論京劇臉譜走進(jìn)幼兒園 論文

PAGEPAGE1一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（一）活動(dòng)來源

論京劇臉譜走進(jìn)幼兒園為教師多是引導(dǎo)為主，更多的注重其自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。（二）幼兒分析和老師畫的一樣，讓我覺得限制了他的思維發(fā)展。但是自從我不再給予他范本，知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，對(duì)于大班幼兒的創(chuàng)作還需要不斷引導(dǎo)而不是繪畫范本。（三）目標(biāo)設(shè)計(jì)兒發(fā)散思維，再由幼兒進(jìn)行創(chuàng)作達(dá)到的效果會(huì)更好。在對(duì)事物的感知和操作中，的感覺，為幼兒的想象思維打下基礎(chǔ)，繪畫能力也得到了訓(xùn)練和提高。（四）內(nèi)容方法設(shè)計(jì)行本次課程的導(dǎo)入。譜。一個(gè)幼兒都能進(jìn)行創(chuàng)作，并注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的問題并解決。最后就是幼兒自己創(chuàng)作，在幼兒有疑惑的時(shí)候會(huì)細(xì)心引導(dǎo)讓他們自己想象，演或者舞臺(tái)展示的道具。產(chǎn)生興趣。（五）活動(dòng)過程及特色在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)小戲迷歌曲并談話導(dǎo)入，請(qǐng)小朋友跟我一起唱小戲迷，引導(dǎo)幼兒說一說你知道的戲曲，引出京劇，自己的臉譜作品，帶幼兒玩換臉譜的游戲，在欣賞中提高自己的成就感。培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們大膽的展示他們的天地。創(chuàng)造能力，使他們能主觀的卻學(xué)習(xí)去表達(dá)自己的想法。興趣是孩子最好的老師，體驗(yàn)，從中學(xué)到更多。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（一）活動(dòng)目標(biāo)1.欣賞京劇臉譜的色彩和形象，感受臉譜藝術(shù)中的美。的方法畫臉譜。3.萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，加深對(duì)中國特色文化的熱愛。（二）活動(dòng)重難點(diǎn)征并能創(chuàng)作出來自己的臉譜。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備京劇表演的視頻、彩筆，畫有臉譜臉型的白色卡紙等。（四）活動(dòng)過程1.唱小戲迷歌曲導(dǎo)入，吸引幼兒的注意。教師提問，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。引導(dǎo)幼兒思考小戲迷唱的是什么戲劇并回答，其下面的教學(xué)過程做鋪墊。師：我們唱的小戲迷里是什么戲劇呀？你對(duì)這個(gè)戲劇有什么樣的了解？幼兒自由回答。教師針對(duì)幼兒的回答做針對(duì)性反饋和引導(dǎo)。2.播放京劇視頻，了解京劇表演的臉譜。（1）提問：這位演員在唱什么？他們表演時(shí)臉上有什么不一樣的地方嗎？（2）引導(dǎo)幼兒思考京劇表演的特色，有哪些獨(dú)特的地方。師：京劇表演者的化妝有什么不一樣？有哪些不一樣的地方？我們國家的國粹。3.欣賞京劇臉譜（1）用事先準(zhǔn)備好的京劇臉譜給幼兒去做換臉表演，引導(dǎo)幼兒觀察、了解不同的臉譜的人物形象。（2）提問：你們看了這些臉譜，發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣的地方嗎？幼兒思考討論。（3）總結(jié)幼兒討論的結(jié)果，引出臉譜的共同特點(diǎn)是以鼻子為中心、左右畫對(duì)稱圖案，涂上喜歡的顏色等。4.幼兒自行創(chuàng)作臉譜（1）提醒幼兒作畫時(shí)，注意畫出對(duì)稱的圖案和色彩。（2）鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案，教師巡回指導(dǎo)。5.欣賞作品，玩換臉游戲。（1）展示作品，教師和幼兒共同欣賞，傾聽幼兒設(shè)計(jì)的想法。（2）帶幼兒去角色區(qū)玩換臉游戲，增強(qiáng)他們的成就感。（五）活動(dòng)實(shí)錄1.談話導(dǎo)入，吸引幼兒注意。（1）復(fù)習(xí)小戲迷歌曲，提問幼兒歌曲中出現(xiàn)的戲曲是什么？（2）提問幼兒你了解的京劇是什么樣的？有什么特征？教師：我們唱的小戲迷里面出現(xiàn)了哪一種戲曲？幼兒齊聲回答：京劇教師：小朋友們對(duì)于京劇有什么樣的了解呢？晨晨：京劇可以唱歌可以唱戲曲。修修：有表演的面具?，幀帲河羞扪窖降某獞蚵曇?。凡凡：京劇很好聽。那有沒有小朋友看過京劇表演呢？有的幼兒說有，有的幼兒說沒有，我請(qǐng)說有的幼兒回答。顏顏：京劇表演里有好多人帶著臉譜表演。晨晨：京劇有很多人偶在上面表演。也是一種很有趣的戲曲。2.出示京劇視頻和臉譜圖片，提出問題（1）提問視頻內(nèi)容：注意看視頻里面出現(xiàn)了什么？教師：小眼睛注意看，觀察一下出現(xiàn)了什么？他們都有什么樣的形象？幼兒會(huì)私下討論，里面出現(xiàn)了什么形象并模仿。教師：剛才播放的視頻里出現(xiàn)了什么？幼兒齊聲回答：臉譜。教師：視頻里你看到了哪些臉譜？有什么特點(diǎn)？凡凡：笑臉的臉譜。宇宇：生氣的臉譜。志志：剛才我看到了臉上中間有一個(gè)紅色的圖案?，幀帲罕砬椴灰粯?，顏色也不一樣。涵涵：臉譜的圖案都是對(duì)稱的。對(duì)呀？幼兒：對(duì)，都是對(duì)稱的。（2）出示臉譜圖片，幼兒自由討論。教師：請(qǐng)小朋友們說一說你們討論的結(jié)果。杰杰：我覺得每個(gè)臉譜的顏色和圖案都不一樣。文文：我覺得橙色的那個(gè)臉譜很帥氣。陽陽：他們眼睛的圖案都是一樣的。童童：他們圖紋都是不一樣的。陳陳：這些臉譜看起來都很兇。涵涵：白色的臉譜像一個(gè)小老頭。很兇，有的看起來像個(gè)老頭，這說明臉譜的形象是夸張的。3.指導(dǎo)臉譜的繪畫步驟。（1）示范臉譜成品，請(qǐng)幼兒觀察這個(gè)臉譜的左右邊。教師：請(qǐng)小朋友們看一看這個(gè)臉譜的左右邊是不是一樣的？幼兒：是一樣的。教師：從哪里看出來他們兩邊是一樣的？涵涵：從那根線上看到的。教師：中間的這個(gè)線對(duì)不對(duì)？涵涵：對(duì)。邊是不是一樣的，是不是對(duì)稱了。（2）觀察臉譜的臉部五官。教師：臉譜的臉部有什么呀？幼兒：眼睛、鼻子、嘴巴、胡子...教師：那他們的五官是不是一樣的呀？幼兒：是一樣的。教師：臉部的眼影圖案左右邊一不一樣呢？幼兒：一樣的。（3）示范臉譜的畫法教師拿出準(zhǔn)備好的畫紙，在黑板上示范畫法。教師：我們畫臉譜的時(shí)候是正著話還是倒著畫呀？幼兒：正著畫。教師：耳朵的圖案像不像一個(gè)數(shù)字3呢？幼兒：像，還像一個(gè)半圓。了也沒關(guān)系，在它的外面畫一個(gè)稍微大一點(diǎn)的就可以了。出他們對(duì)稱的圖案了，那可以在中間的地方畫什么呢？欣欣：畫一條線。浩浩：畫一個(gè)圖案。不對(duì)稱的了。教師：眼睛像什么圖案呢？文文：像一個(gè)小樹葉。浩浩：像橢圓形。一樣畫個(gè)小半圓，這樣就是一個(gè)橢圓形的眼睛了。眼睛里面別忘記還有瞳孔哦，瞳孔是什么形狀的，什么顏色？幼兒：圓形，黑色。教師：我們看一看眼睛的周圍還有什么沒有畫？幼兒：圖案和花紋。圓，花瓣等等的形狀都可以，但是要注意兩邊要畫一樣的圖案哦。幼兒：好。教師：下面來畫臉譜的鼻子，看看鼻子像什么？文文：像一個(gè)豬鼻子。幼兒哈哈大笑。教師：鼻子要畫在哪里呀？畫在眼睛上面嗎？畫在最底下嗎？幼兒：不是，畫在眼睛下面。教師：畫在眼睛下面，在中間的位置。教師：先畫一個(gè)小半圓，在畫一個(gè)小半圓，看看像什么？幼兒：像個(gè)屁股。教師：還要畫鼻孔，鼻孔是兩個(gè)小小半圓。教師：下面我們畫什么？幼兒：嘴巴。地方。我們?cè)诋嬜彀?，這是什么形狀呀？凡凡：像屁股。豪豪：像一個(gè)拖鞋底。教師：這個(gè)形狀小朋友們可能不會(huì)畫，但是這個(gè)形狀倒過來就像一座小山。教師：嘴巴旁邊是什么？幼兒：花紋。教師：這是他的胡子。胡子從哪里開始畫？鼻子還是嘴巴？幼兒：鼻子，鼻子的兩邊。教師：胡子什么顏色？幼兒：黑色。教師：剩下的部分就請(qǐng)小朋友們涂上喜歡的顏色，好不好？幼兒：好。4.幼兒自己創(chuàng)造臉譜。（1）教師給幼兒分發(fā)畫紙，馬克筆和炫彩棒在課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好。（2）幼兒創(chuàng)作的時(shí)候，教師巡回指導(dǎo)。不知道應(yīng)該怎么畫，在我的引導(dǎo)下他慢慢學(xué)著自己創(chuàng)作，覺得很開心）（3）請(qǐng)幼兒畫完涂上好看的顏色，在右上方寫上自己的名字或?qū)W號(hào)。5.幼兒展示作品，教師給予正面評(píng)價(jià)和總結(jié)。很好的學(xué)習(xí)氛圍，希望以后幼兒能在這些活動(dòng)中增加自信心，學(xué)會(huì)尊重別人。帶回去給爸爸媽媽欣賞，好不好？）（五）活動(dòng)延伸加自己的自信心。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣。不足之處及改進(jìn)措施:一次繪畫臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（二）活動(dòng)反思更要注重幼兒主動(dòng)觀察的行為。有幼兒的共鳴，讓我想到與幼兒語言的交流不僅僅是在生活中把他們當(dāng)成朋友，的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)他們的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力給予更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，我的目的就是注重引起幼兒對(duì)于中國特色文化的興幼兒涂完顏色最后作品展示的時(shí)候我是驚喜的，每一個(gè)幼兒畫的都有自己的特讓我覺得這堂課成功的一件事就是有很多幼兒都主動(dòng)跟我提出了把自己的作品感到驕傲。開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候我會(huì)依次酌情選擇