《公差配合與測量技術》課程標準

《公差配合與測量技術》課程標準一、課程性質本課程是中等職業(yè)學校機械類機械加工技術專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是在《機械制圖》《機械基礎》等課程基礎上，開設的一門理論與實踐相結合的專業(yè)課程，其任務是讓學生掌握公差配合與測量技術等方面的基礎知識和基本技能，為后續(xù)《機械加工實訓》《普通車床加工技術》《普通銑床加工技術》等專業(yè)課程學習奠定基礎。二、學時與學分36學時，2學分。三、課程設計思路本課程按照立德樹人的要求，突出核心素養(yǎng)、必備品格和關鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合機械加工檢測知識技能的學習和職業(yè)精神的培養(yǎng)。1.依據(jù)《中等職業(yè)學校機械類機械加工技術專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標、綜合素質、職業(yè)能力，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，突出機械零件測量、常用量具量儀的使用與維護等專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新務實的職業(yè)精神培養(yǎng)，結合本課程的性質和職業(yè)教育課程教學的最新理念，確定本課程目標。2.根據(jù)“中等職業(yè)學校機械加工技術專業(yè)‘工作任務與職業(yè)能力’分析表”，依據(jù)課程目標和機械加工操作員等職業(yè)崗位需求，圍繞機械零件測量及儀器的使用與維護等關鍵能力，體現(xiàn)科學性、適用性原則，確定本課程內容。3.以公差與配合、常用量具量儀的使用、表面粗糙度測量為主線，將公差配合與測量技術基礎知識、基本技能與職業(yè)素養(yǎng)有機融入所設置的模塊和教學單元。遵循學生認知規(guī)律，參考學生的生活經(jīng)驗，序化教學內容。四、課程目標學生通過學習本課程，掌握機械加工檢測技術的基礎知識與基本技能，具備一般機械產品的尺寸、幾何公差及表面質量的檢測和分析能力，形成良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)觀念。1.了解公差配合的基本概念及公差標準的基本規(guī)定及先進測量技術。2.正確識讀圖樣上常用各種幾何公差的含義，能正確標注幾何公差。3.掌握常用量具量儀的正確使用與維護方法，能正確選用和使用現(xiàn)場量具檢測產品。4.理解表面粗糙度的概念和參數(shù)，會檢測零件表面粗糙度并正確分析零件的表面質量問題。5.具有獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；具有環(huán)保意識、團隊意識和集體意識；具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和嚴謹求實的精神。課程內容與要求模塊教學單元內容及要求參考學時公差與配合基礎知識公差配合的基本概念6公差配合的基本規(guī)定6幾何公差幾何公差的識讀6幾何公差的標注常用量具量儀的使用和維護機械測量基礎知識2內徑測量3外徑測量長度測量深度測量角度測量直線度誤差的測量6平面度誤差的測量垂直度誤差的測量同軸度誤差的測量平行度誤差的測量跳動誤差的測量先進測量技術1機械零件的綜合測量4表面粗糙度表面粗糙度的識讀2粗糙度的測量六、實施建議（一）教學建議1.充分挖掘本課程的思政元素，積極組織課程思政教育，結合常用量具量儀的使用與維護，將立德樹人貫穿于課程實施全過程。2.貫徹以學生為中心的教學理念，發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，增強學生的自主學習能力。通過分析機械零件測量中出現(xiàn)的問題，研討企業(yè)生產中的典型零件測量案例，組織學生開展小組合作探究學習，提高學生分析問題、解決問題能力和批判性思維能力。3.規(guī)范實踐教學，突出機械零件測量技術和測量方法，采用軟件仿真、實物演示、多媒體輔助教學等手段，增強教學的直觀性，讓學生在機械測量實訓室就可以觀察生產加工過程中對零件進行測量的過程；對于零件的在線及離線檢測，應采用操作示范、分組練習和個性指導的方式，強化技能訓練，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。4.通過產教融合、校企合作方式，參觀企業(yè)機械零件測量現(xiàn)場，開展專業(yè)體驗教學和實踐教學。在學生掌握了傳統(tǒng)測量儀器和測量方法之后，根據(jù)學校實際情況適當增加拓展模塊，比如三坐標測量儀等，幫助學生了解前沿現(xiàn)代測量技術。5.要關注先進測量技術的發(fā)展趨勢，將相關職業(yè)標準、行業(yè)標準中的技術要求、工藝流程、管理規(guī)范等融入課程教學內容。要將測量儀器維護與保養(yǎng)、工作規(guī)范和安全操作規(guī)程等內容融入到相關教學實踐中，讓學生形成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)精益求精和嚴謹務實的職業(yè)精神。（二）評價建議1.樹立正確的質量觀，突出評價的教育功能和導向功能，強化以育人為目標的考核評價。注重過程評價與結果評價并重、定性評價與定量評價相結合，要充分發(fā)揮評價的激勵作用。2.發(fā)揮教師、學生、家長、實訓基地人員、企業(yè)技術人員、行業(yè)專家以及專業(yè)建設指導機構等不同評價主體在評價中的作用。強化以育人為目標的全面評價，既要評價學生對知識的理解、把握、運用和融會貫通的能力,也要評價機械零件測量以及量具、量儀等的使用規(guī)范要求，更要評價其愛崗敬業(yè)精神與意志的養(yǎng)成。3.根據(jù)不同的學習內容，選擇隨堂測驗、階段測驗、案例分析、技能考核、方案設計、調查報告、實習報告等各具特色的評價方法。4.注重將評價結果及時、客觀地反饋給學生，指出被評價者需要改進的方面，商討改進的途徑和方法，調動學生的學習積極性，對學生的創(chuàng)新思維與實踐要充分肯定、有效引導，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的自信心。（三）教材編寫和選用建議1.教材編寫與選用必須依據(jù)本標準。2.教材內容應引入行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術、新工藝等內容，將行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位要求引入教材內容，合理編排教材的內容。在難度上要有一定的梯度，既要面向全體學生，也要考慮學生發(fā)展的差異性、滿足不同學生需求。3.教材呈現(xiàn)方式應符合中職生的年齡特征與認知規(guī)律，圖文并茂，增強學生閱讀教材的興趣，為學生提供思考的空間。（四）課程資源開發(fā)與利用建議1.學校專業(yè)教師和企業(yè)專家，共同開發(fā)與建設教學資源共享平臺。通過校企共建培訓中心、企業(yè)學習島等形式建立穩(wěn)定的校外實訓基地，為指導學生課外自主實踐提供幫助。2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源和成果共享。3.教師要緊跟時代，充分利用網(wǎng)絡資