體育教育課題申報(bào)書：《健美操體育教育研究》課題申報(bào)材料

《健美操體育教育研究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《健美操體育教育研究》課題研究方案《健美操體育教育研究》課題研究計(jì)劃一、課題背景健美操作為一種身體素質(zhì)鍛煉和美化身材的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到了越來越多學(xué)生和青少年的關(guān)注和喜愛，同時(shí)在體育教育中也得到了廣泛的應(yīng)用。然而，目前市場上針對(duì)健美操的教材、培訓(xùn)和教育資源較為單一，教育教育的培訓(xùn)體系和課程體系還需要進(jìn)一步完善和規(guī)范。因此，通過對(duì)健美操體育教育進(jìn)行深入研究，規(guī)范教育體系和提高教學(xué)水平具有重要意義。二、研究目的1.深入了解健美操體育教育的基本理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為健美操課程教育的實(shí)施提供研究支持；2.開展健美操培訓(xùn)教材和課程體系的設(shè)計(jì)研究，提高健美操教學(xué)效果，規(guī)范教育教學(xué)體系；3.通過對(duì)健美操體育教育現(xiàn)狀的分析，探討提升健美操課程教育質(zhì)量的有效途徑，為提高體育教育質(zhì)量提供積極參考。三、研究內(nèi)容1.對(duì)健美操體育教育的基本理論進(jìn)行探討和分析，以期為開展健美操體育教育提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)；2.制定健美操培訓(xùn)教材和課程設(shè)計(jì)方案，提高健美操體育教育的教學(xué)效果和質(zhì)量；3.通過調(diào)查和實(shí)地考察，分析當(dāng)前健美操體育教育的現(xiàn)狀和存在的問題，探討解決問題的有效途徑和手段；4.分享和總結(jié)健美操體育教育的成功經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐，為健美操教師和學(xué)生提供更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)健美操體育教育的發(fā)展。四、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解健美操體育教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查方式，收集有關(guān)健美操二、《健美操體育教育研究》課題研究論證健美操體育教育論文我國現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)折型，社會(huì)改革是關(guān)鍵，會(huì)面臨很多的問題，同時(shí)，對(duì)人才也提出了更高的要求，因此教育改革勢在必行。由于現(xiàn)在社會(huì)需要復(fù)合型的人才，所以為了培養(yǎng)多樣化和對(duì)層次的人才，需要重新設(shè)置高校教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是要提高師范類人才的素質(zhì)，因?yàn)樗麄冴P(guān)系到我國下一代人才的培養(yǎng)。因此，本文研究了師范類學(xué)校和體育專業(yè)學(xué)校中體育教育專業(yè)的關(guān)聯(lián)之處，期望通過研究發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，進(jìn)行體育教育專業(yè)改革，提高國民的身體素質(zhì)。一．研究對(duì)象與研究方法（一）研究對(duì)象。本文中選取了選取體育類學(xué)校三所，分別為河北體育學(xué)院、南京體育大學(xué)、沈陽體育學(xué)院和師范類學(xué)校三所，分別為西北師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)。通過對(duì)學(xué)校健美操課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的比較研究，找出健美操專業(yè)發(fā)展的共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，從而改革體育教育專業(yè)的不足之處，促進(jìn)其發(fā)展，試圖總結(jié)完善出一種能夠同時(shí)適用于兩種院校教學(xué)策略，提高健美操人才培養(yǎng)的專業(yè)質(zhì)量。（二）研究方法。采用問卷調(diào)查法，在中國知網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)體育專家進(jìn)行走訪，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷。專家問卷設(shè)計(jì)完成之后，請(qǐng)相關(guān)專家審閱，提出指導(dǎo)意見，進(jìn)行修正，最終形成的學(xué)生調(diào)查問卷。每個(gè)學(xué)校選取300名學(xué)習(xí)健美操學(xué)生，以郵箱的形式進(jìn)行問卷發(fā)放，回收263份，回收率，有效問卷263份，有效率100%。采用調(diào)查法，通過采訪6所高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，了解健美操教師的學(xué)歷和職稱情況以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況。二．調(diào)查結(jié)果與分析（一）師資學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)的比較研究。學(xué)歷是衡量其能力和知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。一般情況下，教師的學(xué)歷越高，就說明教師未來的發(fā)展?jié)摿υ酱?，也能更快適應(yīng)學(xué)校的改革。根據(jù)相關(guān)的走訪結(jié)果可知，體育類大學(xué)和師范類大學(xué)的教師人數(shù)等以平均值進(jìn)行計(jì)算，師范類大學(xué)中的體育教師為本科以上學(xué)歷，其中研究生學(xué)歷占59%，本科學(xué)歷占41%；體育類大學(xué)中大多數(shù)教師為本科以上學(xué)歷，其中研究生學(xué)歷占43%，本科學(xué)歷占32%。師范類院校的教師科研能力較高，而體育類專業(yè)則應(yīng)該為教師提供更多的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)。體育類大學(xué)具有高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)職稱的教師人數(shù)分別為12人、8人、4人，所占比例分別為50%、33%、17%；師范類大學(xué)具有高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)職稱的教師人數(shù)分別有9人、3人、2人，所占比例分別為64%、21%、14%。從結(jié)果可以看出，體育類大學(xué)的教師中級(jí)職稱和初級(jí)職稱的人數(shù)較多，所占比例為絕大多數(shù)，師范類大學(xué)教師的高級(jí)職稱的比例較大，因此，師范類學(xué)校學(xué)生的文化能力培養(yǎng)較好，而體育類學(xué)校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)較好。(二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的比較研究。體育類大學(xué)和師范類大學(xué)對(duì)理論知識(shí)教學(xué)重視程度不夠，應(yīng)提高理論知識(shí)教學(xué)放在高校專業(yè)健美操教學(xué)中的地位。體育類大學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基本動(dòng)作、步伐和基本組合的練習(xí)，學(xué)生的健美操基本功扎實(shí)。教學(xué)內(nèi)容中幾乎完全按照體育教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)計(jì)劃確仍然未改變，相對(duì)滯后，培養(yǎng)出的人才已不能滿足社會(huì)需求，因此，需要更新教學(xué)內(nèi)容，提升健美操的教學(xué)效果和水平。師范類大學(xué)和體育類大學(xué)都沒有明確安排身體素質(zhì)和動(dòng)作難度方面的練習(xí)。由于健美操課程需要在體育的伴奏之下才能進(jìn)行，因此，在健美操專業(yè)中設(shè)置健美操音樂教學(xué)利于學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，但是6所學(xué)校中，只有北京體育大學(xué)設(shè)置了音樂課程，其他5所院校則沒有。（三）考核情況的比較研究。專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)決定了考核內(nèi)容，體育類大學(xué)由于比較注重學(xué)生體育技能和自主編創(chuàng)能力的考核。師范類大學(xué)的體育考核重點(diǎn)是學(xué)生的健美操套路動(dòng)作，以及教學(xué)能力，說明師范類院校的學(xué)生健美操創(chuàng)新能力欠缺。因此，在今后的健美操專業(yè)教學(xué)改革過程中，要加強(qiáng)體育類院校的學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)，而不是只注意學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，這樣對(duì)于他們將來的工作十分有好處，能夠擔(dān)任教學(xué)、裁判員等工作。（四）場地設(shè)施條件及人均占有量的比較研究1.教學(xué)場地設(shè)施條件的比較研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，體育類大學(xué)的場地設(shè)施建設(shè)條件較好，擁有專門的教學(xué)訓(xùn)練場地及多功能綜合訓(xùn)練館，例如綜合訓(xùn)練館的某一層作為專門的健美操訓(xùn)練場地；而師范類院校設(shè)置的教學(xué)專業(yè)較多，屬于綜合類的大學(xué)。2.學(xué)生體育場地人均占有面積的比較研究學(xué)生體育場地人均占有面積的官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一般較高，這是因?yàn)樗麄冎豢紤]了一個(gè)班級(jí)的上課情況，但是在實(shí)際情況中，經(jīng)常是多個(gè)班級(jí)共同使用一個(gè)教學(xué)場地。所以，實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生體育場地的人均占有面積較低。此次調(diào)查中，學(xué)生人均體育場地占有面積師范類院校的為1.23m2，體育類院校為2.86m2，兩類院校的學(xué)生人均體育場地占有面積都較小，這主要是因?yàn)閷W(xué)校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，而體育設(shè)施的建設(shè)跟不上導(dǎo)致，因此，學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、投入，給學(xué)生創(chuàng)造良好的體育訓(xùn)練空間。通過以