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《手指》第2課時教學設計教學目標:1.感知中指、無名指和小指的特點和作用。2.體會課文語言的風趣,懂得團結才有力量的道理。3.能仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。教學重點:感知中指、無名指和小指的特點和作用。教學難點:體會課文語言的風趣,并能仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。教學過程:一、回顧舊知,復習導入1.詞語復習導入。2.回顧上節(jié)課所學,大拇指和食指等各有什么特點。二、品讀特點,感受語言的風趣師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習。請同學們用學習大拇指和食指的方法,默讀第4、5自然段,找一找中指、無名指和小指的長處、短處和作用各是什么?圈出關鍵語句,完成表格。1.指名完成表格。2.學習第4自然段。(1)中指的性格是什么?(板書:食指--養(yǎng)尊處優(yōu))(2)作者是怎樣介紹他的特點的?(指名多個學生發(fā)言。)出示課件:他永遠不受外物沖撞,……他只在旁略為扶襯而已。“他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事,名義上他是參加的,實際并不出力?!泵枋隽酥兄杆幍莫毺匚恢?,受到無名指和食指的保護,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。(3)哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點?(“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”)(4)啟發(fā)學生結合課文中的描寫觀察自己的中指,感受中指的特點。(5)指導朗讀:讀一讀,體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”,把自己想象成中指,用中指的語氣再讀課文。)2.學習第5自然段。(1)無名指和小指的性格是什么?(板書:能力薄弱)(2)作者是怎樣介紹他們的特點的?(指名多個學生發(fā)言。)出示課件:無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指?!龅焦ぷ魉麄冎皇瞧渌种傅母接埂!拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?!弊髡哌\用設問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。(3)啟發(fā)學生結合課文中的描寫,做一些動作,觀察自己的無名指和小指指,感受他們的特點。(4)指導朗讀:讀一讀,體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”,把自己想象成中指,用中指的語氣再讀課文。)(5)適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。三、領悟團結力量大的道理1.交流:你愿意做這五根手指中的哪個?假如你是五根手指中的一員,你想對大家說些什么呢?生交流。2.領悟文章的道理。(1)作者運用風趣的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致,現(xiàn)在請你們按正確的姿勢握住筆……按老師的要求做,抬起大拇指……有什么感覺?再抬起食指、中指……(2)剛才的實驗說明了一個什么道理呢?(指名學生說)齊讀文中句子。(3)你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢?(團結力量大)3.教師小結:五根手指各有長處,各有短處,但他們團結起來,就根根有用,根根有力量;我們每個人都有優(yōu)點,都有缺點,如果我們團結起來,那就人人有用,人人有力量!這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理!讓我們牢記它吧,再齊讀一遍--(學生接讀)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美
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