小學(xué)道德與法治-班級(jí)生活有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《班級(jí)生活有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、知道班級(jí)生活處處有規(guī)則。2、明白遵守規(guī)則的重要性?！具^程與方法目標(biāo)】通過與班級(jí)同學(xué)合作制定班級(jí)公約，樹立遵守規(guī)則意識(shí)，自覺遵守班規(guī)、校規(guī)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、樹立遵守規(guī)則意識(shí)，自覺遵守班規(guī)、校規(guī)。2、學(xué)會(huì)做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守的規(guī)章制度。2、初步樹立規(guī)則意識(shí)、建立班級(jí)公約。教學(xué)難點(diǎn):

建立班級(jí)公約，做個(gè)自覺遵守規(guī)則的同學(xué)。

三、教學(xué)過程

(一)動(dòng)畫短片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1.動(dòng)畫導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)規(guī)則師：玩游戲要遵守規(guī)則，離開了規(guī)則，游戲無法有序、公平的完成。同樣班級(jí)生活也有規(guī)則。揭示課題：《班級(jí)生活有規(guī)則》(二)：班級(jí)生活放大鏡1.夸夸我們班講文明、守規(guī)則的地方。學(xué)生討論后發(fā)言。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：見到老師主動(dòng)問好、同學(xué)之間有禮貌、課堂紀(jì)律好等。教師出示拍攝的本班同學(xué)的一些講文明、守規(guī)則的照片。師小結(jié)，為守規(guī)則、講文明的同學(xué)們點(diǎn)贊。2.說一說在我們的班級(jí)生活中，有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象呢？（在過程中注意課堂教學(xué)的道德性，避免學(xué)生指名道姓開“批斗會(huì)”。）學(xué)生討論后發(fā)言。教師出示一些不守規(guī)則、不講文明的圖片。3.教師提問：我們的班級(jí)生活中這些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)成什么樣的后果？學(xué)生討論后作答。師小結(jié)。4.進(jìn)行課堂游戲，提高課堂氣氛。讓學(xué)生分兩組做“洞口逃生”游戲，一組洞口逃生師守規(guī)則，另一組洞口逃生是不守規(guī)則，秩序混亂，游戲過程教師計(jì)時(shí)。學(xué)生談?dòng)螒蚪Y(jié)果：守規(guī)則的一組用時(shí)少，不守規(guī)則的一組用時(shí)多。師小結(jié)，講文明、守規(guī)則的重要性。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生有初步辨別是非的能力，在發(fā)言中，讓學(xué)生明白哪些好行為，哪些是不好的行為。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，要學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣。知道班級(jí)生活處處有規(guī)則，明白規(guī)則是保護(hù)我們大家的不是限制我們的。最后通過游戲讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好班級(jí)公共生活的向往。：大家一起來約定1.學(xué)生跟唱《中小學(xué)生守則》2.師提問除了遵守《中小學(xué)生守則》外，還應(yīng)遵守哪些班級(jí)規(guī)則？教師把需要約定遵守的班級(jí)規(guī)則分成四部分，每個(gè)小組聚焦一類問題，分別討論并制定班級(jí)公約。3.學(xué)生小組討論結(jié)束后找代表發(fā)言。共同擬定班級(jí)公約，反饋。(考慮二年級(jí)學(xué)生歸納總結(jié)能力有限，把每一大類分為小點(diǎn)，幫助學(xué)生整理。)4.出示學(xué)生共同約定的班級(jí)公約，并提要求。5.師提問，除了遵守班級(jí)公約之外，還應(yīng)遵守哪些社會(huì)公約？教師出示四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生討論該怎樣做，學(xué)生討論后回答，師小結(jié)。6.課堂檢驗(yàn)：通過一些列的守規(guī)則，班級(jí)公約學(xué)習(xí)，出示守規(guī)則、不守規(guī)則小游戲，讓學(xué)生到多媒體做分類游戲。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在過程中先讓孩子對(duì)班級(jí)規(guī)則有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言是放，聚焦一類問題作為示范、設(shè)置范圍以及學(xué)生分組為收，在收放中把握課堂節(jié)奏，幫助學(xué)生理解規(guī)則的意義。在提議--討論--達(dá)成共識(shí)--形成班級(jí)規(guī)則過程中，幫助學(xué)生建立起規(guī)則意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。最后通過小游戲檢測(cè)學(xué)生掌握情況。：一起來下文明棋本環(huán)節(jié)教師課前已把制作好的文明棋分發(fā)至各組中。教師在黑板張貼大的文明棋，告訴學(xué)生規(guī)則。學(xué)生分組下棋。因每次只能兩人下棋，直至小學(xué)同學(xué)輪完。下棋過程學(xué)生比較興奮，教師控制課堂秩序，并不時(shí)提示學(xué)生下棋規(guī)則等。下棋結(jié)束，師提問，通過下文明棋你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：守規(guī)則會(huì)前進(jìn)的更快。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生適宜偏多的課堂課堂活動(dòng)，教師考慮二年級(jí)年齡較小，動(dòng)手能力較弱，提前制作好精美的文明棋，讓學(xué)生下棋。在下棋過程中教師不斷巡回指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白，遵守規(guī)則進(jìn)步的會(huì)更快。：課堂總結(jié)希望同學(xué)們按照制定的公約要求，自覺遵守，共同努力，經(jīng)常下一下你的文明棋，爭(zhēng)取使我們班成為大家心目中理想的班集體！《班級(jí)生活有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：道德與法治學(xué)校：平度市同和街道白埠小學(xué)姓名：《班級(jí)生活有規(guī)則》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生年齡小，天性活潑好動(dòng)，喜歡試探，好奇心強(qiáng)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，對(duì)于規(guī)則及其作用已經(jīng)有了初步的了解，他們有時(shí)并不知道自己的一些行為違反了班級(jí)規(guī)則，從調(diào)查問卷不難看出學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與道德情感已初步建立，道德行為方面還缺乏落實(shí)，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)和關(guān)注。通過對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷和觀察，在規(guī)則意識(shí)方面，的學(xué)生知道應(yīng)該遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，的學(xué)生在情感上認(rèn)同班級(jí)制定的規(guī)則，但是只有的學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩，可見學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)比行動(dòng)落實(shí)要好得多。從課前的咨詢、調(diào)查中我們了解到孩子不能遵守規(guī)則的主要原因主要集中在以下幾方面：感覺規(guī)則太多太麻煩，感覺不自由；規(guī)則都是老師制訂的，不自主；有些規(guī)則不知道怎么做，規(guī)定不明確。結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果，課堂中我們就以生活實(shí)際設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)以期幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題，起到學(xué)以致用的作用。低年級(jí)學(xué)生自控能力較弱，行為習(xí)慣不可能通過一節(jié)課就能養(yǎng)成，需要不斷強(qiáng)化認(rèn)知與意識(shí)，需要不斷督促與管理才能成為自覺的習(xí)慣。因此，我們將教案向課外延伸，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式不斷強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，落實(shí)德育課程觀，最終促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。《班級(jí)生活有規(guī)則》效果分析二年級(jí)學(xué)生年齡小、能力弱，如何引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)參與班級(jí)公共生活規(guī)則的制訂呢？教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片的特點(diǎn)，以不遵守規(guī)則的動(dòng)畫片作為話題的切入點(diǎn)，了解游戲背后的故事，通過游戲幫助學(xué)生建立個(gè)人行為與班級(jí)規(guī)則之間的關(guān)系。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨析班級(jí)生活，明確哪些行為是好，哪些行為是不好，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生下文明棋，形成班級(jí)成員的約定。教學(xué)中，我僅讓他們感受到遵守規(guī)則和班級(jí)榮譽(yù)之間的關(guān)系是不夠的，這樣的體驗(yàn)難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如果可以引導(dǎo)學(xué)生在行為對(duì)比中真實(shí)地感受到班級(jí)規(guī)則可以保障我們?cè)诎嗉?jí)中生活得更加愉悅，更加有助于學(xué)生在未來的班級(jí)生活中主動(dòng)關(guān)心班級(jí)。此外，還通過展示班級(jí)、學(xué)校、生活中各種各樣遵守規(guī)則的情境，如上課時(shí)聚精會(huì)神地聽講、值日生按時(shí)搞好衛(wèi)生、進(jìn)校時(shí)主動(dòng)向老師問好、過馬路時(shí)應(yīng)看好信號(hào)燈等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會(huì)使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。在教學(xué)過程中教師把活動(dòng)方式的選擇權(quán)交給學(xué)生，極大地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐提出建議，指導(dǎo)他們開展活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)實(shí)踐，樂于實(shí)踐。學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向生活，服務(wù)社會(huì)，使他們的自我價(jià)值得到了體現(xiàn)。通過主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生親身體驗(yàn)和理解了生活中的規(guī)則，并在實(shí)踐中產(chǎn)生了新的價(jià)值觀，使他們的自我規(guī)劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐中設(shè)計(jì)的“好行為示范活動(dòng)”在全校普遍開展，達(dá)到了宣傳教育的目的。更可貴的是，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規(guī)則?？梢?，被規(guī)則約束的行為正在內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性也得到了發(fā)展。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為還需要加以改進(jìn)的地方是，應(yīng)該教給學(xué)生用數(shù)字說明問題的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使他們?cè)诙喾矫婺艿玫教岣??！栋嗉?jí)生活有規(guī)則》教材分析本課是二年級(jí)《道德與法治》第二單元《我們的班級(jí)》的第二課。此課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任，有愛心的生活”中的第九條“喜歡集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)”中的“初步懂得和諧的集體生活的重要性”“形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度”而編寫的。《青少年法治教育大綱》低年級(jí)學(xué)段明確指出“初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則公平的意義與要求?！北菊n要落實(shí)的任務(wù)就是在引導(dǎo)學(xué)生共同商討、制定班規(guī)的過程中，幫助學(xué)生逐漸理解和形成個(gè)人對(duì)班集體的責(zé)任感、權(quán)利和義務(wù)感，初步建立公民意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。教材包含“班級(jí)生活放大鏡”“大家一起來約定”以及“把‘約定’做成文明棋”這三個(gè)活動(dòng)主題，這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過班級(jí)生活中各種各樣遵守或不遵守規(guī)則的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的普遍性和重要性，樹立自覺遵守班規(guī)的意識(shí)意識(shí)，幫助他們更好地融入班級(jí)的公共生活。本課側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行公共生活中的規(guī)則啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生具有公共生活所需的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與集體生活，學(xué)習(xí)協(xié)商解決集體事務(wù)，在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣?！栋嗉?jí)生活有規(guī)則》習(xí)題一、我是小法官（對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”）1.老師對(duì)我們提出要求，是想激勵(lì)我們不斷前進(jìn)。（）2.我們都應(yīng)該自覺遵守班級(jí)的規(guī)定。（）3.用過的物品及時(shí)放回原處，并整理好（）4.保持教室衛(wèi)生是大家的事，與我有關(guān)。（）5.做衛(wèi)生是值日生的事，所以我可以亂扔廢紙。（）6.自己的抽屜應(yīng)當(dāng)及時(shí)整理。（）7.紅燈亮了，我們可以過馬路。（）二、課文內(nèi)容我知道1、快樂的集體生活中，大家要互相（）。2、愛護(hù)公物，（）有責(zé)。3、我們要保護(hù)（），不亂扔（）。4、規(guī)則是（）三、規(guī)則無處不在，不同的地方有不同的規(guī)則。請(qǐng)連線：值日生按時(shí)搞衛(wèi)生家庭生活進(jìn)鄰居家要敲門馬路上不隨地吐痰學(xué)校生活堅(jiān)持使用普通話公共場(chǎng)所不喧嘩社會(huì)生活外出或回到家要主動(dòng)與父母打招呼不在文物古跡上涂抹刻畫《班級(jí)生活有規(guī)則》教學(xué)反思《班級(jí)生活有規(guī)則》是二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第二單元的第三課，本課編寫的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生公共生活的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與集體生活，學(xué)習(xí)協(xié)商解決集體事務(wù)，進(jìn)行公共生活中的規(guī)則啟蒙教育。班級(jí)是學(xué)生最近的公共生活空間，這一空間有一些基本的運(yùn)行方式，即班級(jí)規(guī)范。常見的班級(jí)規(guī)范教育中多是老師的告誡教育，尤其在低年級(jí)，學(xué)生很少參與班級(jí)規(guī)范的討論與商定。本課教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察班級(jí)這一公共空間中的公共生活，反思自己的行為；通過討論共同形成班級(jí)規(guī)范，并在此過程中理解自己與班級(jí)公共生活規(guī)范的關(guān)系，知道公共規(guī)則形成的過程。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)公共生活規(guī)則的制訂與管理，自覺遵守班級(jí)規(guī)則的情感意識(shí)是本課需要突破的難點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生年齡小、能力弱，如何引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)參與班級(jí)公共生活規(guī)則的制訂呢？教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片的特點(diǎn)，以不遵守規(guī)則的動(dòng)畫片作為話題的切入點(diǎn)，了解游戲背后的故事，通過游戲幫助學(xué)生建立個(gè)人行為與班級(jí)規(guī)則之間的關(guān)系。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨析班級(jí)生活，明確哪些行為是好，哪些行為是不好，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生下文明棋，形成班級(jí)成員的約定。但教學(xué)中，我僅讓他們感受到遵守規(guī)則和班級(jí)榮譽(yù)之間的關(guān)系是不夠的，這樣的體驗(yàn)難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如果可以引導(dǎo)學(xué)生在行為對(duì)比中真實(shí)地感受到班級(jí)規(guī)則可以保障我們?cè)诎嗉?jí)中生活得更加愉悅，更加有助于學(xué)生在未來的班級(jí)生活中主動(dòng)關(guān)心班級(jí)?！栋嗉?jí)生活有規(guī)則》課標(biāo)分析為什么大家都說我和小伙伴在走廊玩追人游戲是破壞紀(jì)律的行為呢？為什么老師總是給我們訂很多規(guī)矩？不許這樣、不許那樣，有些時(shí)候真是不開心。怎樣才能讓我們的班級(jí)生活快樂而美好呢？班級(jí)規(guī)則是有序、美好的班級(jí)生活的基礎(chǔ)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，班集建設(shè)如同建造一座精美的建筑需要夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是班級(jí)常規(guī)的制訂與管理。沒有這樣的基礎(chǔ)，良好班風(fēng)的形成、特色班集體的建設(shè)……許多教育理想就只能停留在紙上、書上。幫助學(xué)生有自覺遵守班規(guī)的意識(shí)是班級(jí)管理工作中的難點(diǎn)。很多二年級(jí)學(xué)生的班級(jí)規(guī)則意識(shí)尚未形成，不理解老師為什么給班級(jí)生活制訂那么多規(guī)則。在實(shí)際的班級(jí)管理中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生渴望自由，天性活潑好動(dòng)，喜歡試探，好奇心強(qiáng)。他們有時(shí)并不知道自己的一些行為違反了班級(jí)規(guī)則。許多班規(guī)的約束性、規(guī)范性難免和學(xué)生的天性沖突，因此如何讓班規(guī)走進(jìn)學(xué)生的心中，使其外顯為自覺行動(dòng)，就是我們?cè)诎嗉?jí)管理中覺得很頭疼的事。兒童規(guī)則意識(shí)的形成，是兒童社會(huì)性發(fā)展的基本內(nèi)容。班級(jí)是學(xué)生在社會(huì)生活中最熟悉的準(zhǔn)公共生活空間，幫助學(xué)生形成遵守班級(jí)規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣，有利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，有助他們更好地融入班級(jí)的公共生活?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要讓學(xué)生“初步懂得和諧的集體生活的重要性”“形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度”。而和諧的集體生活離不開班級(jí)規(guī)則，班規(guī)就是班級(jí)成員共同承諾和遵守的行為規(guī)范，只有自覺遵守班規(guī)才能更好地融入集體，才能讓每一個(gè)班級(jí)成員感受集體的和諧和美好。這也是學(xué)生道德成長(zhǎng)中必須具備的道德素養(yǎng)之一。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班規(guī)的制訂、管理、執(zhí)行，是公民意識(shí)的啟蒙。今日的學(xué)生，就是將來的公民。《青少年法治教育大綱》