2023年《我愛你漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)1

“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演化，錯(cuò)別在的危害，漢字書法觀賞三個(gè)部分。

《漢字的演化》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演化過程。

《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和訂正錯(cuò)別字。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和訂正錯(cuò)別字。

1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的酷愛，并為純凈祖國語言文字做實(shí)事。

2、相識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

3、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4、學(xué)寫簡潔的調(diào)查報(bào)告。

讓學(xué)生在感受漢字奇妙，好玩，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)英雄字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

1、培育學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的相識(shí)，養(yǎng)成防止和訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡潔的調(diào)查報(bào)告。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的酷愛。

2、制定活動(dòng)安排。

〖教學(xué)過程〗

一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

1、自讀，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你喜愛的一段話，讀出對漢字的酷愛。

4、抄一抄你最喜愛的語句。

二、制定活動(dòng)安排

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光奇妙，好玩，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要接著進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

(先制定安排，再搜集資料，最終展示成果。)

2、回顧制定活動(dòng)安排的要求：

⑴自由組成小組。

⑵探討活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制定活動(dòng)安排。

⑷活動(dòng)安排包括：

活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。

⑸活動(dòng)結(jié)束后綻開活動(dòng)成果。

3、明確活動(dòng)建議：

⑴自由讀活動(dòng)建議。

⑵指名讀活動(dòng)建議，說說活動(dòng)建議告知我們什么?

4、學(xué)生自由分組：

(師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。)

5、學(xué)生分組探討活動(dòng)安排。

6、探討溝通，形成活動(dòng)安排：

⑴各小組匯報(bào)活動(dòng)安排。

⑵師生共同評議：

(師提示：安排的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)

⑶各小組依據(jù)評議，修改活動(dòng)安排。

⑷各小組展示修改好的活動(dòng)安排。

三、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)安排，課外大家可以依據(jù)安排查找相關(guān)資料。

四、作業(yè)超市

各小組依據(jù)活動(dòng)安排進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演化過程。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從最早的甲骨文起先，漢字走過了一條好玩的發(fā)展道路。

二、出示閱讀材料

1、漢字的演化：

2、仔細(xì)閱讀和探討表格，思索：

⑴從古到今漢字經(jīng)驗(yàn)了哪些發(fā)展階段?

⑵從漢字的演化中你發(fā)覺了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡潔，使書寫更加便捷。)

三、閱讀《甲骨文的發(fā)覺》

1、自瀆課文，思索甲骨文被發(fā)覺的經(jīng)過。

2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)覺的。

3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：

(在生活中要細(xì)心視察和擅長思索，也學(xué)有新的發(fā)覺。)

四、展示相關(guān)資料

(被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。)

五、小結(jié)

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，溝通展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的相識(shí)，也加深了對漢字的感情。課后肯定要留意漢字的正確運(yùn)用。

六、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

相識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

〖教學(xué)過程〗

一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

1、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

2、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

二、“一字之差”的教訓(xùn)

1、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確運(yùn)用漢字，規(guī)范漢字究竟有何重要?請閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)溝通一下讀后感受。

2、生默讀材料。

3、同桌相互溝通并談?wù)劯惺堋?/p>

4、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：

⑴師導(dǎo)：

同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

⑵生暢談故事。

⑶溝通聽后感受。

三、展示社會(huì)調(diào)查成果

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)2

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

我愛你，漢字

教學(xué)目標(biāo)

1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的酷愛。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制定活動(dòng)安排，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、閱讀七篇相關(guān)資料，搜集其他相關(guān)的資料。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制定活動(dòng)安排，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)的資料，增進(jìn)對漢字的了解，增加對漢字的酷愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

激趣談話，導(dǎo)入新課

1、老師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、溝通，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，信任大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的了解。下面，我們將接著進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，主動(dòng)地搜集，信任大家肯定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，究竟有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M(jìn)課本的P85?90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）老師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79?85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1?7”，詳細(xì)地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）老師出示閱讀要求：

1、仔細(xì)閱讀“閱讀材料1?7”，思索：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？

2、除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（三）學(xué)生自學(xué)、探討、溝通，老師參加學(xué)生活動(dòng)。

（四）學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

1、學(xué)生匯報(bào)第一題。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

[要點(diǎn)：漢字的演化；甲骨文的發(fā)覺；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關(guān)于“漢字的演化”：先讓學(xué)生視察，然后請學(xué)生說一說演化的過程，老師可以再找一兩個(gè)漢字的演化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演化的規(guī)律。

（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)覺”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說，最終請學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后相互說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最終和同學(xué)溝通一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生細(xì)致視察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并賜予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生細(xì)致視察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后老師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生觀賞。

（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：

A、老師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細(xì)讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字駕馭的狀況。

D、學(xué)生再讀課文，留意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者酷愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜愛的語句抄下來。

總結(jié)回顧，布置任務(wù)

老師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)安排，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次課時(shí)

合作探討，制訂活動(dòng)安排

1、引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了肯定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)非常重要的工作，那就是制定活動(dòng)安排。有了好的活動(dòng)安排，就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排時(shí)有哪些要求？

2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)安排的要求。

（老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）探討活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)安排（4）活動(dòng)安排包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工狀況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3、老師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。

4、學(xué)生依據(jù)要求自由讀P84頁的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特殊留意？]

5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6、學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7、學(xué)生分組探討活動(dòng)安排。

（提示：探討時(shí)要作好分工，如專人記錄探討結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理探討看法，并形成完整的安排。）

探討溝通，修改完善活動(dòng)安排

1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)安排。

2、師生共同評議。

（老師相機(jī)引導(dǎo)，提示留意安排的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3、小組依據(jù)評議，修改完善活動(dòng)安排。

課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生依據(jù)擬定的安排，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

[說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的平安，老師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以須要支配兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]

第五、六課時(shí)

激趣談話，明確任務(wù)

1、老師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家肯定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中肯定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請大家探討一下，你準(zhǔn)備怎樣匯報(bào)？

2、學(xué)生探討，師生共同評點(diǎn)。

[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，老師可以予以接受；若沒有，則根據(jù)如下建議進(jìn)行]

展示溝通、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘

1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了幾千年的歷史，從最早的甲骨文起先，其間走過了一條好玩的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神奇面紗的過程中，也有著許很多多動(dòng)人的傳聞。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同共享。

2、分組溝通，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行溝通，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以相互傳看。

[說明：學(xué)生供應(yīng)的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]

3、全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。

（二）小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

1、老師引導(dǎo)：正確運(yùn)用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是非常重要的。大家肯定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。通過前一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，信任大家肯定搜集到不少這樣的事例吧。

2、組內(nèi)互說，推選代表。

3、全班賽說，評比“故事大王”。

4、說說聽完故事的體會(huì)和感受。

（三）小主子在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力

1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的安排中，支配了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的狀況。

2、組長匯報(bào)活動(dòng)開展?fàn)顩r。老師賜予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。

3、老師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)探討一下準(zhǔn)備怎樣匯報(bào)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

[老師提示留意的幾點(diǎn)：

▲展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

▲展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

B、簡潔的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改看法及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1、老師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所寵愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排中，我們支配了舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置得猶如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

2、老師提出參觀要求：

（1）參觀時(shí)，留意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時(shí)，留意仔細(xì)觀賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

3、學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，老師參加學(xué)生活動(dòng)。

總結(jié)回顧，拓展延長

1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)驗(yàn)了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過仔細(xì)擬訂安排，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長了學(xué)問，培育了實(shí)力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本事應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

2、拓展延長：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有愛好的同學(xué)還可以接著探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間接著學(xué)習(xí)。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)3

“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演化，錯(cuò)別在的危害，漢字書法觀賞三個(gè)部分。

《漢字的演化》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演化過程。

《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和訂正錯(cuò)別字。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和訂正錯(cuò)別字。

１、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的酷愛，并為純凈祖國語言文字做實(shí)事。

２、相識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

３、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法。

４、學(xué)寫簡潔的調(diào)查報(bào)告。

讓學(xué)生在感受漢字奇妙，好玩，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)英雄字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

１、培育學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的相識(shí)，養(yǎng)成防止和訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

２、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡潔的調(diào)查報(bào)告。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的酷愛。

２、制定活動(dòng)安排。

〖教學(xué)過程〗

一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

１、自讀，理解內(nèi)容。

２、談?wù)勛x后感受。

３、有感情地讀一讀你喜愛的一段話，讀出對漢字的酷愛。

４、抄一抄你最喜愛的語句。

二、制定活動(dòng)安排

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光奇妙，好玩，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要接著進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（先制定安排，再搜集資料，最終展示成果。）

２、回顧制定活動(dòng)安排的要求：

⑴自由組成小組。

⑵探討活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制定活動(dòng)安排。

⑷活動(dòng)安排包括：

活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。

⑸活動(dòng)結(jié)束后綻開活動(dòng)成果。

３、明確活動(dòng)建議：

⑴自由讀活動(dòng)建議。

⑵指名讀活動(dòng)建議，說說活動(dòng)建議告知我們什么？

４、學(xué)生自由分組：

（師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）

５、學(xué)生分組探討活動(dòng)安排。

６、探討溝通，形成活動(dòng)安排：

⑴各小組匯報(bào)活動(dòng)安排。

⑵師生共同評議：

（師提示：安排的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）

⑶各小組依據(jù)評議，修改活動(dòng)安排。

⑷各小組展示修改好的活動(dòng)安排。

三、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)安排，課外大家可以依據(jù)安排查找相關(guān)資料。

四、作業(yè)超市

各小組依據(jù)活動(dòng)安排進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演化過程。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從最早的甲骨文起先，漢字走過了一條好玩的發(fā)展道路。

二、出示閱讀材料

１、漢字的演化：

２、仔細(xì)閱讀和探討表格，思索：

⑴從古到今漢字經(jīng)驗(yàn)了哪些發(fā)展階段？

⑵從漢字的演化中你發(fā)覺了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡潔，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發(fā)覺》

１、自瀆課文，思索甲骨文被發(fā)覺的經(jīng)過。

２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)覺的。

３、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：

（在生活中要細(xì)心視察和擅長思索，也學(xué)有新的發(fā)覺。）

四、展示相關(guān)資料

（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五、小結(jié)

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，溝通展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的相識(shí)，也加深了對漢字的感情。課后肯定要留意漢字的正確運(yùn)用。

六、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

相識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

〖教學(xué)過程〗

一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

１、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

２、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

二、“一字之差”的教訓(xùn)

１、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確運(yùn)用漢字，規(guī)范漢字究竟有何重要？請閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)溝通一下讀后感受。

２、生默讀材料。

３、同桌相互溝通并談?wù)劯惺堋?/p>

４、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：

⑴師導(dǎo)：

同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)?。∑鋵?shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

⑵生暢談故事。

⑶溝通聽后感受。

三、展示社會(huì)調(diào)查成果

１、小組長會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展?fàn)顩r。

２、各小組展示成果并作介紹：

師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：

⑴實(shí)物類：

****報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

⑵照片類：

大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……

⑶記錄類：

電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

１、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行探討如何寫調(diào)查報(bào)告。

２、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)覺會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

⑵對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

⑶提出改進(jìn)建議。

３、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡察指導(dǎo)。

４、溝通調(diào)查報(bào)告，評議。

５、依據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分相識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的四周，防止和訂正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確訂正錯(cuò)別字。

六、作業(yè)超市

１、訂正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并訂正。

２、提出兩三條訂正錯(cuò)別字的好方法。

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

觀賞漢字書法。

〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所寵愛。這節(jié)課，我們一起來觀賞書法作品。

二、觀賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

２、觀賞這兩幅作品并做出評價(jià)。

３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法觀賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀觀賞吧！

２、小結(jié)書法展活動(dòng)狀況。

四、作業(yè)超市

“我是一個(gè)小小的書法家”，動(dòng)比寫一張自己滿足的書法作品。

第五課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、溝通感受

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，仔細(xì)擬訂安排，主動(dòng)主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，肯定有很多感受和收獲吧。

２、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)狀況

１、小組長作總結(jié)匯報(bào)。

２、評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

３、老師總結(jié)：

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識(shí)，培育了實(shí)力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間接著學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

三、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字學(xué)問，打算參與漢字學(xué)問競賽。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、漢字的演化。

２、甲古文的發(fā)覺。

了解漢字的演化過程。

閱讀材料的相關(guān)課件。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從最早的甲骨文起先，漢字走過了一條好玩的發(fā)展道路。

二、活動(dòng)：漢字歷史、趣事知多少

１、猜一猜：

中國最早的漢字是什么？

２、說一說：

甲骨文是怎樣發(fā)覺的，聽我來介紹（展示相關(guān)資料）。

３、看一看：

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也始終沿用到今日。

從這演化過程你發(fā)覺了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演化過程，我們可以看到：漢字字形的總改變是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都變更著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡潔，使書寫更加快速便捷）

４、故事串：

⑴一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣改變的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

⑵古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

⑶古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

三、小結(jié)

這節(jié)課通過閱讀課內(nèi)材料，溝通展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的相識(shí)，也加深了對漢字的感情。課后，肯定要關(guān)注漢字的正確運(yùn)用，為純凈祖國的語言文字做點(diǎn)力所能及的事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)5

課文《我愛你中國的漢字》出自小學(xué)六年級上冊語文課文，其原文如下：

我寫著寫著，經(jīng)常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍游戲，像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去伸展，去不受拘束地享受自己的快樂。

真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！疤枴边@個(gè)詞，使你感受到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌彼坪跎l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你好像進(jìn)入森林或安靜的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)建稱贊不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾畫的奇異組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想像，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的改變，或挺立如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種才智的力氣，一個(gè)想象的天地，任你盡情翱翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法珍寶？

為什么說中華民族是詩的民族呢？這些漂亮而富有魅力的文字生來就給運(yùn)用它的人帶來了詩的靈性?？粗@些有色調(diào)、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言的心情呀！

在世界的文字之林中，中國的漢字的確是異乎尋常的。它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在，不管這塊東部的土地上有多少種不同的語言，講著多少相互聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂的總指揮！

面對著科學(xué)的飛躍，中國的漢字以其奇麗雄健的生命力證明白自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦變更了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的困難思維狀態(tài)中，古老的中國的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)建，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋。在人們熟識(shí)這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)建的天地是那樣的寬廣而簡便。

?。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯美的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇妙魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和寵愛。

《我愛你中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的寵愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給運(yùn)用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對漢字的珍愛與贊美之情。

4.觀賞本文的語言特點(diǎn)，品嘗、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今日我們就來好好地觀賞一下中國的漢字，領(lǐng)會(huì)一下它獨(dú)特的魅力吧。

板書課題中國的漢字

二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文

1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不相識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以運(yùn)用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）

2．指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。

學(xué)生評讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。

3．大家都仔細(xì)地讀了課文，肯定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）

同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書“魅力”）

4．請同學(xué)們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語句做上記號(hào)。（生默讀課文、思索、勾畫。）

全班溝通。

師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語段語段：

ａ、漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。

ｂ、漢字給運(yùn)用它的人帶來了詩的靈性。

ｃ、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在。

ｄ、漢字以其奇麗雄健的生命力證明白自己的存在價(jià)值。

三、抓住文字，賞析魅力

1．你最喜愛漢字的哪一種魅力，找出自己喜愛的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。

2．師生溝通自己的感受

（1）讀其次自然段，為什么說中國的漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？

指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！@是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

（為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書各表達(dá)的空間各自由，也要留意訓(xùn)練說話的條理性，肯定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）

（2）若學(xué)生談到其次自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個(gè)詞便點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)）

太陽——感受到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂移感，重一望而沉墜。

聽了他的朗讀，你們能感受到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）

再指名讀這段話

師引讀：“太陽”這個(gè)詞，使你感受到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”似乎——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你好像進(jìn)入森林或安靜的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)建——（生接讀：稱贊不已）

分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個(gè)掃句，男生讀后一個(gè)分句）。

師相機(jī)評價(jià)，聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個(gè)個(gè)漂亮的小精靈在漂移，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……

現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！

（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。

（3）過渡：聽了你們的朗讀，我感到這些可愛的漢字真像一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈向我們走來，它們不斷地變化著橫豎勾畫的奇異組合，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人好像進(jìn)入了森林……那么有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構(gòu)成奇異的組合呢？

指名學(xué)生說

師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是??！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個(gè)字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅漂亮的圖畫呀！

師引讀：這是一些多么可愛的小精靈?。‰y怪作者由衷地贊美：（師點(diǎn)擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。）

（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？

點(diǎn)擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生觀賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法珍寶？”

師說：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的改變。（課件出示四幅書法作品）

師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）——浩瀚如海

師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你會(huì)想到書上的什么詞？（指名說）——清亮如溪

師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你想說些什么？（指名說）——這些字真的是凝滑如脂

師（指著最終一幅作品）：全班學(xué)生齊說：讓我們看到了挺立如峰

師：是啊！看了這些書法作品，讓我們感受到了書法的改變真是無窮無盡的。此時(shí)此刻你們會(huì)把中國的書法稱為什么？（生齊說）：——珍寶

師：什么東西才能稱得上珍寶呢？（指名說）——特殊寶貴的東西稱為珍寶。

師：中國的書法為什么稱為“珍寶”呢？（指名說）

師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的改變，或挺立如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）

（5）師：漢字自身就有一種才智的力氣，一個(gè)想象的天地，任你盡情地翱翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地翱翔與馳騁呢？

（指名說）

師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？

生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法珍寶？

師：此時(shí)你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補(bǔ)全課題：我愛你，中國的漢字）

（6）全班飽滿深情地誦讀其次自然段

師小結(jié)：是??！漢字是世界上最美麗的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國的漢字）。下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明白自己的存在價(jià)值。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)6

我愛你，中國的漢字

１、相識(shí)“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

２、增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的奇妙、好玩、古老、豐富。

３、進(jìn)一步提升學(xué)生對漢字的酷愛之情，讓學(xué)生努力學(xué)英雄字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

１、相識(shí)生字，有感情地讀課文。

２、激發(fā)學(xué)生對漢字的酷愛之情，能為純凈祖國的語言文字做一些力所能及的事。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》這篇課文。

二、初讀課文，了解大意

１、讀課文，認(rèn)生字：

⑴自由讀讀課文，要求：

邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)犯難讀的地方多讀兩遍。

⑵抽學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機(jī)理解“不受拘束、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”等詞語的大意。

２、再讀文，知大意：

⑴請同學(xué)們再專心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？

⑵抽生說說主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

１、出示閱讀提示：

默讀課文，想想：

⑴課文中哪些地方寫出了漢字的奇妙、好玩、豐富？用“～～～”畫下來。

⑵課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？將最能表達(dá)作者思想感情的句子用“──”畫下來。

⑶將畫出來的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，仔細(xì)體會(huì)作者酷愛漢字的感情。

２、小組溝通，談感受。

３、抽生全班溝通，深化學(xué)生感受。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評。

四、總結(jié)全文，完成作業(yè)

１、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。

２、老師總結(jié)：

通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。

３、作業(yè)：

將文中自己喜愛的語句抄下來。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)7

贊漢字。

書法作品賞析。

學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)，培育初步的鑒賞實(shí)力。

１、搜集寵愛的書法作品。

２、仔細(xì)書寫一篇楷體字。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所寵愛。這節(jié)課，我們一起來賞析書法作品。

二、觀賞“閱讀材料６”

１、出示王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

２、學(xué)生初步觀賞這兩幅作品并作出評價(jià)。

３、講講觀賞書法的一些方法：

⑴整體感知，如氣概、神采、章法等。

⑵微小視察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條。

４、學(xué)生再次觀賞這兩幅作品，作評價(jià)。

５、老師介紹這兩幅作品：

王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，聞名行書字貼，相傳的本子共２８行，３２４字?！短m亭序》書法藝術(shù)很高，被稱為“天下第一行書”。

柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。

三、學(xué)習(xí)“閱讀材料５”

１、自由閱讀《贊漢字》。

２、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

３、讀詩文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚(yáng)等。

四、小小書法展

１、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的書法作品，請展示出來，讓我們盡情賞析吧！

２、學(xué)生出示自己搜集的作品，溝通互賞。

３、展示自己的書法作品，相互賞析。

４、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。

五、作業(yè)

背誦《贊漢字》。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的學(xué)問，增加對漢字的驕傲感，樹立規(guī)范運(yùn)用國家通用語言文字的意識(shí)。

2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感愛好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的狀況，寫簡潔的探討報(bào)告。

1.能圍繞搜集的資料和調(diào)查的狀況寫簡潔的探討報(bào)告。

2.增加學(xué)生對漢字的驕傲感，產(chǎn)生對漢字的酷愛之情，樹立規(guī)范運(yùn)用國家通用語言文字的意識(shí)。

多媒體課件

課上3-4課時(shí)，課下活動(dòng)若干次，持續(xù)1-2周。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)調(diào)查的方法

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的學(xué)問，增加對漢字的驕傲感。

2.能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感愛好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的狀況。

3.學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。

活動(dòng)一：激發(fā)探討漢字的愛好

老師導(dǎo)入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章?！睗h字不僅奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。這節(jié)課就讓我們接著遨游漢字王國，一起走進(jìn)“我愛你，漢字”，探究漢字的奇妙，感受漢字的博大精深吧！

出示課件1：

老師引導(dǎo)：漢字承載著中華民族的希望，充溢才智的中華兒女將漢字與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作了一件件精致的藝術(shù)品。同學(xué)們請看，這是什么？

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)安排，在活動(dòng)中主動(dòng)、主動(dòng)參加，勇于擔(dān)當(dāng)肯定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、相識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

3、能夠仔細(xì)閱讀供應(yīng)的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字奇妙、好玩的資料，最終提高搜集和處理信息的實(shí)力。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的酷愛之情，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

培育學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的相識(shí)，養(yǎng)成防止和訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，主動(dòng)地搜集資料，信任大家肯定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，究竟有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”。

二、老師出示閱讀要求：

1、仔細(xì)閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通.

三、學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

1、《漢字的演化》：先讓學(xué)生視察，然后請學(xué)生說一說演化的過程，老師可以再另找一兩個(gè)漢字的演化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演化的規(guī)律。

2、《甲骨文的發(fā)覺》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)相互探討探討。讓學(xué)生了解漢字的歷史特別悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？然后相互溝通一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生細(xì)致視察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并賜予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語和表達(dá)方法。

6、《書法作品賞析》：學(xué)生細(xì)致視察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生觀賞。

7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細(xì)讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者酷愛漢字的感情。將文中自己喜愛的語句抄下來。

四、小結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)安排，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，打算在下一節(jié)課進(jìn)行溝通

其次課時(shí)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家肯定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中肯定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文起先，其問有著許很多多動(dòng)人的傳聞。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同共享。

2、分組溝通，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行溝通，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以相互傳看。

(說明：學(xué)生供應(yīng)的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。

二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

1、正確運(yùn)用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是非常重要的。大家肯定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，信任大家肯定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說，推選代表。

3、說說聽完故事的體會(huì)和感受。

三、小主子在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)安排中，支配了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的狀況。

2、組長匯報(bào)活動(dòng)開展?fàn)顩r。同學(xué)和老師一起賜予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特別的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所寵愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜愛書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動(dòng)后有什么感受？

五、小結(jié)：

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過仔細(xì)擬訂安排，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了學(xué)問，培育了實(shí)力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有愛好的同學(xué)還可以接著探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字學(xué)問，打算參與漢字學(xué)問競賽

板書

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異的漢字------被世人寵愛

改變無窮

魅力奇妙

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)10

《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)，經(jīng)常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。其次自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美;其次層寫漢字在書法家筆下的改變，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段劇烈地抒發(fā)了自己對漢字的寵愛、珍愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，駕馭一個(gè)多音字“勒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對漢字以及對祖國的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、精確的駕馭“觸、族、富”的音形義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生駕馭狀況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音簡單出錯(cuò)，要留意訂正。

2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環(huán)境中去鞏固識(shí)記)

3、指名逐段讀文。

第一段處理兩個(gè)比方句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑游戲，像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

(體會(huì)兩個(gè)比方句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)

其次段：風(fēng)韻和改變

1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感受嗎?(學(xué)生綻開聯(lián)想來說話。)

2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的奇妙圖畫，這些由橫豎勾畫成的奇異組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!

3、體會(huì)書法中漢字的改變，感受漢字的形態(tài)美。

1)師：是呀，書法是漢字最干脆、最完備的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中珍寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充溢了朝氣，更具有了無窮無盡的改變。請同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些改變?或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(觀賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)

2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱忱奔放、端莊宏偉、氣概開張、飄逸通達(dá)、行云流水，)

師：漢字多奇異，它像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇妙魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對漢字如此鐘情，癡迷。正如最終一段中所說;“啊……”(生齊讀)

(男女生誦讀)

4、自由讀全文，思索：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者酷愛漢字的感情。)

5、配樂齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。

其次課時(shí)

積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。

本文是《我愛你，中國的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的好玩和奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增加學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純凈祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的觀賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美實(shí)力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定安排，并能統(tǒng)籌支配落實(shí)安排的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的酷愛之情。

二、活動(dòng)資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的`笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，找尋身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．老師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、溝通，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，信任大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的了解。下面，我們將接著進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的

歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，主動(dòng)

地搜集，信任大家肯定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢

字幾千年的歷史中，究竟有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請?/p>

家一同走進(jìn)課本的P84—90頁的閱讀材料

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）老師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，詳細(xì)地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）老師出示閱讀要求：

1．仔細(xì)閱讀“閱讀材料1—7”，思索：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（三）學(xué)生自學(xué)、探討、溝通，老師參加學(xué)生活動(dòng)。

（四）學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報(bào)第一題。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

[要點(diǎn)：漢字的演化；甲骨文的發(fā)覺；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關(guān)于“漢字的演化”：先讓學(xué)生視察，然后請學(xué)生說一說演化的過程，老師可以再找一兩個(gè)漢字的演化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演化的規(guī)律。

（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)覺”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說，最終請學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后相互說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最終和同學(xué)溝通一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生細(xì)致視察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并賜予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生細(xì)致視察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后老師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生觀賞。

（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：

A、老師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細(xì)讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字駕馭的狀況。

D、學(xué)生再讀課文，留意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者酷愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜愛的語句抄下來。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

老師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)安排，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次課時(shí)

一、合作探討，制訂活動(dòng)安排

1．引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了肯定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)非常重要的工作，那就是制定活動(dòng)安排。有了好的活動(dòng)安排，就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)安排的要求。

（老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）探討活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)安排（4）活動(dòng)安排包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工狀況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．老師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。

4．學(xué)生依據(jù)要求自由讀P84頁的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特殊留意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組探討活動(dòng)安排。

（提示：探討時(shí)要作好分工，如專人記錄探討結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理探討看法，并形成完整的安排。）

二、探討溝通，修改完善活動(dòng)安排

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)安排。

2．師生共同評議。

（老師相機(jī)引導(dǎo)，提示留意安排的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組依據(jù)評議，修改完善活動(dòng)安排。

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生依據(jù)擬定的安排，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

[說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的平安，老師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以須要支配兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]

第五、六課時(shí)

一、激趣談話，明確任務(wù)

1．老師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家肯定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中肯定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請大家探討一下，你準(zhǔn)備怎樣匯報(bào)？

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)12

１、通過閱讀相關(guān)材料，體會(huì)作者酷愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，接著增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增加對漢字的酷愛之情，學(xué)會(huì)敬重漢字，在今后的生活中用英雄字。

３、關(guān)注學(xué)生語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫實(shí)力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；能運(yùn)用漢語表達(dá)自己美妙的情感。

４、學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲得資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

一、導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中秋節(jié)剛過，那天，肯定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？

生：月亮、團(tuán)聚。

師：那你知道遠(yuǎn)古時(shí)代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個(gè)月亮）隨著漢字的演化，月字的字形慢慢發(fā)生了改變，你看（課件演示‘月’的改變：他從最早的甲骨文，演化成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運(yùn)用書寫的楷書、草書、行書。同學(xué)們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演化成現(xiàn)在這個(gè)樣子，你覺得怎么樣？

生：我感受到漢字特別好玩、很奇妙……

師：讓我們一起進(jìn)入今日的綜合性學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）

師：看著這個(gè)主題，你有什么疑問？

生：中國的漢字有什么值得我們酷愛？漢字是怎樣演化的？……

師：就讓我們帶著這個(gè)問題一起探究。

二、探究漢字

師：為了讓大家解決好這個(gè)問題，老師為你們打算了一些資料?，F(xiàn)在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，或許你會(huì)從文章中發(fā)覺漢字值得我們酷愛的緣由，把你發(fā)覺到的相關(guān)語句作上記號(hào)。

（生自由閱讀相關(guān)資料。）

師：讓我們來溝通漢字值得我們酷愛的緣由。

１、溝通之一：字形美：

師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們酷愛？說說你的第一處發(fā)覺。

生：（找到比方句）師出示課件。

師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？

生：漢字很可愛、很漂亮（板書：漂亮可愛）

師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演化”，你覺得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛？

生：漢字很生動(dòng)、形象。

漢字那么生動(dòng)、好玩，讓我們一起有感情地讀讀這句話。

（生齊讀。）

師：正是因?yàn)闈h字的可愛、漂亮，蘊(yùn)含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。

２、溝通之二：意境美：

師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們酷愛的？

生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話）課件出示。

師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。

生自由讀這段話。

我看到哭和笑著兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最