部編版語文四年級下冊 寶葫蘆的秘密 課件

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》四年級下冊第八單元第2課時精讀引領(lǐng)課導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個淘氣、愛幻想的小男孩——王葆，這節(jié)課就讓我們跟著王葆一起，聽聽看奶奶講了哪些寶葫蘆的故事吧！理清課文主要事件介紹自己——奶奶講故事——我想要寶葫蘆概括主要內(nèi)容

《寶葫蘆的秘密》主要寫了奶奶要求“我”做事時，就給“我”講寶葫蘆的故事，于是，在遇到困難時，“我”就經(jīng)常會產(chǎn)生擁有寶葫蘆的愿望。品讀課文第15至第17自然段，小組討論：（1）奶奶給我講了哪些故事？（2）故事里的人的結(jié)局是怎樣的？

我就這么著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘來的。

不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。填寫表格人物寶葫蘆的由來

張三遇神仙得寶葫蘆李四在龍宮得寶葫蘆王五聽話得到寶葫蘆趙六掘地掘出寶葫蘆說一說

從奶奶講的幾個故事中，選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。創(chuàng)編故事小技巧：一是要補充情節(jié)，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果補充完整。二是要抓住細(xì)節(jié)，嘗試加上人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌等描寫，可以讓故事更加生動有趣。

王五從從小跟著奶奶一起長大，從來不讓奶奶操心，奶奶給他換衣服，喜歡先把衣服展開，王五看見了，就噔噔噔跑過來，乖巧地把自己的手、頭、腿伸進去。不光是穿衣服，就連吃飯、洗澡、學(xué)習(xí)、出門都一樣令人省心，王五就這樣順順利利地長到十歲。

有一天，王五從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己的枕頭邊放著一個葫蘆。他把葫蘆拿起來端詳了一番，心里覺得是奶奶用來裝水用的葫蘆，所以把它放回了奶奶的房間。奶奶看了，笑著告訴他：“這是一個寶葫蘆，能夠讓你心想事成得寶葫蘆?！蓖跷甯吲d極了，他對著寶葫蘆許愿說：“我想要一頓豐盛的早餐?！蓖跷寮业牟妥郎狭⒖坛霈F(xiàn)了各種各樣的美味的早餐……

這時，只見葫蘆周圍金光一閃，地上立馬出現(xiàn)了一袋金子。趙六的眼睛瞪得跟銅鈴一般大，他有點不敢相信自己的眼睛。他檢查了一下袋子里裝的金子，是真的！他用力地掐了一下自己的臉蛋，能清晰地感覺到強烈的疼痛。這時他才相信發(fā)生的這一切都是真的，這個葫蘆可以變出來一袋金子！

寶葫蘆的神奇表現(xiàn)在哪？從課文中找出相關(guān)的描述，體會一下。試著朗讀體會

不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我想要水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。品讀課文第19至第21自然段

默讀課文，說一說為什么王葆想要得到一個寶葫蘆？

一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)楞，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。

我和們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！笨墒悄侵徊贿^是幻想罷了。

可是我總還是要想到它，那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€葫蘆，那……”想要寶葫蘆的原因：（1）要什么有什么，（2）幫助我做題，（3）得到長得最好的向日葵，（4）處理同學(xué)關(guān)系。感受人物形象問題：王葆是一個什么樣的孩子？從哪里可以看出來呢？

“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手?！安粻C啊。冷了好一會了?！薄澳牵遗吕??！笔裁?！剪腳趾甲呀？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了，沒有辦法。

王葆是個淘氣活潑的孩子語言描寫心理描寫、動作描寫

這我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事?！辈贿^我得提出我的條件：“那，非得講故事。”于是奶奶又講了一個——又是寶葫蘆的故事。

王葆是個愛聽故事的孩子語言描寫

我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)楞，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！笨墒俏铱傔€是要想到它，那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€葫蘆，那……”

王葆是個喜歡幻想的孩子心理描寫拓展延伸

只要王葆一有愿望，寶葫蘆就會替他實現(xiàn)。時間一長，王葆對現(xiàn)在的生活感到無聊。因為這樣一來，什么事都不用他去做，也不用費腦筋，整天沒事可做，這樣的日子多沒意思。拓展延伸

寶葫蘆給他的東西都是偷來的：圖書組的畫報自動進了他的書包；家里憑空多了自行車、收音機；在考試中，別人的試卷竟然變成他的……他不得不用謊言來解釋這些突然出現(xiàn)的東西，害得他失去了朋友的信任，一個人很孤獨。

拓展延伸

當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆后，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們驚嘆于寶葫蘆的神奇，更加能夠體