作的學(xué)習(xí)打好支架。部編版三上第七單元習(xí)作：我有一個(gè)想法效果分析這次授課我想去突破的一個(gè)地方就是基于學(xué)生試寫(xiě)的前提下的習(xí)作教育的研究，用先學(xué)后教，以學(xué)定教的方法。教師是要基于學(xué)生的預(yù)習(xí)單，來(lái)看學(xué)生自己寫(xiě)能寫(xiě)到什么程度，摸好了學(xué)情。教師要基于發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用上課堂上想用的支架——教學(xué)策略。充分利用例文和精讀課文作為一個(gè)抓手，讓這些成為習(xí)作課的工具，用它來(lái)發(fā)現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)工具來(lái)修改自己的小文章。本節(jié)課教師分兩次指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：第一次是指導(dǎo)學(xué)生圍繞內(nèi)容加中心句。第二次就是學(xué)生修改事例，關(guān)鍵是想法和建議能不能像例文一樣表達(dá)這么清楚。教學(xué)過(guò)程中從頭到尾是教師以學(xué)生的試寫(xiě)為前提的指導(dǎo)，這樣教師的指導(dǎo)一步一步也有層次了。這樣的指導(dǎo)才是既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間的。本節(jié)課效果比較好，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)都達(dá)成了。部編版三上第七單元習(xí)作：我有一個(gè)想法教材分析《我有一個(gè)想法》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的寫(xiě)作內(nèi)容,與本單元口語(yǔ)交際話題“身邊的‘小事’”緊密聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的現(xiàn)象，積極進(jìn)行思考，并大膽表達(dá)想法，提升主動(dòng)參與社會(huì)生活的意識(shí)。一、兼顧單元訓(xùn)練點(diǎn)部編本教材從導(dǎo)讀頁(yè)開(kāi)始、到精讀課文，再到習(xí)作，單元的整體性非常明顯，非常清楚。教師必須明確每個(gè)部分承擔(dān)的任務(wù)，循序漸進(jìn)。單元內(nèi)的每節(jié)課還要做好取舍，清楚第一課時(shí)和第二課時(shí)的任務(wù)。本單元的主題是“我與自然”。在本次的習(xí)作課中，我們需要考慮單元的訓(xùn)練內(nèi)容，要有單元意識(shí)。讓學(xué)生針對(duì)自己身邊發(fā)生的問(wèn)題，清楚地表達(dá)自己的想法，并提出自己的建議。習(xí)作七第一課時(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作妙招，從而把發(fā)現(xiàn)的想象寫(xiě)清楚。第二課時(shí)定的指導(dǎo)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上互評(píng)互改。二、深挖例文找方法教材中第一部分闡釋了積極發(fā)表自己想法的實(shí)際意義——能讓生活變得更美好，激發(fā)學(xué)生發(fā)表想法的興趣。提供的兩則例文片段，示范了可以針對(duì)哪些現(xiàn)象提出想法及如何提出想法。說(shuō)出自己的想法時(shí)內(nèi)容一定要具體，對(duì)問(wèn)題的表述要說(shuō)得有理有據(jù)。例文1原文：我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他都不理我。過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。例文1源自生活中比較焦點(diǎn)的問(wèn)題，也是現(xiàn)代人生活的常態(tài)，以具體的事例強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性，屬于反面的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，從而懂得玩手機(jī)也需要有時(shí)、有度的道理。例文2原文：最近我一直在想，我們班能不能開(kāi)辟一個(gè)植物角呢?我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。例文2以問(wèn)題入手，提出了建立班級(jí)植物角的想法，接著建議了植物角運(yùn)作的方式，然后點(diǎn)名了開(kāi)辟植物角對(duì)班級(jí)的益處。這是比較積極的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用我們的雙手改變自己的生活環(huán)境，讓生活變得更加美好。三、促進(jìn)交流善表達(dá)教材中第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)是寫(xiě)下自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象，并表達(dá)自己的想法。這一習(xí)作任務(wù)，是在本單元口語(yǔ)交際對(duì)社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)看法基礎(chǔ)上的延伸。梳理問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)搜集或查找相關(guān)資料，提出自己的思考；可以尋求老師或同學(xué)、家人的幫助；也可以請(qǐng)教相關(guān)專業(yè)人士，對(duì)他們做一些采訪，積累寫(xiě)作素材。根據(jù)搜集的資料進(jìn)行梳理和整合，尋找解決問(wèn)題的辦法。小組交流時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，分享自己的看法。在預(yù)習(xí)單中不拘形式地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受。寫(xiě)作時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的中心句的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚?？梢园凑铡鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題——梳理問(wèn)題——提出辦法”的思路進(jìn)行思考、寫(xiě)作。四、互評(píng)修改再完善教材第三部分，提出了本次習(xí)作的要求是把現(xiàn)象和自己的想法寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)下改進(jìn)的辦法或者建議，寫(xiě)后和同學(xué)們交流。本單元的提出的“寫(xiě)清楚”側(cè)重于寫(xiě)清楚現(xiàn)象和想法，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的條理性。關(guān)于習(xí)作后的交流與評(píng)價(jià)，教材提出建議，讓學(xué)生寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)是否明白自己的想法，對(duì)自己所寫(xiě)的問(wèn)題有什么看法。通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生在真實(shí)的交際中完成習(xí)作的互相評(píng)價(jià)和修改完善，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行深入交流，突出本次習(xí)作的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到使用文字與人交流的成就感。寫(xiě)好后可以借助本節(jié)課教師提供的評(píng)價(jià)表自評(píng)，再小組互評(píng)進(jìn)行修改、完善。部編版三上第七單元習(xí)作：我有一個(gè)想法測(cè)評(píng)練習(xí)部編版三上第七單元習(xí)作：我有一個(gè)想法課后反思本節(jié)課課后，我進(jìn)行了反思，感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)效果達(dá)成度比較高。第一個(gè)目標(biāo)借助預(yù)習(xí)單把生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象和想法、建議記錄下來(lái)。本節(jié)課我采用了課前以小記者的身份走向社會(huì)調(diào)查，激發(fā)學(xué)生探究的能力，真正的從實(shí)際生活中取材為本次習(xí)作做積累。在學(xué)生試寫(xiě)的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂借助預(yù)習(xí)單進(jìn)行修改和填充。一堂課下來(lái)學(xué)生的草稿基本都呈現(xiàn)在預(yù)習(xí)單中了，回家完成謄寫(xiě)即可，沒(méi)有加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。第二個(gè)目標(biāo)用小組合作的形式，找到例文當(dāng)中的寫(xiě)作方法，能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。這節(jié)課小組合作的任務(wù)為讓學(xué)生從導(dǎo)入課《大自然的聲音》和習(xí)作例文中找方法。精讀課文由老師帶出來(lái)，回顧我們本單元學(xué)了什么方法可以用在這次習(xí)作中。習(xí)作例文可以直接放給學(xué)生，讓學(xué)生看看這兩個(gè)例文有沒(méi)有能讓文章寫(xiě)得更好的方法。小組合作學(xué)生自然而然地找到21課有中心句，有結(jié)構(gòu)，例文中有舉事例的方法，還有從不同的角度選材的方法等。這個(gè)操作是根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題找到相應(yīng)的方法補(bǔ)充到自己的習(xí)作中，是基于學(xué)生的問(wèn)題教師給的支架，沒(méi)有憑空給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了接著運(yùn)用，先簡(jiǎn)單修改加中心句，再大修改補(bǔ)充事例或者其他地方。第三個(gè)目標(biāo)是借助習(xí)作評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，自我修改。我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表結(jié)合課標(biāo)的要求分了五個(gè)方面：1.用好中心句。2.有事例，把事例寫(xiě)清楚。3.寫(xiě)清楚自己的想法和建議。4.句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。5.能運(yùn)用自己積累的好詞。學(xué)生再根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)和互評(píng)。以前總是覺(jué)得把內(nèi)容說(shuō)多點(diǎn)才能說(shuō)明白，但是過(guò)于繁瑣反而可能弄巧成拙了。其實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和表格就能表達(dá)清楚。這就需要教師有很好的歸納和提煉的能力。教學(xué)中學(xué)會(huì)做減法，化繁為簡(jiǎn)，才能省時(shí)高效的課堂。本節(jié)課也有不足之處，如：在學(xué)生交流習(xí)作的時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)該更有引導(dǎo)性和指向性，幫助學(xué)生梳理思路，寫(xiě)成更優(yōu)秀的習(xí)作。部編版三上第七單元習(xí)作：我有一個(gè)想法課標(biāo)分析一、從課標(biāo)定教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程中提到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。我覺(jué)得習(xí)作課是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課例，教學(xué)目標(biāo)定好了，就能解決兩個(gè)核心問(wèn)題，那就是：寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。課時(shí)目標(biāo)要梳理的簡(jiǎn)練，梳理完了目標(biāo)要正對(duì)著我們的教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)過(guò)程。從目標(biāo)看設(shè)計(jì)，再返回去看目標(biāo)，把目標(biāo)說(shuō)清楚，定位好。目標(biāo)梳理清楚了，就可以提升課堂容量。本節(jié)課的目標(biāo)之一是：借助預(yù)習(xí)單把生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象和想法、建議記錄下來(lái)。這個(gè)目標(biāo)就是基于學(xué)生試寫(xiě)基礎(chǔ)下的習(xí)作教學(xué)來(lái)定的有針對(duì)性、時(shí)效性的目標(biāo)。二、以合作促學(xué)生發(fā)展課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作也是一種學(xué)習(xí)方式，我覺(jué)得合作學(xué)習(xí)什么內(nèi)容是關(guān)鍵。本節(jié)課的目標(biāo)之二：用小組合作的形式，找到例文當(dāng)中的寫(xiě)作方法，能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。本節(jié)課教學(xué)中設(shè)計(jì)了多次的自主合作探究的過(guò)程，如：小組合作從例文中找方法。引導(dǎo)學(xué)生從本單元的課例中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的妙招，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖幫助理清文章順序。再讓學(xué)生自