對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的感悟

文/秦怡

摘要：要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)情分析，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目的，然后才干探索有針對(duì)性的教學(xué)辦法，這樣才干確保教學(xué)的有效性。

核心詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)目的；學(xué)情分析

數(shù)學(xué)是初中課程體系的重要構(gòu)成部分，也是中考的重要科目。如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是一名初中數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)的課題。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象艱澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到十分困難。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從教材、學(xué)生、教法、評(píng)價(jià)幾方面認(rèn)真策劃一節(jié)課，確保教學(xué)的有效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材

教材是根據(jù)課程原則編排的，是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本，是教學(xué)的根據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。因此教師要把鉆研教材作為教學(xué)的前提，只有充足理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，才干夠進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此教師要通讀教材，樹(shù)立大數(shù)學(xué)觀，站在全單元的高度，站在全冊(cè)的高度，站在年段的高度去設(shè)計(jì)每一節(jié)課的內(nèi)容?？紤]知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，之后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，《變量與函數(shù)》的教學(xué)，在這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將函數(shù)放在整個(gè)年段的視角下進(jìn)行教學(xué)。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，其內(nèi)容也是初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，函數(shù)是研究數(shù)量之間的變化關(guān)系，研究變量之間互相依存和互相變化的關(guān)系。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）教師如何把學(xué)生帶入函數(shù)的大門，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先考慮到學(xué)生已有的函數(shù)基礎(chǔ)，另首先考慮到知識(shí)的拓展和教材內(nèi)容的延伸?！蹲兞颗c函數(shù)》《函數(shù)的圖象》是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)意義做進(jìn)一步進(jìn)一步的理解和掌握。同時(shí)，教師還要考慮知識(shí)的銜接問(wèn)題，學(xué)生在此之后將要學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)等知識(shí)，今天的學(xué)習(xí)要為明天的新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)不僅要著眼現(xiàn)在，并且還要想到承前啟后。

二、明確教學(xué)目的

教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能碰到的困難，教師在教學(xué)中可能碰到的問(wèn)題，都是教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的。而為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂明確的目的，則是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。在備學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充足領(lǐng)略課程原則中對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，掌握好教學(xué)的深度和教學(xué)的范疇。然后根據(jù)教材內(nèi)容擬定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)以及應(yīng)當(dāng)掌握到什么深度，需要進(jìn)行哪些延伸和拓展等。在明確這些目的后，開(kāi)始為目的的實(shí)現(xiàn)做好一切準(zhǔn)備工作，涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、資料的收集和整頓、多媒體的運(yùn)用等。采用一切方法，確保教學(xué)目的的順利實(shí)現(xiàn)。

還是以函數(shù)的教學(xué)為例，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，首先要擬定這樣的教學(xué)目的：知識(shí)技能目的，讓學(xué)生懂得一次函數(shù)的意義，能根據(jù)所給信息擬定一次函數(shù)體現(xiàn)式，并掌握一次函數(shù)體現(xiàn)式；數(shù)學(xué)思考目的，初步體會(huì)方程和函數(shù)的關(guān)系；問(wèn)題解決目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)體現(xiàn)式的辦法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目的，讓學(xué)生體會(huì)生活中變量與變量之間的關(guān)系，發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)函數(shù)獲取信息，培養(yǎng)形象思維能力。擬定了教學(xué)目的，教學(xué)活動(dòng)才干夠有章可循，才干確保教學(xué)的有效性。

三、重視學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課改的重要理念。并且學(xué)生是教學(xué)的重要對(duì)象，理解學(xué)生是一名教師必須做的教學(xué)準(zhǔn)備工作。從心理特性來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生正處在由小朋友向青年過(guò)渡的時(shí)期，心理和生理都發(fā)生著重要的變化。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，故意注意時(shí)間不長(zhǎng)，注意力易分散，好勝心強(qiáng)，愛(ài)體現(xiàn)自己，渴望被重視和被必定。我在開(kāi)學(xué)之初進(jìn)行摸底調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，充足理解學(xué)生的心理訴求和知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)。能夠通過(guò)問(wèn)卷和答卷的形式，對(duì)全班學(xué)生有一種理解。然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理期待目的進(jìn)行教學(xué)的組織和開(kāi)展。教學(xué)時(shí)充足運(yùn)用每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，運(yùn)用直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的形象思維能力，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好，讓學(xué)生將注意力始終集中在課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)途徑的交流，體現(xiàn)不應(yīng)只成為文科教學(xué)的培養(yǎng)目的，通過(guò)學(xué)生的體現(xiàn)交流增進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，既可增強(qiáng)知識(shí)的遷移能力，又能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。讓他們主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，親歷知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，形成深刻的烙印，強(qiáng)化學(xué)生的多個(gè)學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)是中考乃至高考的重點(diǎn)科目，教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)其主導(dǎo)地位，需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作。教師在課前的準(zhǔn)備工作越充足，課堂上的體現(xiàn)就越從容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就越高，教學(xué)的有效性也就越好。這樣才干真正實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》對(duì)數(shù)學(xué)課程的定位：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。