學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究

.頁眉.頁腳..學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)吳國棟一、提出課題研究的背景：創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。江澤民總書記在1995年全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強(qiáng)國富民的理論高度。人類正處在新舊世紀(jì)交替時(shí)期，二十一世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人，這是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點(diǎn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，依據(jù)實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就是要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)接觸自然、接觸社會(huì)、接觸問題，為學(xué)生思考探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。隨著素質(zhì)教育的全面推開和不斷深入，教育創(chuàng)新改革向縱深的發(fā)展，在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為教育教學(xué)工作的重中之重，對(duì)此進(jìn)行了廣泛的探討和研究。不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求相適應(yīng)的，是與新技術(shù)革命的興起，以及對(duì)人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)的。它既是素質(zhì)教育的要求和客觀條件的產(chǎn)物，又是人們認(rèn)識(shí)深化的必然結(jié)果。廣泛、深入、持久地開展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力活動(dòng)，有利于青少年素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。二十一世紀(jì)，是科技創(chuàng)新的世紀(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異、國際競爭日趨激烈，著力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為各國教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，在一些發(fā)達(dá)國家科學(xué)技術(shù)內(nèi)容已作為中小學(xué)核心課程的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也進(jìn)行了深入的研究。由此可見，面對(duì)科技創(chuàng)新教育，國內(nèi)外在科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)新教育理念、新思路和新對(duì)策等方面都進(jìn)行了不斷的探索和研究，從而為科技創(chuàng)新教育在學(xué)校里蓬勃發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。三、選題意義及研究價(jià)值：本次所確定的研究課題是在推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略為目標(biāo)；結(jié)合學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過不斷探索、研究而產(chǎn)生的。它全面概括了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的意義和目的、實(shí)施策略和指導(dǎo)方法。通過研究，旨在使青少年學(xué)生堅(jiān)定科技興國信念、初步養(yǎng)成勇于探索、追求新知、實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握廣博的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生參與、動(dòng)手和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐能力。以科學(xué)發(fā)展觀和科技創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，積極引領(lǐng)青少年學(xué)生創(chuàng)新教育向深層次發(fā)展。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。1.研究目標(biāo)：①探索一套在學(xué)校教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基本思路和具體策略，并通過創(chuàng)新教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。②使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，帶動(dòng)各學(xué)科深化教學(xué)改革，使原來的以教為主的傳授式教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的創(chuàng)造性教學(xué)。③能促使學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，從原來的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力有較大的提高，使學(xué)生逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的精神，能不斷提高觀察問題解決問題的水平。2.研究內(nèi)容：①明確實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的意義和目的。②探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的實(shí)施策略。③總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的指導(dǎo)方法。3.研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的指導(dǎo)方法。難點(diǎn)：探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的實(shí)施策略。創(chuàng)新點(diǎn)：構(gòu)建學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的開放式、多渠道、全方位、立體化的創(chuàng)新教育新體系，有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新教育，使學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)得到訓(xùn)練，科學(xué)素質(zhì)得到培養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到快速發(fā)展。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。1.研究方法：①運(yùn)用問卷、訪談等方法，采用量化與非量化手段了解學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面的信息、并對(duì)這些信息進(jìn)行整理和理性分析，從理論上提高對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把握發(fā)展特點(diǎn)和存在問題，有計(jì)劃、有目的地開展一系列的教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。②采用文獻(xiàn)法，了解國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新教育的目標(biāo)體系和實(shí)施策略。③以行動(dòng)研究法作為探討創(chuàng)新教育規(guī)律，驗(yàn)證研究假設(shè)的基本方法。④調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，依據(jù)我們制定的課題規(guī)劃，結(jié)合參與學(xué)校實(shí)際和課題的具體實(shí)施情況，重視過程形成和技術(shù)的創(chuàng)新。有計(jì)劃、有目的地開展研究活動(dòng)，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，找出解決問題的對(duì)策，主動(dòng)地建立與應(yīng)用的各方面的條件，形成典型，以點(diǎn)帶面，使之達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目的，總結(jié)出在理論指導(dǎo)下的研究成果。2.課題研究思路和步驟：本次設(shè)計(jì)的課題，研究時(shí)間為一年，為保證課題實(shí)施內(nèi)容的落實(shí)，達(dá)到預(yù)期的研究成果，共分為四個(gè)階段來實(shí)施完成。第一階段（2010.5——8月）——確定實(shí)施對(duì)象，通過問卷、提問和訪談等形式，讓實(shí)施對(duì)象全面了解、明確開展本課題活動(dòng)的意義和目的，樹立創(chuàng)新教育的新理念。第二階段（2010.9——12月）——實(shí)施活動(dòng)的階段，強(qiáng)化組織與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)的創(chuàng)新，總結(jié)實(shí)施活動(dòng)的策略。第三階段（2011.1——3月）——?jiǎng)?chuàng)新指導(dǎo)方法，保證學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展。第四階段（2011.4——6月）——總結(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，整理寫出實(shí)施本次活動(dòng)的研究報(bào)告，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的。3.技術(shù)路線：①嚴(yán)格執(zhí)行甘肅省教科所和嘉峪關(guān)市教研部門對(duì)課題實(shí)施工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，虛心咨詢，尋求幫助，接受對(duì)課題實(shí)施成果的審查和驗(yàn)收。②服從嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)以校長為組長的課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)此課題實(shí)施的組織和管理，以保證課題實(shí)施質(zhì)量的評(píng)估。③努力開展課題的實(shí)施工作，虛心請(qǐng)教，保質(zhì)保量地完成課題實(shí)施的各項(xiàng)具體任務(wù)。④及時(shí)整理資料、存檔，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施課題的理論。四、預(yù)期研究成果。系列論文一：《加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義和目的》系列論文二：《學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施策略》系列論文三：《學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)方法》課題研究報(bào)告：《學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)方法》。五、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)及主要參考文獻(xiàn)。1.《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》榮獲2004年全省小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)和2005年第四屆全國教師科研論文一等獎(jiǎng)，現(xiàn)已收入第四屆全國教師科研論文獲獎(jiǎng)作品精選《杏壇精粹》一書和《嘉峪關(guān)教育》2006年第2期進(jìn)行交流。2.《開展青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的策略與方法》科技活動(dòng)方案，榮獲2007年第七屆“全國科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新”競賽三等獎(jiǎng)。3.《挖掘科普資源注重青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)》榮獲2007年第十五屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng)。4.《淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》榮獲2009年甘肅省優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在甘肅省教科所主辦的《教育革新》2010年第1期。5.2003年所研究的甘肅省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題——《校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中的作用》，榮獲2006年嘉峪關(guān)市第七屆和甘肅省第六屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。6.2007年所研究的甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題---《開展青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的策略與方法》，2008年4月在甘肅省第二十三屆青少年科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新大賽中，并對(duì)該課題研究成果進(jìn)行了專題交流，并榮獲2008年嘉峪關(guān)市第八屆和甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。六、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組織結(jié)構(gòu)。1.課題負(fù)責(zé)人：吳國棟，小學(xué)高級(jí)教師。94年7月畢業(yè)于張掖師專政教系，從事教育教學(xué)工作。黨員，2001年西北師大政教本科畢業(yè)，2000—2009任嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)教導(dǎo)主任，現(xiàn)調(diào)入嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)繼續(xù)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。在工作中，注重實(shí)效，為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量作出了多方面的努力，工作成績突出。曾被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教育工作者、甘肅省青少年科技活動(dòng)創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人。2004年被確定為嘉峪關(guān)市“131”骨干教師；2006年被評(píng)為嘉峪關(guān)市“131”學(xué)科帶頭人。在教育教學(xué)中，長期致力于教育教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后撰寫和發(fā)表了20余篇教育教學(xué)論文。其中《抓住特點(diǎn)強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)》榮獲2000年甘肅省小學(xué)語文教育科研論文二等獎(jiǎng)、2002年嘉峪關(guān)市第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和2005年第四屆全國教師科研論文二等獎(jiǎng)，已被收入嘉峪關(guān)市《教研成果集粹》（第一集）和《甘肅省中小學(xué)教育教學(xué)文集》（小學(xué)卷）一書，進(jìn)行交流；《淺談校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中的作用》榮獲甘肅省2002年教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)和2003年第五屆全國冶金普教優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》榮獲2004年全省小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)和2005年第四屆全國教師科研論文一等獎(jiǎng)，現(xiàn)已收入第四屆全國教師科研論文獲獎(jiǎng)作品精選《杏壇精粹》一書和《嘉峪關(guān)教育》2006年第2期進(jìn)行交流；《信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實(shí)踐與探索》獲2006年全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題教育管理論文二等獎(jiǎng)；《校園文化建設(shè)中存在的問題與對(duì)策》獲2006年中國教育系統(tǒng)（基礎(chǔ)教育）年度論文二等獎(jiǎng)和甘肅省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)教育科學(xué)論文一等獎(jiǎng)；《開展青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的策略與方法》科技活動(dòng)方案，榮獲2007年第七屆“全國科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新”競賽三等獎(jiǎng)；《挖掘科普資源注重青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)》榮獲2007年第十五屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng)；《開展青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的策略與方法》榮獲2008年第二十三屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，發(fā)表在《嘉峪關(guān)教育》2008年第2期；《重視科技教育注重青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)——開展青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)方法》榮獲2008年全國青少年素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《嘉峪關(guān)教育》2009年第1期進(jìn)行交流；《優(yōu)化德育環(huán)境拓寬育人途徑》榮獲2009年甘肅省優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2009年第33期；《淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》榮獲2009年甘肅省優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在甘肅省教科所主辦的《教育革新》2010年第1期。在基礎(chǔ)教育課題研究方面，能以身作則，勤于探究。帶頭參加甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革課題研究，所研究的甘肅省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題——《校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中的作用》，順利通過鑒定，榮獲2006年嘉峪關(guān)市第七屆和甘肅省第六屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2007年所研究的甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題---《開展青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的策略與方法》，2008年4月在甘肅省第二十三屆青少年科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新大賽中，并對(duì)該課題研究成果進(jìn)行了專題交流，并榮獲2008年嘉峪關(guān)市第八屆和甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。2.參加者：張建偉，1983年7月畢業(yè)于陜西城固師范，中共黨員，小教高級(jí)。1998年8月取得西北師大漢數(shù)學(xué)大專學(xué)歷，一直從事教育管理和數(shù)學(xué)教學(xué)。在工作的28年中，注重實(shí)效，為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量作出了不懈的的努力，工作成績突出。先后被評(píng)為優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀黨員；在長期的教育教學(xué)中，勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和致力于創(chuàng)新改革教學(xué)研究，注重實(shí)踐，具備了扎實(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。李華，1988年7月畢業(yè)于遼寧省丹東師范，2001年大學(xué)數(shù)學(xué)本科畢業(yè)，小教高級(jí)。一直從事教育管理和數(shù)學(xué)教學(xué)。在工作的22年中，注重實(shí)效，為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量作出了不懈的的努力，工作成績突出。先后被評(píng)為優(yōu)秀教師，2005年被確定為嘉峪關(guān)市“131”骨干教師；在長期的教育教學(xué)中，勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和致力于創(chuàng)新改革教學(xué)研究，注重實(shí)踐，具備了扎實(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。先后撰寫和發(fā)表了多篇教育教學(xué)論文。其中《加強(qiáng)動(dòng)手操作培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力》榮獲2009年甘肅省優(yōu)秀教學(xué)論文二