《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感

Word版本，下載可自由編輯《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感6月，接到上級關(guān)于開展學(xué)前教育宣揚月活動的通知，其中就有組織老師學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》（征求看法稿）的要求，在網(wǎng)上查找、上傳資料的時候，第一次掃瞄了相關(guān)內(nèi)容，感覺寫得很具體。

7月，教培研中心組織的老師暑假連續(xù)教育內(nèi)容中，就有教研員王明珠老師的講座《解讀指南》，本想好好地傾聽特級的見解，無奈另有工作目標，不能一學(xué)為快，頗感圓滿。好在還可利用其他方式，與名師、與伙伴進行學(xué)習(xí)與溝通。

今日，在結(jié)束了一周的外出培訓(xùn)之后，坐在窗前，靜下心再次研讀《指南》。深切的感覺《指南》不愧是指南，比《綱要》更為細致、更具操作性，無疑為遼闊一線幼兒老師、為幼兒園的孩子們點亮了盞盞明燈，照射彼此的成長之路。

一、點一盞健康之燈，為一生奠定基礎(chǔ)。

發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活力量是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，健康排在了首位。

這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)力量。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能進展極為快速的時期，也是形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點亮一盞健康之燈，無疑是為其一生進展奠定了良好的基礎(chǔ)。

所以，作為幼兒老師，我覺得我們有責任為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、開心的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的身收獲到健康的進展。比如，讓微笑、鼓舞時刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信任與友情；比如，給孩子一些自由的時間、空間，讓他們做自己喜愛，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上、草叢中、沙池里，一起盡情的玩耍、玩耍、探究，既熬煉體魄，又促進感情……我想，我們能做的還有很多，就看你是否情愿專心去做。

二、點一盞閱讀之燈，為一生厚實底蘊。

在《指南》“語言”版塊中，包含兩個內(nèi)容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫預(yù)備”。眾所周知，語言是溝通和思維的工具。幼兒期又是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒語言進展貫穿于身心進展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的進展有至關(guān)重要的影響。而良好的閱讀習(xí)慣、必要的閱讀力量，對今后的學(xué)習(xí)和成長是很有裨益的。

從新教育試驗在我們幼兒園開頭實施，到如今省“十一五”重點資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園繪本閱讀的實踐研發(fā)”全面鋪開，老師、孩子、家長一起走進經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五大行動中，點亮了閱讀的心燈，讓書香充滿在我們的生活，讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活。我想，我們的行動是與《綱要》、與《指南》相吻合的。信任，愛閱讀的人，肯定會更有底蘊、更具氣質(zhì)。

三、點一盞學(xué)習(xí)之燈，為一生啟智明慧。

無論是《綱要》，還是《指南》，都將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為了五大領(lǐng)域，即健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。相比《綱要》，《指南》的表述更細致，各個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標、教育建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當知道什么、能做什么，大致能夠達到什么進展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與進展目標，列舉了一些能夠有效幫忙和促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的教育途徑與方法。

作為幼兒老師，我想，我們能夠做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵從幼兒的進展規(guī)律，“授之以漁”，讓奇怪???心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)問天地中自由飛翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

很喜愛這次外出培訓(xùn)時，專家學(xué)者們說的：“不喜愛把老師比作蠟燭，結(jié)局太凄慘；不喜愛把老師比作園丁，由于同學(xué)不是花