小學(xué)語文-《少年閏土》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對閏土的特殊感情。2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。教學(xué)難點：理解句子中含著的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：簡易多媒體制作。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文的內(nèi)容已經(jīng)有所了解。誰能說說閏土給我講了幾件新鮮事？生：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚，并板書。二、新授重點段（第3部分：6——16自然段）1、（接下來師生超鏈接剖析課文）：你從哪件事中看到了一個怎樣的閏土？2、“雪天捕鳥”這件事中看到了一個聰明能干的閏土。（1）幻燈出示文本第六段（2）提問該學(xué)生是從哪些關(guān)鍵性詞語體會到閏土的聰明能干的？（掃、支、撒、拉、罩）（3）回顧人物描寫金鑰匙：連續(xù)性動作。3、“月夜刺猹”這件事中看到了一個機智勇敢的閏土。（1）幻燈出示文本第一段（2）提問該學(xué)生是從哪些關(guān)鍵性詞語體會到閏土的機智勇敢的？（捏、刺）（3）請該學(xué)生帶著這樣的體會讀這段話。（4）請同學(xué)們充分感悟這段文字。（5）分角色朗讀“我”和閏土的對話。板書：機智勇敢4、“夏日拾貝”這件事中看到了一個見多識廣的閏土。（1）一起來欣賞五顏六色、形態(tài)各異的貝殼。（2）讓學(xué)生充分感悟文本，賞析閏土的其他語言，讓人看到怎樣的他？5、“潮汛看魚”這件事中看到了一個見多識廣的閏土。（1）幻燈出示文本第十五段板書：見多識廣6、（1）理解“阿！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！濒斞傅膬?nèi)心有著怎樣的感受呢？（羨慕，指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕的語氣）（2）師生品讀第十六自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）（3）再次有有感情地朗讀這兩個自然段。三、閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜，正月很快過去了，我們就要分別了。這時，我和閏土的心情怎樣？（1）請同學(xué)們朗讀課文最后一個自然段，體會體會。（2）師：從哪些句子可以感受到？生：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門。四、作業(yè)布置想象一下當(dāng)時情景，閏土和魯迅分別的場面，他們會說些什么話？五、板書設(shè)計少年閏土雪地捕鳥看瓜刺猹機智勇敢海邊拾貝見多識廣沙地觀魚《少年閏土》學(xué)情分析在學(xué)法指導(dǎo)中，我一直以誦讀感悟為重點，層層遞進。根據(jù)我班學(xué)生具備一定的寫作水平，但學(xué)生的朗讀能力整體水平不高。因此，根據(jù)教材和學(xué)生情況分析，我制定了如下學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對閏土的特殊感情。2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。《少年閏土》效果分析教授完本節(jié)課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，做出如下分析：1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對閏土的特殊感情。2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。目標(biāo)1、2基本完成，知道了閏土是個聰明能干、機智勇敢的少年。目標(biāo)3有些欠缺，學(xué)生讀得太少。由于我對課堂地調(diào)控缺乏靈活性，生搬硬套課前的設(shè)計，從整體初步感知人物形象，到具體事例的分析，感知人物特點，最后再在重點句子的理解上對人物特點作提煉。對課堂上學(xué)生的生成欠缺應(yīng)變，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性上有所欠缺。六年級《少年閏土》教材分析《少年閏土》是六年級上冊第八單元的一篇課文,節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年形象。文本語言簡潔、傳神,采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明生動,呼之欲出。字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕,也充分表達了“我”對那段短暫而又真摯的友誼的珍惜和懷念之情。因此,引領(lǐng)學(xué)生通過品悟語言,走進童年的故事,感受那份童心、童趣和童真,是本文設(shè)計時重點考慮的文本價值之一。《少年閏土》評測練習(xí)一、在括號里里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的貝殼（）地刺去盼望（）（）的經(jīng)歷（）地逃走支起（）（）的圓月（）地離去撒下（）（）的西瓜（）地覺得知道（）二、按要求寫句子。1．天空中掛著圓月。（擴句）__________________________________________________________________2．海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。（縮句）__________________________________________________________________閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。改成反問句：__________________________________________________________改成雙重否定句：______________________________________________________改成感嘆句：__________________________________________________________三、用合適的關(guān)聯(lián)詞語，把兩句話連成一句話。1．閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。_____________________________________________________________________2．閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。四、仿照閏土外貌的寫法，寫一個人的外貌。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《少年閏土》課后反思教授完《少年閏土》這一課，我主要有以下幾點反思：首先，整堂課的流程設(shè)計容量偏大，在課上我重點教學(xué)了“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”兩件件事情，其余兩件事情時間太緊，事先安排的自讀根本就沒有展開。這樣就造成了學(xué)生對閏土這個人物的特點“見多識廣”的理解浮于表面。其次，我對課堂地調(diào)控缺乏靈活性，只是生搬硬套課前的設(shè)計，從整體初步感知人物形象，到具體事例的分析，感知人物特點，最后再在重點句子的理解上對人物特點作提煉。對課堂上學(xué)生的生成欠缺應(yīng)變。一整堂下來，從自由讀課文，到整體感知，到重點教學(xué)“看瓜刺猹”，個別感悟讀，到分角色讀。最后對重點句的整體朗讀，看似不少，但整堂課還是少了點讀書聲。缺少了讀,學(xué)生的感悟就不深刻!教師角色轉(zhuǎn)換時有時做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。知不足才能進步，反思自己課堂中的問題，找出解決的辦法，才能為今后的教學(xué)夯實基礎(chǔ)！《少年閏土》課標(biāo)分析新課標(biāo)規(guī)定語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。鑒于六年級學(xué)生的知識技能現(xiàn)狀和本組課文讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印，這一重要的目的要求，我特別對本課設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文，時代背景同學(xué)相互討論等方式理解深刻含義的句子。過程方法目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師的主要作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，把課堂還給學(xué)生。本節(jié)課通過反復(fù)的誦讀相關(guān)的段落，進一步理