美術(shù)中的游戲 游戲中的美術(shù) 論文

美術(shù)中的游戲 游戲中的美術(shù)摘要：游戲化美術(shù)活動(dòng)是符合幼兒身心發(fā)展的一種方式。本文結(jié)合園所課題研究斷的努力下，更好地進(jìn)行幼兒美術(shù)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：游戲化，美術(shù)2019園美術(shù)活動(dòng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，是基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與幼兒美術(shù)活動(dòng)的需求決定的。下面闡述這一課題研究的必要性，及探索經(jīng)驗(yàn)。一、我們的理解（幼兒園游戲化美術(shù)活動(dòng)的必要性）1．相關(guān)研究少游戲化美術(shù)活動(dòng)的方法，特定年齡的游戲化美術(shù)互動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)介紹等。表1文獻(xiàn)數(shù)量）

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5325380 9游戲化文獻(xiàn)游戲化美術(shù)活動(dòng)9游戲化美術(shù)活動(dòng) 游戲化文獻(xiàn)12．理論支持因此關(guān)于研究“美術(shù)中的游戲，游戲中的美術(shù)”的研究是有必要、有意義的。二、我們的發(fā)現(xiàn)（幼兒園游戲化美術(shù)活動(dòng)中的不足）著問(wèn)題。1．泛化游戲化美術(shù)活動(dòng)的概念美術(shù)活動(dòng)中，錯(cuò)誤的把游戲當(dāng)做游戲化美術(shù)活動(dòng)中唯一的途徑，如在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，利用找不同游戲，幫助幼兒找到了不同，九認(rèn)為這就是游戲化美術(shù)活動(dòng)，忽略了其他，對(duì)美術(shù)活動(dòng)沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，泛化了游戲在美術(shù)活動(dòng)中的的作用。2．片面化游戲化美術(shù)活動(dòng)的具體內(nèi)容我們的不足，將游戲作為活動(dòng)的內(nèi)容，只關(guān)注游戲效果。3．窄化游戲化美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)興趣、幼兒情緒愉悅上，忽略了技能，對(duì)美的體驗(yàn)等。三、我們的做法（幼兒園游戲化美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施探索）步有了一些認(rèn)識(shí)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。1．在內(nèi)容上，選擇來(lái)自幼兒生活中的，幼兒熟悉的且有創(chuàng)意的、游戲性的主題活動(dòng)內(nèi)容近的人，給爸爸媽媽畫(huà)牙刷，孩子覺(jué)得有趣，愿意動(dòng)手，能獲得成就感。2．材料選擇上提供多樣的、可創(chuàng)造性的材料美術(shù)活動(dòng)中我們最常見(jiàn)的是紙筆，在我們幼兒園通常是記號(hào)筆，蠟筆。長(zhǎng)此以往孩子容易失去興趣。在美術(shù)活動(dòng)中，提供多種多樣的，生活化的，可以讓幼兒創(chuàng)造的、新穎的材料，能引起幼兒探索的欲望，在探索中，在玩中，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。如：在幼兒準(zhǔn)備了多種水粉、瓶蓋，讓幼兒拓印，這些事幼兒平常沒(méi)使用過(guò)的方式，他們滿(mǎn)是3．活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境發(fā)其自身的創(chuàng)造性與想象能力，進(jìn)而更有利于創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。4．活動(dòng)過(guò)程中，用游戲化的語(yǔ)言，加以引導(dǎo)加以指導(dǎo)，在活動(dòng)后使用游戲化的語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。四、我們的積累（幼兒園游戲化美術(shù)活動(dòng)的思索）《幼兒園游戲化美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探索》課題，因疫情等諸多因素的影響，歷時(shí)兩年終于結(jié)題。兩年間，我們圍繞課題研究開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)較好的完成了課題的研究目標(biāo)，園所美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展水平有所提升。但也存在著一些問(wèn)題：教師們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有所更新，但在實(shí)際美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中，存著理論與實(shí)踐的脫節(jié)，活動(dòng)中游戲與美術(shù)如何恰到好處的融合，教師還未完全把握住。怎樣讓教師在游戲化美術(shù)活動(dòng)中注意游戲性同時(shí)也兼顧美術(shù)活動(dòng)自身的發(fā)展幼兒審美，讓幼兒甘感受美、玩美的作用還需我們也將進(jìn)一步細(xì)化游戲化美術(shù)活動(dòng)研究，關(guān)注游戲化美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的策略，材料的投放等。在教師的自我學(xué)習(xí)、提升上加以引領(lǐng)，培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)的教師，繼續(xù)更深入的研究。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，幼兒園游戲化美術(shù)活動(dòng)之路的實(shí)踐，還需要我們不斷地前行。參考文獻(xiàn)：1.杜蒨.幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的策略——以游戲主題和活動(dòng)形式為例[J].課程教育研究,2019(27):2.2.中華人民共和國(guó)教育部制訂.幼兒園教育指導(dǎo)綱要:試行[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.3.李季湄,馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社,2013.4.彭卉.《幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的研究》課題淺析[J].天津教育,2020(3):93-94.5.李興敏.幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的研究[J].文學(xué)少年,2019(15):1.6.韓建華.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的實(shí)踐研究[J].2021(2020-14):181-182.7.楊云秀,張美娟,王宇楠,等.幼兒園教學(xué)