小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-小巧手 系扣子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《系扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：前期測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)方式：前期測(cè)評(píng)采取教師觀察的方式，了解學(xué)生是否能自己系上扣子。目標(biāo)系大扣子系中型扣子系小扣子系不上扣子生1生2生......測(cè)評(píng)結(jié)果:本班共有八名學(xué)生，有一名學(xué)生在家休學(xué)，剩余7名同學(xué)是自閉癥和唐氏綜合癥和智力障礙混合的班級(jí)，經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)可以把學(xué)生分為三組：A組，學(xué)生有過(guò)系扣子經(jīng)驗(yàn)，只能系大型的扣子；B組，學(xué)生對(duì)系扣子感興趣，但系不上；C組，對(duì)系扣子不感興趣，非常排斥這項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備帶有動(dòng)物圖形的扣子模型；不同尺寸的扣子；帶有扣眼的布條；帶有扣子的衣服；穿扣子的帶子和衣服模板；教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)：了解基本的生活常識(shí)，掌握必備的適應(yīng)生活的技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的生活適應(yīng)能力和良好的品德。知識(shí)技能方面：A組學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方法穿扣子，能系一些小型號(hào)的扣子，穿衣服時(shí)能夠?qū)R扣眼和扣子B組組學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方法穿扣子，能系一些大型號(hào)的扣子C組學(xué)生能夠?qū)圩痈信d趣，學(xué)會(huì)用帶子穿扣子過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察和模仿教師，學(xué)會(huì)系扣子的方法情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)這種精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的生活自理能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生用指頭捏住扣子，捏住扣鼻子穿扣子，交換兩只手時(shí)手的動(dòng)作是難點(diǎn)。教學(xué)方法：觀察法，示范法，講述法，實(shí)際操作法教學(xué)過(guò)程：學(xué)生做熱身活動(dòng)做一做《小手拍拍》，隨著律動(dòng)學(xué)生活動(dòng)身體，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)系扣子課件出示課題《系扣子》出示帶有扣子的衣服的圖片，解釋學(xué)習(xí)系扣子的作用：扣子讓我們的衣服包裹住身體，人們就不怕風(fēng)吹不怕寒冷了，衣服也更加的好看了。教師示范系扣子，課件出示系扣子的方法一只手捏住扣子，另一只手捏住扣鼻子，把扣子按進(jìn)扣鼻子的洞里。然后用兩只手捏住扣子，換手；用剛才捏扣子的手拉住扣鼻子，向兩邊拉，扣子穿過(guò)來(lái)，就系上了。教師讓每個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前看著教師示范，有能力的可以讓學(xué)生試一試學(xué)生練習(xí)捏住扣子和扣鼻子，系扣子教師發(fā)給學(xué)生每人一顆扣子，練習(xí)捏住，每人一個(gè)扣鼻子，練習(xí)捏住。(這是一個(gè)精細(xì)動(dòng)作，用大拇指和二拇指和中指三個(gè)指頭捏住扣子，用同樣方法另一只手捏住扣鼻子，把扣子按進(jìn)扣鼻子的洞里，穿過(guò)去。)練習(xí)給縫在布上的扣子系扣子練習(xí)給帶有動(dòng)物圖形的扣子模型系扣子三、實(shí)踐活動(dòng)1、教師準(zhǔn)備的衣服，學(xué)生給這些衣服系上扣子。這里面對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)大的A組同學(xué)可以給他們帶有小型扣子的衣服，B組同學(xué)練習(xí)給帶有大型扣子的衣服C組同學(xué)可以練習(xí)用帶子穿扣子，分層次訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生展示系的衣服，增加學(xué)生的成就感比一比，賽一賽，看看誰(shuí)系扣子最快，學(xué)生比賽。作業(yè)：

1、回家找一件帶扣子的衣服穿一穿，自己系扣子。

2、看看家長(zhǎng)穿的衣服，如果是帶扣子的，幫助家長(zhǎng)系扣子，讓家長(zhǎng)夸一夸你。

教學(xué)反思：教學(xué)中，我采用游戲的方式教學(xué)，吸引力學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，我選取了學(xué)生日常生活中應(yīng)用較多的技能，學(xué)生很感興趣，學(xué)生參與的積極性很高，收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)中的不足之處是，我沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)給小動(dòng)物模型系扣子特別感興趣，準(zhǔn)備的衣服顏色不夠鮮艷，學(xué)生興趣不高，影響了學(xué)生的情緒；準(zhǔn)備的扣鼻子洞有點(diǎn)小，扣子有點(diǎn)小，學(xué)生系扣子時(shí)捏不住，開(kāi)始時(shí)學(xué)生感覺(jué)到有困難。學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，完成了教學(xué)目標(biāo)?！断悼圩印穼W(xué)情分析二年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生7人，3名男生，4名女生。學(xué)生病情不一樣，殘疾程度不一樣，表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也不一樣。1、侯佳程，男，12歲，輕度智力障礙，有自閉癥傾向，喜歡自言自語(yǔ)，不喜歡與人交流，能聽(tīng)懂教師指令，但反應(yīng)較遲鈍。2、張一諾：女。10歲，重度自閉癥兒童，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，唱兒歌，不喜歡動(dòng)手，自己不能安靜坐在座位上學(xué)習(xí)，不會(huì)與人交流，不能按教師指令學(xué)習(xí)，喜歡亂跑亂鬧。3、李香凝：女，10歲，唐氏綜合征，不會(huì)與人交流，不會(huì)說(shuō)話，口齒不清，不喜歡動(dòng)手，自己不能安靜坐在座位上學(xué)習(xí)，不能按教師指令學(xué)習(xí)，喜歡亂跑亂鬧。4、劉墨迪：女，11歲，智力障礙，不喜歡與人交流，不愛(ài)說(shuō)話，口齒不清，動(dòng)手能力較強(qiáng)。5、尹毅華：11歲，智力障礙，能聽(tīng)懂教師指令，反應(yīng)遲鈍一些，動(dòng)手能力較強(qiáng)。6、于睿陽(yáng)：男，10歲，唐氏綜合征，智力障礙，能聽(tīng)懂教師指令，能按教師指令學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)兒歌，但動(dòng)手能力較差。7、隋夢(mèng)緣，女，10歲，唐氏綜合征，視力很弱。性格孤僻，不喜歡交流，膽子很小。愛(ài)耍小脾氣，愛(ài)哭，能聽(tīng)懂教師指令。綜合以上學(xué)生特點(diǎn)，我注意以下問(wèn)題：1、安全第一，給學(xué)生發(fā)的單個(gè)扣子要注意觀察學(xué)生，不能讓學(xué)生吞下，要及時(shí)收回，扣子縫在布片上，防止學(xué)生吞下。2、給學(xué)生準(zhǔn)備了不同型號(hào)的扣子，大號(hào)，中號(hào)和小號(hào)的3、學(xué)生手指靈活性差，加強(qiáng)手指靈活度訓(xùn)練。4、及時(shí)集中學(xué)生注意力，準(zhǔn)備了不同模板的系扣子對(duì)象，像有小動(dòng)物的圖案的，花型的，糖果型的等4、對(duì)聽(tīng)不懂指令的同學(xué)，我準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單易玩的串珠和穿扣子工具?！断悼圩印沸Ч治稣n堂效果分析：課堂上教師能運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種律動(dòng)教學(xué)組織課堂紀(jì)律，課堂比較活躍，學(xué)生參與熱情高漲，效果比較好。教學(xué)目標(biāo)完成度較高，教學(xué)過(guò)程完整，教師與學(xué)生相處和諧自然，保證每位學(xué)生都有進(jìn)步，效果比較滿意。教師能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，保證課堂上學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)比較突出，重點(diǎn)指導(dǎo)“捏和穿”兩個(gè)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的難點(diǎn)教師掌握的比較準(zhǔn)確，解決的比較好?！断悼圩印方虒W(xué)反思1、教學(xué)中，我采用游戲的方式教學(xué)，吸引力學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，我選取了學(xué)生日常生活中應(yīng)用較多的技能，學(xué)生很感興趣，學(xué)生參與的積極性很高，收到了較好的教學(xué)效果。2、采用競(jìng)賽的形式檢查學(xué)生系扣子的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直延續(xù)著，效果較好。3、教學(xué)中的不足之處是，我沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)動(dòng)物模型特別感興趣，對(duì)我準(zhǔn)備的衣服興趣不高，衣服顏色不夠鮮艷，影響了學(xué)生心情；準(zhǔn)備的扣鼻子洞有點(diǎn)小，扣子有點(diǎn)小，學(xué)生系扣子時(shí)捏不住，開(kāi)始系扣子有點(diǎn)困難。4、學(xué)生在原有技術(shù)基礎(chǔ)上有很大提高，還能及時(shí)糾正自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?！断悼圩印方滩姆治觥断悼圩印肥侨私贪媾嘀嵌昙?jí)上冊(cè)《生活適應(yīng)》第二單元“個(gè)人生活”的延展，這一單元包括“衣物的組成”、“帽子和手套”、“學(xué)穿鞋”等，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)《系扣子》是學(xué)生實(shí)際生活的需要，也是因?yàn)橐韵略颍嚎圩宇伾鄻樱螤疃鄻?，利于學(xué)生觀察美，體驗(yàn)美、享受美，通過(guò)手工活動(dòng)提高學(xué)生動(dòng)手能力和生活自理能力，增強(qiáng)生活適應(yīng)能力。系扣子可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，安全性較強(qiáng)。系扣子鍛煉學(xué)生的手指靈活性和兩手配合性，利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生生活自理能力增強(qiáng)了，適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng)了，給家庭減輕了負(fù)擔(dān)，生活就幸福了?！断悼圩印吩u(píng)測(cè)練習(xí)作業(yè)：

1、回家找一件帶扣子的衣服穿一穿，自己系扣子。

2、看看家長(zhǎng)穿的衣服，如果是帶扣子的，幫助家長(zhǎng)系扣子，讓家長(zhǎng)夸一夸你。

《系扣子》課標(biāo)分析《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：繪畫和手工的課程性質(zhì)要具有視覺(jué)性、活動(dòng)性、人文性、愉悅性，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的參與和動(dòng)手操作性，教師要根據(jù)培智學(xué)生的能力水平和身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)每一位學(xué)生能夠參與手工活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)美，感悟美和享受美。課程的基本理念有：1、面向全體，關(guān)注差異。2、激發(fā)興趣，重在參與。3、聯(lián)系生活，關(guān)注文化。4、激發(fā)潛能，改善功能。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活需要出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)思路以學(xué)習(xí)活動(dòng)方