必修一第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期生物人教版必修1

任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)必修一《分子與細(xì)胞》第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)單元基本信息學(xué)科生物學(xué)校xxxxxxxxxxxxxx年級高一設(shè)計(jì)者xx教材版本新教材人教版（2019）版單元名稱第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)概念1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位1.2細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)既分工又合作，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)1.2.1概述細(xì)胞都由質(zhì)膜包裹，質(zhì)膜將細(xì)胞與其生活環(huán)境分開，能控制物質(zhì)進(jìn)出，并參與細(xì)胞間的信息交流1.2.2闡明細(xì)胞內(nèi)具有多個(gè)相對獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著物質(zhì)運(yùn)輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動(dòng)1.2.3闡明遺傳信息主要儲存在細(xì)胞核中1.2.4舉例說明細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)之間相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)學(xué)業(yè)要求●建構(gòu)并使用細(xì)胞模型，闡明細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)通過分工與合作，形成相互協(xié)調(diào)的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞水平的各項(xiàng)生命活動(dòng)（生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究）；一、單元學(xué)習(xí)主題分析本章從系統(tǒng)的視角展開介紹細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)。任何系統(tǒng)都有邊界，細(xì)胞的邊界就是細(xì)胞膜；系統(tǒng)的內(nèi)部包括不同的組分，這些組分不是機(jī)械的疊加，而是相互聯(lián)系，構(gòu)成既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，這一點(diǎn)在各種細(xì)胞器上表現(xiàn)尤為明顯；系統(tǒng)組分的分控與合作，需要系統(tǒng)具有調(diào)控機(jī)制，細(xì)胞系統(tǒng)的調(diào)控主要上由細(xì)胞核來實(shí)施的。從系統(tǒng)的視角去介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞這個(gè)微觀世界，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，又可以幫助學(xué)生理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，形成生命的系統(tǒng)觀。內(nèi)容結(jié)構(gòu)學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，如在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、學(xué)習(xí)了線粒體與葉綠體的功能。但是對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？有那些成分？通過了解學(xué)生并不清楚什么是細(xì)胞器以及細(xì)胞器的種類結(jié)構(gòu)和功能分別是什么屬于知識盲區(qū)。對于細(xì)胞核的功能，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了克隆羊多利的示例。但是對其結(jié)構(gòu)并不了解。結(jié)構(gòu)式是如何決定功能的沒有形成生命的結(jié)構(gòu)與功能觀念和生命的系統(tǒng)觀念。只有各組成成分和個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序的組合在一起才能表現(xiàn)出一系列的生命活動(dòng)。二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）單元教學(xué)目標(biāo)1.從系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的角度，闡釋細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界所具有的功能。2.分析細(xì)胞膜組成成分與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，說明細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，概述流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容。3.分析對細(xì)胞膜成分與結(jié)構(gòu)的探索歷程，認(rèn)同科學(xué)理論的形成是一個(gè)科學(xué)精神、科學(xué)思維和技術(shù)手段結(jié)合下不斷修正與完善的過程。4、通過對細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；通過對細(xì)胞器的分類與歸納，養(yǎng)成比較與分類的科學(xué)思維方式。5、初步運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀，闡明生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成及功能，運(yùn)用模型與建模，構(gòu)建分泌蛋白的合成過程。6、簡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心單元課時(shí)安排第1課時(shí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能（機(jī)動(dòng)2）第2課時(shí)細(xì)胞器之間的分工合作第3課時(shí)細(xì)胞器之間的分工合作（機(jī)動(dòng)3）第4課時(shí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能第5課時(shí)章末測試復(fù)習(xí)三、單元整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖（圖示學(xué)科核心素養(yǎng)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題串、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)任務(wù)以及課時(shí)數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。）五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)單元作業(yè)設(shè)計(jì)附件1六、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型新授課R√章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。如顯微鏡下觀察細(xì)胞，細(xì)胞膜、細(xì)胞核的功能，線粒體、葉綠體的功能，哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞等。同時(shí)在問題探討中，也多呈現(xiàn)學(xué)生了解的信息作為資料，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)與功能。（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述。）課標(biāo)解讀：1.2.1概述細(xì)胞都由質(zhì)膜包裹，質(zhì)膜將細(xì)胞與其生活環(huán)境分開，能控制物質(zhì)進(jìn)出，并參與細(xì)胞間的信息交流本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.從系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的角度，闡釋細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界所具有的功能。（生命觀念）2.分析細(xì)胞膜組成成分與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，說明細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，概述流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容。（科學(xué)思維）3.分析對細(xì)胞膜成分與結(jié)構(gòu)的探索歷程，認(rèn)同科學(xué)理論的形成是一個(gè)科學(xué)精神、科學(xué)思維和技術(shù)手段結(jié)合下不斷修正與完善的過程。（科學(xué)探究）(1)細(xì)胞膜的功能。(2)流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容。(1)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與其組成成分的內(nèi)在聯(lián)系。(2)對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索過程5.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師提問學(xué)生組成細(xì)胞的化合物有哪些》比例是多少？按照這樣的比例將這些物質(zhì)放在培養(yǎng)基當(dāng)中是否額能夠完成相關(guān)的生命活動(dòng)比如新陳代謝、遺傳變異、運(yùn)動(dòng)等等。學(xué)生回顧舊知知識回答不能完成相關(guān)生命活動(dòng)，不具有生命。教師繼續(xù)追問這些物質(zhì)要怎樣才能完成相應(yīng)的生命活動(dòng)呢？組成細(xì)胞的分子必須有序地組織成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，才能成為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)所以本章內(nèi)容我們將在第二章的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的分子是如何構(gòu)成細(xì)胞的基本的結(jié)構(gòu)的，這些結(jié)構(gòu)具有怎樣的功能。首先我們學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，本屆內(nèi)容的核心問題就是：細(xì)胞膜有那些功能？流動(dòng)向前模型的內(nèi)容發(fā)給是什么？通過對細(xì)胞膜成分和結(jié)構(gòu)探索過程分析，你對科學(xué)的過程和方法有哪些領(lǐng)悟？環(huán)節(jié)二：細(xì)胞膜的功能一個(gè)系統(tǒng)都具有一定的邊界，從大的方面來說我們的國家的邊防線是我國的邊界，人體的邊界是我們的皮膚和粘膜，那最基本的生命系統(tǒng)細(xì)胞的邊界是什么呢？是細(xì)胞膜那對于植物細(xì)胞和原核細(xì)胞具有細(xì)胞壁，為什么細(xì)胞壁不是細(xì)胞的邊界呢？細(xì)胞壁的特點(diǎn)：維持細(xì)胞的形態(tài)但是具有全透性并不能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,所以不是真正的邊界過渡：而細(xì)胞膜之所以能夠作為系統(tǒng)的邊界是因?yàn)樗墓δ芄δ芤唬簩⒓?xì)胞與外界環(huán)境分隔開膜的出現(xiàn)是生命起源過程中至關(guān)重要的階段。細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定資料1：科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”。例如，用臺盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡?！舅伎肌繛槭裁椿罴?xì)胞不能被染色，而死細(xì)胞能被染色？功能二：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞資料3：施萊登和施旺在細(xì)胞學(xué)說中強(qiáng)調(diào)“細(xì)胞既是一個(gè)相對獨(dú)立的單位，又和其他細(xì)胞構(gòu)成的整體起作用”。由此說明多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)必須依賴于細(xì)胞之間的協(xié)調(diào)配合才能完成?！咎岢鰡栴}】1.細(xì)胞之間是如何實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合的？2.細(xì)胞之間信息交流的方式有哪些？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析課件上展示的相應(yīng)圖，總結(jié)細(xì)胞間信息交流的方式。閱讀教材，了解細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的方式，并結(jié)合教師的講解，對信息交流方式進(jìn)行深入理解。功能三：進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流細(xì)胞分泌化學(xué)物質(zhì)間接傳遞信息細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息形成通道，傳遞信息環(huán)節(jié)三：細(xì)胞膜的成分“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”，那么細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是怎樣的？組成其結(jié)構(gòu)的成分是什么？同樣科學(xué)家們也在好奇這方面的問題。他們是怎樣探索的呢？【資料3】1895年歐文頓發(fā)現(xiàn)：多種物質(zhì)對膜的通透性實(shí)驗(yàn)，溶于脂質(zhì)的物質(zhì)容易通過細(xì)胞膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，不容易通過細(xì)胞膜。提問：針對歐文頓的發(fā)現(xiàn)，能得出什么推論？【資料4】科學(xué)家利用哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，制備出純凈的細(xì)胞膜，并對細(xì)胞膜的成分進(jìn)行分析，得出組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)有磷脂和膽固醇，其中磷脂含量最多。提問：為什么選擇哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞來制備細(xì)胞膜?利用磷脂分子模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磷脂分子的組成。模型構(gòu)建：模擬在空氣—水的界面上磷脂分子排成一層的狀態(tài)【資料5】1925年，兩位荷蘭科學(xué)家戈特和格倫德爾，用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，將其在空氣—水界面上鋪展成單分子層。①現(xiàn)象：測得單層分子的面積恰為紅細(xì)胞表面積的2倍。②結(jié)論：細(xì)胞膜中的磷脂分子必然排列為連續(xù)的兩層。模型構(gòu)建：已知細(xì)胞膜的兩側(cè)都是液體環(huán)境，嘗試構(gòu)建模型展示細(xì)胞膜上的磷脂分子的排列方式【資料6】1935年，英國學(xué)者丹尼利和戴維森發(fā)現(xiàn)細(xì)胞表面張力明顯低于油水界面的表面張力；當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)知道了，如果在油水界面中加入一定量的蛋白質(zhì)，其表面張力降低。提問：以上資料說明細(xì)胞膜中還可能含有什么物質(zhì)?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)細(xì)胞膜的成分分析材料并回答：蛋白質(zhì)細(xì)胞膜主要是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的。此外，還有少量的糖類。其中脂質(zhì)約占細(xì)胞膜總質(zhì)量的50%，蛋白質(zhì)約占40%，糖類占2%～10%。在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最豐富，此外還有少量的膽固醇。【資料7】神經(jīng)髓鞘的蛋白質(zhì)含量不僅少，而且蛋白質(zhì)種類只有3種。神經(jīng)髓鞘也比較簡單，主要起絕緣作用。紅細(xì)胞、肝細(xì)胞、大腸桿菌的細(xì)胞膜都承擔(dān)著非常復(fù)雜繁多的生理功能，它們的細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量均較多。提問：由上述材料分析，細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要與哪種成分相關(guān)聯(lián)？分析資料認(rèn)識到：蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能方面起著重要的作用，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類與數(shù)量越多。環(huán)節(jié)四：細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P43思考：(1)1959年，羅伯特森在電鏡下觀察細(xì)胞膜，他看到了什么？(2)然后大膽地提出了怎樣的生物模型？（3）該模型可以解釋細(xì)胞的哪些功能？不能解釋哪些現(xiàn)象？播放視頻：人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)提問：依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能獲得怎樣的信息？【資料8】20世紀(jì)60年代，冰凍蝕刻技術(shù)得到了應(yīng)用?？茖W(xué)家將細(xì)胞進(jìn)行快速低溫冷凍，用冷刀將細(xì)胞標(biāo)本驟然沖斷開。這時(shí)，磷脂雙分子層的疏水端裂開，從而顯示出蛋白質(zhì)顆粒在膜之中的真實(shí)分布情況。通過一定的技術(shù)處理，科學(xué)家在電子顯微鏡下觀察到，細(xì)胞膜的外層磷脂和內(nèi)層磷脂表面都有凸起的蛋白質(zhì)顆粒，還有蛋白質(zhì)隨著另一層磷脂離開之后留下的窟窿。提問：通過冰凍蝕刻實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你可以得出什么結(jié)論？展示流動(dòng)鑲嵌模型的圖片引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并思考回答下列問題：該模型的基本支架是什么？蛋白質(zhì)在其中如何分布？糖分子分布在哪里？具有什么作用？為什么細(xì)胞膜具有流動(dòng)性？學(xué)生閱讀教材回答：(1)暗亮層結(jié)構(gòu)。(2)蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)。（3）蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)可以幫助細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù)?，但是錯(cuò)誤的將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，無法解釋細(xì)胞的生長和分裂、變形蟲的運(yùn)動(dòng)、受精時(shí)細(xì)胞融合等。學(xué)生觀察，得出結(jié)論：細(xì)胞膜具有流動(dòng)性6.板書設(shè)計(jì)第一節(jié)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞膜的功能：細(xì)胞膜的成分：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)：流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容、特點(diǎn)7.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.2細(xì)胞器的分工與合作（1）課型新授課R√章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）學(xué)生雖然對線粒體、葉綠體、液泡有一定的認(rèn)識。但是對細(xì)胞的不了解（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述。）課標(biāo)解讀：闡明細(xì)胞內(nèi)具有多個(gè)相對獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著物質(zhì)運(yùn)輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動(dòng)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

通過資料分析說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能培養(yǎng)觀察能力、歸納綜合與合作探究能力，形成結(jié)構(gòu)與功能觀。（生命觀念）2、通過討論C919國產(chǎn)大飛機(jī)、垃圾分類等熱門話題，發(fā)展應(yīng)用生物學(xué)知識解決真實(shí)生活情境中問題的能力。（社會責(zé)任）3、通過了解動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別來培養(yǎng)科學(xué)思維能力（科學(xué)思維）(1)幾種主要細(xì)胞器的功能。(2)細(xì)胞膜系統(tǒng)的組成和功能。(1)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。(2)分析細(xì)胞中部分與整體、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。5、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放短視頻C919飛機(jī)的新聞片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：1、如果缺少其中的某個(gè)部門，C919飛機(jī)還能制造成功嗎？2、細(xì)胞中是否也具有多種不同的“部門”？細(xì)胞內(nèi)的各種“部門”是怎樣工作的？學(xué)生思考，并回答問題用中國自主知識產(chǎn)權(quán)的C919飛機(jī)作為類比，由視頻中制造飛機(jī)的各部門分工合作，引導(dǎo)學(xué)生類比推斷出細(xì)胞中也有類似分工“部門”的各種細(xì)胞器，在培養(yǎng)學(xué)生類比推理的同時(shí)，滲透愛國情懷，提高國家榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。細(xì)胞器的分工PPT展示動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)合圖片簡單介紹細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)名稱，初步了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。細(xì)胞器那么小，科學(xué)家是如何研究的呢?”結(jié)合教材介紹，你能說出其原理嗎？展示差速離心機(jī)和分離后的離心管實(shí)物圖，并講解離心的核心要點(diǎn)。播放差速離心法分離細(xì)胞器的視頻，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識差速離心法播放視頻《白細(xì)胞吞噬病原體》，引導(dǎo)學(xué)生思考，白細(xì)胞吞噬分解病原體的過程涉及到哪些生命活動(dòng)？需要用到哪些細(xì)胞器？這些細(xì)胞器分別具有怎樣的結(jié)構(gòu)與功能？問題1：哪種細(xì)胞器為白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的生命活動(dòng)提供能量？展示線粒體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，介紹線粒體分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能。提問：內(nèi)膜面積大于外膜面積是如何形成的，你能推測其中的意義？ppt展示拓展圖片思考：1、為什么心肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量明顯多于其他細(xì)胞？這又說明什么呢？2、原核生物沒有線粒體，能進(jìn)行有氧呼吸？3、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴有什么意義？問題2：白細(xì)胞吞噬了病原體之后，哪種細(xì)胞器能將所吞噬的病原體消化分解？展示溶酶體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，介紹溶酶體分布、形態(tài)、功能。問題3：溶酶體酶是由白細(xì)胞自身產(chǎn)生，它的形成與哪些細(xì)胞器有關(guān)？展示核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，介紹核糖體分布、形態(tài)、功能?！举Y料】科學(xué)家破壞了植物細(xì)胞的高爾基體，發(fā)現(xiàn)其分裂無法形成新的細(xì)胞壁，細(xì)胞無法一分為二。請推測高爾基體可能還有什么功能？問題4：線粒體是分解有機(jī)物釋放的能量，有機(jī)物哪里來？展示葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，介紹核糖體分布、形態(tài)、功能。展示植物開花的視頻圖，問題5：吸引你眼球的花中有什么結(jié)構(gòu)使其色彩鮮艷呢？展示液泡的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，介紹核糖體分布、形態(tài)、功能。問題6：細(xì)胞學(xué)說第三條內(nèi)容是“新細(xì)胞通過老細(xì)胞分裂而來”，有一種細(xì)胞器與細(xì)胞分裂有關(guān)，請問是哪種細(xì)胞器？展示中心體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，介紹核糖體分布、形態(tài)、功能。這些細(xì)胞器在細(xì)胞內(nèi)是隨意堆疊在一起嗎？隨著人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會不會發(fā)生碰撞而造成損傷呢？導(dǎo)入細(xì)胞骨架的學(xué)習(xí)。觀察圖片，了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。閱讀相關(guān)內(nèi)容，思考討論一系列問題，學(xué)習(xí)各種細(xì)胞器新知識。學(xué)生通過閱讀教材，回答線粒體思考并回答思考并回答：1、說明代謝旺盛的細(xì)胞中含有線粒體數(shù)量多。2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜上有有氧呼吸的酶。3、增加了內(nèi)膜的表面積，有利于酶的附著閱讀教材，回答溶酶體閱讀教材，回答：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體思考并回答：與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)。閱讀教材回答，葉綠體閱讀教材回答，液泡閱讀教材回答，中心體閱讀教材，尋找答案：不會，有細(xì)胞骨架錨定細(xì)胞器教師通過圖片展示和視頻播放，使學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)有整體的認(rèn)識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并歸納主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)展自學(xué)和歸納能力。由“先功能后結(jié)構(gòu)”的順序引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞器，符合學(xué)生思維的發(fā)展；之后追問線粒體內(nèi)膜折疊的原因，有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)生命觀念。遷移應(yīng)用ppt展示高等動(dòng)植物亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖辨析各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.2.2細(xì)胞器的分工與合作（2）課型新授課R√章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述。）課標(biāo)解讀：闡明細(xì)胞內(nèi)具有多個(gè)相對獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著物質(zhì)運(yùn)輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動(dòng)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

通過對分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)，理解細(xì)胞器的分工合作與生物膜系統(tǒng)，總結(jié)細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（生命觀念）2、掌握分泌蛋白合成所需要的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，提升辨證思維能力。（科學(xué)思維）3、體會同位素標(biāo)記法在科學(xué)研究中的作用，激勵(lì)對生命科學(xué)知識不斷探索的精神。（科學(xué)探究）4、認(rèn)識到細(xì)胞的高效運(yùn)作是在細(xì)胞器之間的合作與分工的基礎(chǔ)上達(dá)成的，理解團(tuán)隊(duì)合作的意義。（社會責(zé)任）(1)幾種主要細(xì)胞器的功能。(2)細(xì)胞膜系統(tǒng)的組成和功能。(1)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。(2)分析細(xì)胞中部分與整體、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入細(xì)胞中有這么多的細(xì)胞器，相當(dāng)于有很多條“生產(chǎn)線”，每一條“生產(chǎn)線”都需要若干細(xì)胞器的配合。分泌蛋白的合成和運(yùn)輸就是這個(gè)例子。思考：分泌蛋白與胞內(nèi)蛋白有什么區(qū)別？細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合分泌蛋白與胞內(nèi)蛋白的辨析ppt展示圖片結(jié)合圖片講解分泌蛋白與胞內(nèi)蛋白分泌蛋白的合成與分泌分泌蛋白是如何從細(xì)胞內(nèi)合成并運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的呢？我們該如何去追蹤蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程呢？播放同位素標(biāo)記法的視頻，幫助學(xué)生了解同位素標(biāo)記法展示幻燈片，豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白形成過程圖解，結(jié)合課本閱讀資料和52頁內(nèi)容分組討論回答問題（1）.分泌蛋白在哪里合成的?（2）.分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過了哪些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)？（3）.合成的分泌蛋白，為什么要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，而不是直接運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜外呢？（4）.分泌蛋白合成和分泌的過程中需要能量嗎？能量由哪里提供？（5）.找同學(xué)描述一下分泌蛋白的過程。播放分泌蛋白合成與分泌的視頻在分泌蛋白的運(yùn)輸過程當(dāng)中，涉及到了很多膜結(jié)構(gòu)的更新。小組合作，嘗試分析在分泌蛋白合成和運(yùn)輸過程中各個(gè)結(jié)構(gòu)膜面積的變化情況。高爾基體的交通樞紐作用如果把細(xì)胞比喻成大海，那囊泡便是其中的潛艇，穿梭于各種細(xì)胞器之間，繁忙的運(yùn)輸著貨物，這個(gè)過程中，有一種細(xì)胞器起著樞紐的作用，它就是高爾基體。高爾基體為什么是重要的交通樞紐呢？播放視頻展示高爾基體中的蛋白質(zhì)去向的圖片觀察圖片，辨析分泌蛋白與胞內(nèi)蛋白閱讀教材，思考回答：同位素標(biāo)記法觀察圖片、閱讀教材，思考并回答問題觀看視頻小組合作，分析在分泌蛋白合成和運(yùn)輸過程中各個(gè)結(jié)構(gòu)膜面積的變化情況。觀看視頻，回答問題擴(kuò)充知識，解釋生活調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備，對分泌蛋白合成和運(yùn)輸過程涉及的細(xì)胞器進(jìn)行梳理，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備通過動(dòng)畫展示，使學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)有整體的認(rèn)識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并討論主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)展合作和歸納能力。通過視頻，加深理解和學(xué)習(xí)的印象生物膜系統(tǒng)分泌蛋白合成分泌的過程中，涉及到多種膜結(jié)構(gòu)的融合與成分的更新，這些膜就構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。閱讀教材完成生物膜系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并思考回答下列問題。什么是生物膜系統(tǒng)？包括哪些膜？生物膜系統(tǒng)有什么作用？生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)與功能上有什么聯(lián)系？展示分泌蛋白合成與分泌的圖片及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜、核膜的聯(lián)系示意圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。閱讀教材，思考并回答問題通過分泌蛋白的運(yùn)輸過程理解囊泡運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，即膜通過囊泡進(jìn)行的相互轉(zhuǎn)化，借助圖片觀察生物膜系統(tǒng)之間的直接聯(lián)系和間接聯(lián)系，教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型新授課R√章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述。）課標(biāo)解讀：1、闡明遺傳信息主要貯存在細(xì)胞核中。2、舉例說明細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)之間相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能（生命觀念）2、根據(jù)對細(xì)胞整體與局部的認(rèn)識，嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型（科學(xué)思維）3、通過對細(xì)胞核功能實(shí)驗(yàn)的分析，掌握對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。（科學(xué)探究）（1）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放《三父母嬰兒》視頻試著猜測一下生出來的寶寶相貌最像哪位女性？為什么？觀看視頻思考回答為細(xì)胞核功能的分析創(chuàng)設(shè)具體情境，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣細(xì)胞核的功能組織學(xué)生閱讀教材上的資料，并回答問題資料１：美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)美西螈的皮膚顏色是皮膚表皮細(xì)胞內(nèi)的黑色素決定的。表皮細(xì)胞內(nèi)合成了黑色素，使皮膚呈黑色，不能合成黑色素的，皮膚呈白色。細(xì)胞內(nèi)黑色素的合成是由細(xì)胞核控制的。問題：本實(shí)驗(yàn)可以得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？資料2：蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)問題：該實(shí)驗(yàn)可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？該實(shí)驗(yàn)是怎么設(shè)置對照的？資料3：變形蟲切割實(shí)驗(yàn)問題：哪種細(xì)胞