第二章心理 德育 美育

第二章學(xué)前兒童體育活動(dòng)的意義第三節(jié)體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)前兒童心理的發(fā)展一、身體運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的影響二、身體運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的影響視頻1幼兒園的體育活動(dòng)一、身體運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的影響

兒童的動(dòng)作發(fā)展，不但與智力發(fā)展有著密切的關(guān)系，而且在三歲前兒童智力的發(fā)展中，占據(jù)著主導(dǎo)的地位。幼兒經(jīng)常參加體育鍛煉，進(jìn)行各種身體活動(dòng)，就可以促使大腦的潛在機(jī)能得到開發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性、思維能力得到提高。1.健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

幼兒經(jīng)常進(jìn)行適宜的體育鍛煉，能提高心肺系統(tǒng)的功能，加速血液循環(huán)，改善大腦供養(yǎng)狀況，提高機(jī)體對(duì)氧的利用率，這些有利于幼兒腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，從而為智力活動(dòng)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。適宜的體育鍛煉，還能使幼兒體力充沛，精神飽滿，情緒愉快，在這種良好的狀態(tài)下，更有利于他們進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。2.身體運(yùn)動(dòng)與大腦的功能狀況智力的發(fā)展水平反映了大腦的功能狀況，腦功能是以大腦神經(jīng)活動(dòng)為基礎(chǔ)的。正常人智力發(fā)展水平的高低，與大腦的體積和重量關(guān)系不大，而與大腦的結(jié)構(gòu)和功能狀況有著密切的關(guān)系。主要表現(xiàn)在：神經(jīng)細(xì)胞突起與分支的多少、神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜程度以及信息傳導(dǎo)的速度。神經(jīng)元知識(shí)的補(bǔ)充神經(jīng)元就是神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能單位，基本作用是接受和傳遞信息。神經(jīng)元又胞體、樹突和軸突三部分組成。樹突負(fù)責(zé)接受刺激，并把刺激傳向胞體；軸突的作用是傳導(dǎo)刺激到與它聯(lián)系的各種細(xì)胞。內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)元（感覺神經(jīng)元）收集和傳導(dǎo)刺激神經(jīng)元外導(dǎo)神經(jīng)元（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元）支配效應(yīng)器官活動(dòng)中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）起聯(lián)絡(luò)作用一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元彼此接觸的部分叫突觸。體育鍛煉能使大腦獲得大量的信息刺激，身體運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的各種動(dòng)作，通過運(yùn)動(dòng)器官的末梢感受器傳入大腦，提高了大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、靈活性、均衡性以及分析綜合能力，建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的功能得到加強(qiáng)，有益于智力水平的提高，例如：快速靈活的動(dòng)作，能提高大腦神經(jīng)細(xì)胞信息的傳導(dǎo)速度；助跑跨跳、跳繩、擲沙包、角色體育游戲等，能使神經(jīng)細(xì)胞之間建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系。前蘇聯(lián)M.M科爾佐娃教授的“體育活動(dòng)與兒童智力發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)，證明了手的運(yùn)動(dòng)能使大腦皮層的運(yùn)動(dòng)區(qū)與語言區(qū)之間建立多種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，從而促進(jìn)大腦皮層的成熟。七八個(gè)月的嬰兒如果很少進(jìn)行爬動(dòng)的練習(xí)，將來有可能會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)展上的障礙。3.嬰幼兒的身體運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)

0-2歲兒童——感覺和動(dòng)作來適應(yīng)外界環(huán)境（即直覺行動(dòng)思維）

3-6歲兒童的思維方式——具體形象思維：能用外部語言描述外部世界，只能從自我考慮，存在自我中心、泛靈論、不可逆性、直覺性、想想學(xué)因果性、自我中心言語、知覺集中傾向7-11歲兒童的思維方式——形象邏輯思維：能夠服從邏輯進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但離不開具體事物或形象的幫助，客服自我中心，出現(xiàn)觀點(diǎn)采擇，出現(xiàn)守恒，思維可逆。在身體運(yùn)動(dòng)的過程中，伴有大量的認(rèn)知活動(dòng)參與4.智力遲鈍的早期診斷和治療

嬰幼兒智力遲鈍的早期診斷，可以從其動(dòng)作發(fā)展的情況上來判斷。身體運(yùn)動(dòng)可以作為弱智兒童的醫(yī)療手段之一。二、身體運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的影響

1.什么是個(gè)性？

個(gè)性是指在一定的社會(huì)歷史條件下個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的、較穩(wěn)定的心理特征的總和。人的個(gè)性雖然受一定的遺傳因素的影響。但良好的個(gè)性不是先天具有的，而是在心理過程中形成、表現(xiàn)和發(fā)展起來的，并在生物和社會(huì)因素的影響下，不斷地完善。幼兒時(shí)期，是“個(gè)性”形成的萌芽時(shí)期，他們處于怎樣的環(huán)境，具有怎樣的經(jīng)驗(yàn)，以及外界對(duì)他們的態(tài)度與評(píng)價(jià)，將會(huì)對(duì)其個(gè)性的形成，產(chǎn)生一定的影響。2.身體活動(dòng)的能力影響兒童自我概念的形成

把自己看成是什么樣的人、對(duì)自我的評(píng)價(jià)和對(duì)自己的印象稱為自我概念，它是一個(gè)人的行為傾向及個(gè)性的核心。

對(duì)于幼兒來說，身體活動(dòng)能力的強(qiáng)弱，將成為他們一切行動(dòng)或行為的基礎(chǔ)。孩子能夠做什么，不能夠做什么，主要是由其身體活動(dòng)的能力來決定的。因此，幼兒對(duì)自己身體活動(dòng)能力的確認(rèn)，就有可能成為其“自我概念”的一個(gè)中心。

教師要在體育活動(dòng)時(shí)，多運(yùn)用由易到難或難易不同的活動(dòng)環(huán)境，逐漸提高幼兒身體活動(dòng)的能力，讓其體驗(yàn)到成功的快樂，讓其感受到教師、同伴對(duì)他的肯定，以幫助他們形成和發(fā)展“自我意識(shí)”，促使自尊心、自信心、自強(qiáng)不息等良好個(gè)性的逐漸形成。3.兒童的運(yùn)動(dòng)能力與個(gè)性特征

幼兒在體育活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出不同的活動(dòng)能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性特征。

例如：有的幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)容易興奮，動(dòng)作迅速快，但耐力差，準(zhǔn)確性差；有的幼兒反應(yīng)遲緩，動(dòng)作速度慢，不易激動(dòng)；有的幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)冷淡，常常處于被動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)時(shí)反應(yīng)不靈活，容易慌張失措，沉默寡言。

對(duì)于活潑型幼兒，可以讓他們多做平衡運(yùn)動(dòng)或需要意志伴隨的體育游戲等；對(duì)于內(nèi)向型幼兒，可多做各種躲閃跑、跳躍運(yùn)動(dòng)以及需要大家協(xié)同配合完成任