《不做教書匠》讀書心得體會

Word版本，下載可自由編輯《不做教書匠》讀書心得體會看到這個書名時覺得很有意思，我還特意去查了一下字典，字典里面對“匠”字的解釋是具有某一方面嫻熟技能，但平常板滯，缺乏獨到之處。那書名表述的意思應當就是不要只做一個會教書的老師。那么問題來了，怎樣才能不只做一個單純的教書匠呢。抱著這樣的心思，在某天中午之后，我開頭對這本書進行真正的閱讀。

讀完這本書的前面一部分內容，我的腦子中出現(xiàn)出來的是這么一句話：我一旦丟了，就再也找不到了。從字的結構上來看，“我”和“找”差了一個“一”。但就是這么一個“一”，要是丟了，就再也找不回來了。這句話同樣適用于剛剛踏上教壇的我們，這個“一”，我理解為一點歡樂。

正如管老師一開頭在書中提到的一樣，高考結束后，填志愿的時候選擇了教育，但并沒有對教育布滿著神圣的情感，更多是由于家里的因素。在畢業(yè)后剛剛踏入校內、踏上講臺時，抱負與現(xiàn)實的差距很簡單讓我們產生一些負面心情。當我們還沒來得及回味在老師節(jié)給我們帶來的喜悅的時候，就已經被一疊疊作業(yè)本，一節(jié)節(jié)備課壓垮了——做老師的確很累，很苦。學校的生活是枯燥的。當我還是同學的時候，覺得做老師有什么歡樂呀，看老師的工作就是改作業(yè)，訓同學，上課，備課，檢查……多么繁瑣，并且日復一日，絲毫沒有變化。那么歡樂在哪里呢？在和我們玩捉迷藏，還是根本不存在？

現(xiàn)在，身份轉變了，我成為了一名老師，并工作了一段時間后，我突然覺得老師是一份能使人變年輕、布滿活力、保留童心的職業(yè)。每天來到學校，迎接我的是孩子們的吵鬧，他們在操場上就會扯著嗓子喊“快看快看，周老師”“周老師好”“周老師早”……一大早，就能在這愉悅的氛圍中感染到一天的好心情。我們成天面對著這群質樸、活潑、天真、歡樂的孩子，感覺自己的年齡也漸漸被年輕化。

在書上還看到這樣一個故事。一個經過努力奮斗的富翁，和一個乞丐在一個沙灘上曬太陽之間的一段對話，富翁鼓舞乞丐去奮斗，拼搏，取得勝利。乞丐卻以現(xiàn)在在與富翁做著同樣的事情拒絕了富翁。第一次看到這個故事，我覺得這個乞丐很豁達，對生活很樂觀，生活中很高興。這個故事同樣適用于我們，假如我們對同學要求微微低一點，與他們嘻嘻哈哈地相處，我覺得我們也會歡樂，至少表面是這樣的。那其實呢，這像極了魯迅筆下的凄慘人物阿Q，自娛自樂，這所表述的歡樂以及呈現(xiàn)的狀態(tài)和蘊含的價值與真正的歡樂是不同的。

當你一步一步帶領著自己的同學，學會一個個學問點，漸漸有一點點進步，看到他們競賽時，一起加油的感動，在臺上綻放才藝時，引以為豪的幸福感，又會感受到付出是有回報的。這才是歷經風雨見彩虹，這可能才是一種高尚的歡樂。這種歡樂，要被我們發(fā)覺，可能不是一件簡單的事情，但是，不管你發(fā)覺還是沒發(fā)覺，它，歡樂，不都是在那里嗎，你才會覺得，教育原來有這么多的流連忘返的區(qū)域，教育還能夠做的有滋有味。

借用書上的一句話，沒有哪一個工作會預先支付給你工作的歡樂、幸福，除了教育。渴望我們不要丟掉這一點歡樂，讓自己只成為一個教書匠。

讀這本書的過程中，仿佛在聽一次課，聽一名資深老師在談老師的方向——約束，責任，上進，奮斗，專業(yè)親和以及才智。管老師在書中列舉了很多例子，展現(xiàn)了很多不同的一面。我們就像昆蟲的復眼一樣，將這一幕幕收集，最終形成一個