小學(xué)語文-4曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)寫“稱、秤”等字通過閱讀，理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，會(huì)用自己的話說清楚過程3、教育學(xué)生在平時(shí)的生活中要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋多想一想?！恫軟_稱象》教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《曹沖稱象》，了解了故事的大概內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》，深入了解人物形象。2、齊讀課題。3、檢查詞句這些詞語看誰讀得準(zhǔn)？出示生詞，自由讀。師：誰愿意做小老師，帶著大家讀一讀？4、有些詞語放在句子中你還會(huì)讀嗎？（1）出示句子：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（自由讀、指名讀、齊讀）（2）出示句子：得造一桿大秤。誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？（指導(dǎo)兩個(gè)“得”的讀音）（3）這里有一組同音字，誰能把它們分別填在合適的位置上，出示：象像大又高又大，身子一堵墻，腿四根柱子。二、學(xué)習(xí)新課這些字詞大家分得清記得牢，文中的故事一定還記得。故事講的是：古時(shí)候，有個(gè)叫曹操的人，別人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。（一）、學(xué)習(xí)第二自然段1、這是一頭什么樣的大象呢？請你讀第二自然段，標(biāo)出相關(guān)的句子。2、指名讀標(biāo)的句子。出示：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。引導(dǎo)學(xué)生讀出大象“大”、“重”的語氣，可以加上夸張地動(dòng)作。（師示范）師：看到這么大的大象，你會(huì)怎么想，怎么說？指名說。3、師：跟曹操去看大象的官員們和你們一樣。出示句子：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，強(qiáng)調(diào)“到底”。如果把“到底”去掉呢？再讀一讀。出示：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，有多重呢？”對比讀，體會(huì)語氣的不同，你體會(huì)到什么？你能用“到底”說一句話嗎？指名說。師：這么大的大象，想知道它的重量，放你們家電子秤上稱行嗎？（二）、學(xué)習(xí)第三自然段師：官員們想出了什么辦法，請你讀第三自然段，標(biāo)出相關(guān)的句子。學(xué)生讀、標(biāo)句子。指名讀標(biāo)出的句子。出示：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。師：這種辦法行嗎？為什么？指名說。（三）、學(xué)習(xí)第四自然段師：正當(dāng)大家無計(jì)可施的時(shí)候，曹操的兒子曹沖站出來說“我有個(gè)辦法”，他到底有什么辦法呢？請你讀第四自然段，標(biāo)出曹沖稱象的辦法。學(xué)生讀、標(biāo)。指名讀標(biāo)的句子。出示：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。學(xué)生自由讀，想一想：曹沖稱象的辦法分幾步？指名讀，其他學(xué)生邊聽邊看老師課件演示。指名說稱象的辦法。師簡化句子貼到黑板上。師：根據(jù)黑板的提示，和同位相互說一說曹沖稱象的過程。同位互說，指名說。再次讀相關(guān)的句子。（四）、學(xué)習(xí)第五自然段師：曹沖的這種辦法行嗎？從哪兒看出來的？齊讀第五自然。三、主題升華：體會(huì)曹沖的聰明、肯動(dòng)腦子。1、師：曹沖想的這個(gè)稱象的辦法很巧妙，當(dāng)時(shí)他幾歲？出示：曹操的兒子曹沖才七歲。自由讀、齊讀，強(qiáng)調(diào)“才”。稍微變化一下，讀起來什么感覺？出示：曹操的兒子曹沖七歲。指名說兩個(gè)句子有什么不同。師：你能用“才”說一句話嗎？師：曹沖那么小，想出這么巧妙的辦法，你覺得曹沖是一個(gè)怎樣的人？2、如果是你，看到這么大的一頭大象，有什么辦法稱出它的重量？課下想一想，明天課堂上講給大家聽。四、拓展閱讀請同學(xué)們讀學(xué)習(xí)單，看準(zhǔn)閱讀提示，找出問題答案。五、指導(dǎo)書寫生字。師：開始上課的時(shí)候我們認(rèn)識并會(huì)讀了本課的生字，怎樣才能寫得不僅正確而且漂亮呢？請看大屏幕。出示生字：稱秤師：請你觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方。指名說。（都是“禾”字旁，左窄右寬）師：書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？指名說。（“禾”字的最后一筆變成了點(diǎn)）師：觀察完之后請?jiān)谀愕恼n本上認(rèn)真描紅，然后再比著寫兩遍。師：剛才我們通過先觀察、再描紅，最后比著寫的方法，學(xué)習(xí)了稱、秤兩個(gè)字，相信你用同樣的方法也能寫正確其余的生字。請自由完成，比一比誰寫的不僅正確而且漂亮。板書設(shè)計(jì)：4、曹沖稱象趕象上船善于觀察在船舷上畫線愛動(dòng)腦思考趕象上岸聰明裝石上船稱石得重《曹沖稱象》學(xué)情分析本課執(zhí)教對象為二年級的學(xué)生，二年級的學(xué)生喜歡聽故事，好奇心強(qiáng)，經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有初步的理解詞句的能力，但對于曹沖稱象的過程理解起來可能有些難度。我設(shè)計(jì)通過小組合作排序、同桌合作講故事以及直觀感受動(dòng)畫等環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解這一過程。同時(shí)，“桿秤”距離學(xué)生們的生活較遠(yuǎn)，我設(shè)計(jì)借助桿秤的圖片，猜猜桿秤的各部分，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是“秤”，再在了解其他秤的過程中，反復(fù)識記生字“秤”字。在指導(dǎo)朗讀方面，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀以及文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的情感，各環(huán)節(jié)中采用學(xué)生們所喜歡的方式，盡量讓學(xué)生們在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)效果分析1、字詞方面：學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字，如在情境中理解并認(rèn)識“議論”，生活中識記生字“曹”等，本節(jié)課認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、秤”，掌握了寫好這兩個(gè)字的關(guān)鍵點(diǎn)。2、朗讀方面：學(xué)生能正確、流利朗讀課文，較恰當(dāng)?shù)刈x好長句子的停頓，理解反問句“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”所表達(dá)的含義。通過朗讀對比，體會(huì)“直、才”等詞語在句子中表達(dá)的意思。進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰明，感受曹沖樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。3、理解運(yùn)用方面：學(xué)生通過引導(dǎo)，理解了曹沖稱象的過程，并能夠借助詞句講述這個(gè)過程。在體會(huì)關(guān)鍵詞“才”在句子中的表達(dá)效果后，能夠用“才”說一句話，做到學(xué)以致用?！恫軟_稱象》教材分析這篇課文講的是曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的好辦法。全文共有5個(gè)自然段，是按事情發(fā)展的順序敘述的。第1自然段講曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷。第2自然段講大象又高又大，官員們在議論大象的重量。第3自然段講官員們向曹操建議稱象的辦法：一是造一桿大秤來稱；二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。曹操聽了直搖頭。第4自然段講曹沖提出稱象的辦法。這段是本課的重點(diǎn)。曹沖的辦法分為四個(gè)步驟進(jìn)行：趕大象上船，在船舷下沉處畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到畫線處為止；稱船上的石頭；把石頭的重量加起來，就是大象的重量。第5自然段講用曹沖的方法，果然稱出了大象的重量。本課有兩幅插圖，圖的內(nèi)容分別與課文第4和第5自然段文字相對應(yīng)。第一幅畫的是曹沖正在講稱象的辦法，曹操和官員便微笑著聽；第二幅畫的是大象站在船上，有一位官員正在船舷上畫線做記號，岸上站著的是曹操、曹沖和官員。評測練習(xí)一、選字填空秤稱（）桿（）盤電子（）（）體重（）水果（）東西二、給下面的句子排序（）趕象上船（）在船舷上做記號（）稱石頭的重量（）把大象趕上岸，往船上裝石頭三、用自己話說一說曹沖稱象的過程。教學(xué)反思一、成功之處：1、指導(dǎo)朗讀是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。例如：官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的并進(jìn)行了思考：關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語氣，同時(shí)，通過朗讀加深對“議論”一詞的理解。指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生才會(huì)對朗讀有興趣，朗讀水平才會(huì)有所提高。2、

在教學(xué)中，我不僅重視了人文性，而且也重視了工具性。語文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字，遣詞，造句，說話，寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上，我加強(qiáng)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練。幾個(gè)重點(diǎn)的詞語我引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢？”“曹操的兒子曹沖才七歲””到底“”才”，這些詞，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上說句子。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，起到了事半功倍的作用。3.通過教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，受到啟發(fā)。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)。《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問題的好方法這樣一個(gè)道理。道理淺顯易懂，學(xué)生很容易就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，勤思考的習(xí)慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟。我在這節(jié)課上加入《聰明的徐文長》進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生明白遇事要仔細(xì)觀察，深入思考方能找到解決問題的辦法。二、不足之處及整改措施：由于這節(jié)課的內(nèi)容較多，每一部分處理的都很倉促。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意一課一得，讓孩子們學(xué)得輕松愉快。我希望在不斷的練習(xí)中，在教學(xué)實(shí)踐中，我的語文課堂會(huì)更加精彩。《曹沖稱象》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)中提出：一識字寫字方面，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。二閱讀方面，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)、符號。在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣；三口語交際方面，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?；谡n標(biāo)中提出的學(xué)段目標(biāo)，在識字、寫字方面，我采用隨文識字與集中識字相結(jié)合，多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣，如在情境中理解并認(rèn)識“議論”，生活中識記生字“曹”等，本