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《棉花姑娘》一學時教學設計一、教學目的認識“姑”等7個生字，會寫“請、就”2個字，讀準字音，記憶字形。讀通重、難句，對的、流利朗誦課文，初步理解課文內(nèi)容，。二、課前準備教學課件。生字卡片。三、預習安排1、自讀課文，預習生字。四、教學過程一、激趣導入，揭示課題。師：孩子們喜歡聽故事嗎？（喜歡）這就是我們今天故事的主人公，她是誰？（棉花姑娘）叫叫它的名字吧?。ㄝp聲）認識生字“姑、娘”二、初讀課文，隨文識字。（一）學習“蚜”1、出示“蚜蟲”，（出示課件）識記“蚜”。（二）學習“盼、治”過渡：師：這個字誰認識？你是怎么認識的？（出示“盼”）1、造句感悟，理解“盼”字。2、師：文中的棉花姑娘又在盼望什么？請用文中話回答！出示句子。（“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”）3、識記“治”字。師：老師沒有教過這個字，你是怎么認識的？（學生說辦法，老師及時表彰，小結學法）（三）齊讀重點段，鞏固生字詞。師：這一段有諸多生字寶寶，誰能讀好它？（四）、整體感知，識記“啄、斑”師：這時，棉花姑娘盼來了幾位動物醫(yī)生，它們是誰呢？板書：“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”。學習“啄”其中一位醫(yī)生是咱們的新朋友，誰能叫叫它的名字？1、出示“啄”木鳥，齊讀三遍。2、出示“啄”的小篆和啄木鳥圖片，本源理解“啄”。學習“斑”1、出示七星瓢蟲圖片。師：孩子們，七星瓢蟲也趕來和大家見面了，瞧，它的身上有什么？生：它的身上有七個斑點。（出示“斑”）2、形近字分辨識記。3、結合句子，理解鞏固。（五）強調字音，讀好難句。師：是呀，有了動物醫(yī)生的幫忙，棉花姑娘的病好啦！瞧，（出示課件、圖，師引讀）“她咧開嘴笑啦！”學生評議，強調“咧”，三聲。三、復習鞏固，通讀全文。（一）詞語鞏固，生字復現(xiàn)。（二）抽生讀字，鞏固記憶。1、去掉拼音，抽生讀生字，學生跟讀。2、開火車讀生字，復習檢查。（三）齊讀全文，初步感知。四、指導書寫“請、就”1、生讀字，正音。2、學生組詞。3、觀察占格，交流識記。4、師范寫。5、生書空。6、生練習。7、評價交流。五、小結。師：孩子們，課文里的動物醫(yī)生個個本領高強，終究是誰為棉花姑娘治好了病呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習！六、板書設計：棉花姑娘燕子

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