美術(shù)課堂中對(duì)線條教學(xué)的探究 論文

美術(shù)課堂中對(duì)線條教學(xué)的探究線條在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)涵，探討了線條示范在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，高學(xué)生的繪畫(huà)線條的技巧，幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識(shí)提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：線描示范；線條；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)文首先從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討小學(xué)美術(shù)線條教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)踐不斷深入下去。一、線條教學(xué)貫穿始終到三年級(jí)下冊(cè)第2課《畫(huà)中的線條》，四年級(jí)第6課《飛天》（圖1），孩子們接觸到畫(huà)家筆下柔中帶剛的線條，并賦予不同的情懷。（圖1）天的飄逸、輕盈的動(dòng)勢(shì)是非常不容易的。在線描教學(xué)中，能夠讓學(xué)生運(yùn)用線條進(jìn)行造型訓(xùn)練，也可以進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)。提升，他們美術(shù)學(xué)習(xí)的水平才能夠不斷提高。二、線描示范在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、教師教學(xué)形式單一力，教師講課時(shí)，許多學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，而是埋頭做自己的事情。2、學(xué)生理解困難學(xué)生理解困難也是當(dāng)前線描教學(xué)中的問(wèn)題之一。許多小學(xué)生他們年齡都很產(chǎn)生了不良的情緒。3、線描示范教學(xué)內(nèi)容較少面的知識(shí)，教師更多的花時(shí)間讓學(xué)生捏泥塑作品、剪紙、做一些手工花朵等等?；ǖ臅r(shí)間也很少，影響了學(xué)生的線描學(xué)習(xí)。三、線描示范在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略1、從生活入手線描的過(guò)程中有更深刻的印象，并積累生活經(jīng)驗(yàn)[1]。法。2、借助現(xiàn)代技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中也更加現(xiàn)代化、智能化。因此，的示范，讓學(xué)生看到線條的走向是怎樣的[2]。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)的一些動(dòng)引下模仿，最終學(xué)會(huì)線描。教師還可以讓他們用手中的水彩筆給星星月亮涂上顏色。這樣的形式十分生動(dòng)，也使多媒體融入到了具體的教學(xué)中，使教學(xué)更加現(xiàn)代化、智能化。3、推動(dòng)學(xué)生互助明白具體怎樣畫(huà)出一件物品的線條，也能夠讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中收獲友誼。處。4、耐心示范多鼓勵(lì)示范，多次鼓勵(lì)，這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)[3]。3不夠，加之對(duì)線條的理解力較弱，所以在用線描的方法繪制樹(shù)干、樹(shù)葉的時(shí)候，線條的走向，通過(guò)教師的耐心幫助，讓學(xué)生畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的作品。5、加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以外，我們還要多加練習(xí)速寫(xiě)，只有自身本領(lǐng)過(guò)硬才能讓學(xué)生“滿(mǎn)載而歸”。推動(dòng)學(xué)生互助多次、耐心示范。如此，才能夠真正提升線條教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)線條感興趣，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]袁心怡.線描示范在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].知識(shí)文庫(kù),2021(03):85-86.[2]陳雪蓮.小學(xué)美術(shù)“重彩線描”的教學(xué)示范策略[J].小學(xué)教學(xué)研究,2020(36):8