小學開展 2022 年落實‘雙新’教研賦能教學常規(guī)月活動方案

小學開展2022年落實‘雙新’,教研賦能”教學常(一)宣傳發(fā)動(二)學習踐行(9月1日—30日)活動主題主題內(nèi)容內(nèi)容清單活動形式責任人學習課程(2022年版)》3號1.學科組利用集體活動強調(diào)學習重學區(qū)教學主任2.《中小學德育課程一體化實施指導綱要》學學習教研3.《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》4.《關于加強新時代基礎教育教研工作的實施意見》6.《關于進一步規(guī)范中小學教學管理工作的通知》2.個人自學。3.摘要內(nèi)容寫在理論學習筆記中，每周2個單頁。寫出1個學習心得。學科組長、備學習強課提質(zhì)行動教育質(zhì)量的意見》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》思教研制度建設1.是否有教研制度；2.是否健全了教研制度；3.是否適合新時代教學要求，與時俱進。學區(qū)教學主任、學長、備教研組織建設1.是否建立以校長為組長的領導小組；2.是否明確教研組與備課組的不同職責，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮兩個層面的作用；3.是否有校際間的教研聯(lián)動組織。教研內(nèi)容建設1.是否采取多種渠道、多種形式進行義務教育新課程學習；2.是否研究新課標、新評價與"舊課標、舊教材"的關系，是否厘清新課標提出的新概念、新要求(大概念、大單元、項目化學習、綜合性主題學習等);3.是否研究教的同時，也注重學生學習(方法、態(tài)度、作業(yè)等)的研究；4.是否按計劃推進，是否做到教研有主題、課程化；5.是否開展課題研究，以科研促教研。教研方式建設1.是否滿足不同目標群體需求，是否能調(diào)動教師積極參與；2.是否建立了持續(xù)改進的閉環(huán)教研模式：3.是否有專業(yè)的指導團隊，常態(tài)化跟進；4.是否建立了信息技術支持的智慧教研模教研成效1.是否提升了教師專業(yè)成長；2.是否作為校本經(jīng)驗被推介過3.是否有力支撐學校質(zhì)量提升。行加強組織校領導高度重視教學工作，深入課堂，參學校領領導與教研、指導教學。導完善工作機制1.有學校教學計劃，教研組(備課組)教學計劃，以及教師教學計劃。2.各項計劃覆蓋以下內(nèi)容：學校教學計劃包括學年教學計劃和學期教學計劃，主要對學校主要教學安排、教學改革、教研活動做出統(tǒng)籌安排。教研組(備課組)教學計劃主要針對本學科各年級各項教學研究、課題研究等具體安排。3.學期初學校通過公眾號向社會、家長發(fā)布各項教學計劃，并公布監(jiān)督電話。1.是否建立集體備課和個人備課相結合的備課機制，實行兩輪備課。集體備課強調(diào)研究課程標準、教材和學情，準確把握教學重點難點。個人備課主要看二次備課情況，包括教學活動和評價個性化設計、實施等情況。2.強化備課質(zhì)量。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當?shù)慕虒W手段、學生學習方式和教學組織形式等。學校要重視備課實效，可采用推門聽課、集中評課等形式加強對備1.任課教師人手一套電子備課。2.個人復備達到先周備課。3.按照學校要求進行集體學區(qū)教學主任學科組長、備課質(zhì)量的管控，促進持續(xù)改進。3.規(guī)范教案撰寫。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思等內(nèi)容。強化工作落實1.處理好預設與生成的關系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。2.面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經(jīng)驗，促進學生生活和學習經(jīng)驗與教材文本的連接。3.合理使用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教組織新進教師規(guī)范課。學區(qū)教學主任學科組學媒體輔助教學，積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教學信息化。4.加強學生反饋矯正教學環(huán)節(jié)，注重目標備課組長1.健全作業(yè)管理機制。學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。2.提高作業(yè)設計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化備作業(yè)，統(tǒng)一內(nèi)容，先周作業(yè)公示。學區(qū)教學主任學科強化工作落實3.作業(yè)批改及時、準確，書面作業(yè)全批全改，認真分析學情，做好答疑輔導工作。4.建立作業(yè)負面清單。不布置規(guī)定范圍以外的學科布置課外作業(yè)；不布置超量或超時布置課外作業(yè)；不布置機械重復、照抄照搬的作業(yè)；不利用練習冊和各種復習資料不加選擇直接布置課外作業(yè)；不給家長布置作業(yè)或讓家長打印課外作業(yè)；不依賴電子產(chǎn)