如何在中職班主任管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德獲獎科研報告

如何在中職班主任管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德獲獎科研報告摘要：中職教育的教學(xué)目標(biāo)相比于普通學(xué)校而言，更為明確，具體教學(xué)方式方法也與其存在一定差別。中職教育是現(xiàn)今培養(yǎng)手段最為直接，與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育模式之一，其辦學(xué)宗旨為培養(yǎng)出高素質(zhì)水平的專業(yè)技能型人才，為社會發(fā)展輸出人才動力，進而推動其高效有序進步。本文旨在淺談中職班主任如何在教學(xué)管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：中職班主任;教學(xué)管理;職業(yè)道德;培養(yǎng)策略

引言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，各行各業(yè)對人才的需求量不斷增大，相應(yīng)的人才考核要求也逐漸增加。因此，中職院校作為現(xiàn)代專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要根據(jù)地，其系列教學(xué)方法及管理模式應(yīng)適時緊跟時代發(fā)展步伐進行創(chuàng)新改造，以此在最大程度上適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要，充分體現(xiàn)出人才力量的推動作用。簡單來說，中職院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)階段，是其為正式踏入社會崗位之前做準(zhǔn)備的過程。學(xué)生以某一具體崗位的要求來進行針對性知識學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于其夯實專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能幫助其學(xué)習(xí)活動有的放矢。

一、職業(yè)道德素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)道德素質(zhì)是指職業(yè)工作者在實際開展專業(yè)工作時應(yīng)具備的綜合能力、素養(yǎng)技能和道德品質(zhì)，不僅僅是指能夠保質(zhì)保量的完成具體工作，還包括工作者對待工作的態(tài)度、職業(yè)意識等內(nèi)容。其中，專業(yè)技術(shù)能力是職業(yè)素質(zhì)中的重要組成部分，工作者職業(yè)能力水平直接影響其實際工作質(zhì)量及效率，也會在一定程度上對其他職業(yè)能力造成影響。但除此之外，工作者嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、工作質(zhì)量保障意識、工作組織科學(xué)合理性、合作交流能力等因素，也切實關(guān)乎著工作者的整體道德素質(zhì)水平及綜合實力發(fā)展?fàn)顩r。因此，中職院校相關(guān)教學(xué)管理單位在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及具體應(yīng)用策略時，應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)的整體性，并適時將其融入進實際教學(xué)內(nèi)容中，以此在幫助學(xué)生夯實專業(yè)技能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，能有效促進其綜合發(fā)展水平及社會適應(yīng)能力提升。

二、中職院校班主任管理工作發(fā)展現(xiàn)狀

隨著多元化經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，社會各界對職業(yè)教育的重視度不斷提升，國家政府也切實根據(jù)當(dāng)前社會狀況出臺了相關(guān)政策和增加了對職業(yè)教育的投入，目的旨在提升職業(yè)教育水平，進而培養(yǎng)出更多專業(yè)技能型人才服務(wù)于社會。但就中職院校的實際發(fā)展?fàn)顩r而言，大多數(shù)班主任仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一味的強調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，甚至部分教師犧牲德育素質(zhì)教育時間，將其用于學(xué)生的技能鍛煉。這不利于中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，也會阻礙其社會競爭力的發(fā)展提高。再加上中職院校學(xué)生的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)較差，主觀學(xué)習(xí)能動性沒能得到充分調(diào)動，若班主任沒能適時對其進行正向引導(dǎo)管理，會導(dǎo)致其各項綜合發(fā)展指標(biāo)無法均衡進步，影響其整體實力。中職院校班主任自身教育觀念及教學(xué)管理理念沒有與時俱進發(fā)展，導(dǎo)致其工作現(xiàn)狀優(yōu)化存在阻礙。

三、中職班主任在管理過程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的具體措施

1.幫助學(xué)生適應(yīng)中職教育模式，提高其對職業(yè)道德培養(yǎng)的重視。大多數(shù)就讀于中職院校學(xué)生的科學(xué)文化成績較差，所以選擇轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方向。但中職教育與普通學(xué)校教育在具體辦法和管理模式等方面都存在一定差異，學(xué)生若不能高效適應(yīng)中職院校教學(xué)方式，會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)進度發(fā)展緩慢，專業(yè)技能掌握情況不佳，進而忽視了職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此，中職班主任在對實際開展教學(xué)管理工作時，不應(yīng)只關(guān)注于學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)幫助學(xué)生順利度過學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換適應(yīng)時期，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在正確道德發(fā)展觀念的帶領(lǐng)下，能緊跟教師教學(xué)步伐，有效鍛煉自身職業(yè)道德素質(zhì)，更好的勝任今后崗位工作。

2.職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)整體過程。職業(yè)道德直接會對學(xué)生的綜合發(fā)展水平造成影響，所以中職班主任在對學(xué)生進行教育理念灌輸時，不應(yīng)僅局限于課堂，還應(yīng)全面貫穿于其整體學(xué)習(xí)生活。所以，班主任在對學(xué)生進行德育素質(zhì)培育之后，還應(yīng)在學(xué)生的日常生活中插入一些鍛煉活動，以此幫助學(xué)生引起重視，多角度的對自身職業(yè)道德進行培養(yǎng)提高。另外，相關(guān)教學(xué)管理單位還可以組織開展各類活動，讓學(xué)生在活動參與過程中感受到職業(yè)道德的對于其具體工作的影響，并有效加深其對于職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)知程度。各類活動的開展都是有針對性的，主要目的為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)中的某一項內(nèi)容。總的來說，中職班主任在實際管理過程中對學(xué)生進行職業(yè)德育培養(yǎng)的途徑多種多樣。

3.充分了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)前社會對人才的發(fā)展要求。中職班主任的主要工作為統(tǒng)籌班級事務(wù)及管理學(xué)生，所以，班主任想要切實落實好各項具體工作，首先應(yīng)全面充分的了解學(xué)生真實發(fā)展情況，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、身心問題等，這樣才能深入分析阻礙學(xué)生進步的主要原因，有針對性的對其進行解決。對于大多數(shù)中職院校學(xué)生而言，中職階段是其走上工作崗位的最后學(xué)習(xí)階段。班主任適時了解當(dāng)前各個崗位現(xiàn)今對人才各項發(fā)展指標(biāo)的要求，并以此為指導(dǎo)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)水平提升。此外，班主任還可以根據(jù)每位同學(xué)的性格特點、所學(xué)專業(yè)等特質(zhì)，因材施教的對其進行正向引導(dǎo)，進而使得學(xué)生的道德發(fā)展缺點能夠得到有效彌補。

結(jié)語

綜上所述，班主任管理工作是中職院校教育統(tǒng)籌工作中的重要內(nèi)容之一，其實際工作質(zhì)量在一定程度上會對中職教育整體發(fā)