民間游戲在幼兒園一日活動中的應(yīng)用 論文

PAGEPAGE1民間游戲在幼兒園一日活動中的應(yīng)用摘 要民間游戲是一種由人們自發(fā)創(chuàng)造的，起源于民間、流傳于民間，具有明顯地域特色和趣味性的娛樂活動。作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民間游戲一直默默的宣揚著我國的傳統(tǒng)文化，但是現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展它卻漸漸被人們遺忘。因此筆者想通過對民間游戲的研究將其融入幼兒園的一日活動中，這樣既可以傳承和發(fā)揚了我國優(yōu)秀民間文化，還可以豐富幼兒園課程資源促進園本課程開發(fā)。本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法對民間游戲在幼兒園一日活動中的應(yīng)用情況進行研究。研究發(fā)現(xiàn)在在幼兒園生活活動中關(guān)于民間游戲的應(yīng)用的較少，在教育活動中也僅僅是作為一種教育手段而不是教育內(nèi)容，在游戲活動中因教師積極性不高缺乏對民間游戲的改編因此民間游戲的價值沒有最大限度發(fā)揮出來。針對以上結(jié)論筆者提出教師根據(jù)本園條件多種途徑改編民間游戲及利用民間游戲?qū)⑸罨顒幼兊蒙鷦佑腥さ冉ㄗh，希望能為幼兒園更好的應(yīng)用民間游戲提供一點幫助。關(guān)鍵字：民間游戲幼兒園一日活動目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一選題緣由 3（一）民間游戲逐漸淡出人們的視野 3（二）民間游戲蘊含豐富的教育價值 3（三）關(guān)于民間游戲應(yīng)用方面的研究數(shù)量較少 3（四）個人的興趣 3二概念界定 4（一）民間游戲 4（二）民間游戲的類型 5三幼兒園開展民間游戲活動的必要性 6（一）民間游戲促進幼兒身心和諧發(fā)展 6（二）民間游戲傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 7（三）民間游戲豐富幼兒園課程 8四民間游戲在幼兒園一日活動中應(yīng)用存在的問題 8(一)民間游戲很少在生活活動中應(yīng)用 9(二)民間游戲并未融入教育活動內(nèi)容中 9(三)民間游戲在游戲活動中時間被掠奪、空間受擠壓 10(四)教師在游戲活動中對民間游戲的改編較少且積極性不高 12五民間游戲在幼兒園一日活動中應(yīng)用的策略 13（一）利用生活活動中的零散時間開展民間游戲 13（二）收集篩選民間游戲?qū)⑵渑c教育活動內(nèi)容相結(jié)合 14（三）科學(xué)合理安排民間游戲在游戲活動中的時間、場地 15（四）教師在游戲活動中根據(jù)本園條件多種途徑改良民間游戲 16六結(jié)語 17參考文獻 18一選題緣由（一）民間游戲逐漸淡出人們的視野民間游戲從我們生活中漸漸地消失。（二）民間游戲蘊含豐富的教育價值供寶貴的資源。（三）關(guān)于民間游戲應(yīng)用方面的研究數(shù)量較少從我國對于民間游戲近20年的研究來看，研究者對于民間游戲的文化價值間游戲的教育價值的同時將其與幼兒園結(jié)合，這對民間游戲的發(fā)展是不利的。（四）個人的興趣樂。二 概念界定（一）民間游戲關(guān)于民間游戲的概念的理解，人們更容易接受烏丙安先生在《中國民俗學(xué)》對其下的定義：民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動,俗稱“玩年兒童中間和節(jié)日里成年人娛樂節(jié)目之中。1則、內(nèi)容又可因時因地地發(fā)展變化的,隨時隨地可以進行的，以玩耍為目的的小型嬉戲娛樂活動。2陳連山在其《游戲》一書中指出，民間游戲是那些在廣大民眾中廣泛流行，常這些游戲都有著獨特的規(guī)則以及由此形成的穩(wěn)定的表現(xiàn)形式。3式比賽項目之外的、能夠帶來充分娛樂效果的游藝活動。41烏丙安.中國民俗學(xué)[M].遼寧大學(xué)出版社,1985.2朱淑君.民間游戲[M].鄭州海燕出版社,1997.3陳連山.游戲[M].中央民族大學(xué)出版社,2000.4王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價值和保護[J].齊魯學(xué)刊,2006第三期.具有傳統(tǒng)性、民間性、趣味性的游戲活動。（二）民間游戲的類型歌舞觀賞游戲、季節(jié)游戲、雜藝游戲、馴化小動物游戲、智能游戲、助興游戲、博戲。陳連山將他的觀點與美國民俗學(xué)家JanHaroldBrunvand的觀點相結(jié)合,將研究將一些常見的民間游戲根據(jù)其游戲類型和教育功能對其進行分類。表2民間游戲的分類游戲類型游戲名稱功能益智游戲虎棋、圍棋讓幼兒養(yǎng)成主動思考的好習(xí)慣，在游戲中鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)與判斷能力，培養(yǎng)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。體育游戲促進幼兒走、跑、跳、爬等基本大動作的發(fā)展的頭人、老鷹捉小雞、同時，還可以鍛煉幼兒手部、腳部等精細動作的捻捻轉(zhuǎn)兒、翻線繩、發(fā)展。幼兒在游戲中可以養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，促進肢體動作協(xié)調(diào)性與靈活性的發(fā)展。環(huán)、陀螺語言游戲找朋友、拍手游戲、民間游戲提供的輕松愉快的環(huán)境，使幼兒可以大膽開口說話，增強幼兒的口語表達能力，提高幼九消寒圖、猜謎語兒的交往能力。帶有謎底的民間游戲可以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，促進幼兒語言連貫性的發(fā)展。制作游戲在制作過程中培養(yǎng)幼兒的觀察能力與動手能力，鍛煉了幼兒手指靈活性與協(xié)調(diào)性的發(fā)展，促進幼手帕老鼠兒想象力的發(fā)展。三 幼兒園開展民間游戲活動的必要性（一）民間游戲促進幼兒身心和諧發(fā)展動作所需要的“量”又達到了鍛煉的目的。其次民間游戲還可促進幼兒智力的發(fā)展，有些數(shù)學(xué)知識對幼兒來說比較抽象、難以理解，幼兒也不太感興趣。而一些民間游戲?qū)焊枰氲綌?shù)學(xué)活動中，門把爐守。五九四十五，看門尋暖處。六九五十四，楊柳發(fā)青絲。七九六十三，學(xué)中的乘法口訣知識。養(yǎng)了良好的品質(zhì)。我國有56歌民族，是個多民族國家，不同的民族有自己的民間文化，民間的熏陶，還可以了解其他民族的獨特的文化，加深民族認同感，促進民族團結(jié)。（二）民間游戲傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有豐富教育價值的民間游戲，對我國優(yōu)秀文化的發(fā)展具有重要意義。（三）民間游戲豐富幼兒園課程幼兒教育目前在我國還不像中小學(xué)教育那樣受重視，也不屬于義務(wù)教育階也呈現(xiàn)出更加開放和更加獨立的政策,2001要試行》中要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域教育建議游戲，可以為幼兒提供有趣的生活體驗。把民間游戲融入到幼兒園一日活動中，合課程的三級管理模式中的要求。四 民間游戲在幼兒園一日活動中應(yīng)用存在的問題查研究中卻發(fā)現(xiàn)其在幼兒園的應(yīng)用情況讓人堪憂。57%的老師表示沒有必要在幼兒園一日活動中應(yīng)用民間游戲，30%的幼兒園教師表示會在游戲活動中應(yīng)用民間游戲，10%的老師會在教育活動中應(yīng)用民間游戲，但她們更多的是將民間游戲作為一種教育手段應(yīng)在在教育活動的導(dǎo)入部分或延伸部分，僅有3%的老師會在生活活動中應(yīng)用民間游戲。針對這樣的研究結(jié)果筆者在下文做了詳細分析。(一)民間游戲很少在生活活動中應(yīng)用在園活動至關(guān)重要的一部分，但本人通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)30%的老師會選擇在體育活動和游戲時進行民間游戲，10%的教師也會考慮在教學(xué)活動中組織民間游戲，只有3%的教師會在晨間活動、餐前活動、離園活動等生活活動中組織民間游戲。間，這使教師們更不愿意在他們覺得時間而零散的生活活動中加入民間游戲了，導(dǎo)致民間游戲在生活活動中的應(yīng)用匱乏。(二)民間游戲并未融入教育活動內(nèi)容中在幼兒園的教育活動中，70%教師會將民間游戲放在活動的導(dǎo)入部分或延伸的。案例一：PPT兒需要PPTPPT后劉老師跟孩子解釋了原因。案例二：風(fēng)車，讓幼兒在回家的路上利用風(fēng)車感受春風(fēng)。通過這兩個案例我們可以發(fā)現(xiàn)民間游戲在教育活動中雖然有應(yīng)用但大多是的課程資源還可以最大限度的發(fā)揮民間游戲的教育價值。(三)民間游戲在游戲活動中時間被掠奪、空間受擠壓民間游戲的時間被掠奪，隨著社會的發(fā)展人口的增多人們的就業(yè)壓力增大，幼兒園教師開展民間游戲的頻率及時間進行整理歸納得出圖1。圖1幼兒園開展民間游戲時間及頻率圖每天 25-30分都有一周3%一次一月 一次

15-20鐘 8%11%

5分鐘以內(nèi)22%PAGEPAGE11圖1教師開展民間游戲的頻率及時間通過圖2-1可以發(fā)現(xiàn)57%的幼兒園教師一個月才開展一次民間游戲而59%的民間游戲的開展時間只有5到10分鐘，每天都開展民間游戲的老師僅占間里（30分鐘左右）才能保證游戲活動的順利進行，否則幼兒的游戲就會受到到10分鐘的民間游戲時間是不夠的，因為游戲時間太短，幼兒才進入游戲就要停止，長時間下去，他們會因為時間不夠而去玩一些簡單的游戲而放棄一些復(fù)雜的游戲。根據(jù)心理學(xué)家Parten25到30分鐘的民間游戲開展時間僅占8%，59%的教師只有5到10分鐘時間，這個時間段對幼兒玩較高水平的民間游戲來說時間太短，這將不利于他們的社會性發(fā)展。人們對民間游戲望塵莫及。好點，有些幼兒園特意留了一塊泥土地這樣幼兒在泥土地上可以進行各種游戲，然而有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的操場被滿滿的塑膠覆蓋著。關(guān)于幼兒生均面積國家早在1988年的《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》文件中就對幼兒園建筑面積定額進行了規(guī)定。表3幼兒園園舍建筑面積定額規(guī)模園舍建筑面積（平方米）建筑面積定額（平方米/生）用地面積（平方米）用地面積定額（平方米/生）6班（180人）17739.92700159班（270人）24819.237801412班（360人）31828.8486013園的幼兒在實際活動中他們的生均生均面積卻很少。生均面積在13-15㎡和高于15㎡的幼兒園只有40%。游戲空間的大小與幼兒游戲行為與攻擊行為著很大的關(guān)生，影響游戲的開展。(四)教師在游戲活動中對民間游戲的改編較少且積極性不高行改編。通過問卷筆者發(fā)現(xiàn)，民間游戲?qū)τ變航逃齼r值大部分教師都是肯定的，但仍有70%的幼兒園教師認為，民間游戲的游戲內(nèi)容不符合時代發(fā)展、不易理解的老師按照教材書籍組織民間游戲，15%的老師選擇參考其他教師組織，僅有5%的老師會對根據(jù)實際情況對其進行改編。意對民間游戲進行改編因為她們覺得幼兒園事情多沒有時間進行改編而且改不教育價值的發(fā)揮。五 民間游戲在幼兒園一日活動中應(yīng)用的策略（一）利用生活活動中的零散時間開展民間游戲的一部分，但很多教師因生活活動內(nèi)容簡單時間短事情多而忽視了它的教育作用，因此筆者覺得可以利用民間游戲?qū)⑸罨顒幼兊蒙鷦佑腥ぁ?.晨間來園時間細動作和手眼協(xié)調(diào)能力。2.餐前餐后時間語、猜手指等游戲。餐后也是一個非常重要的時間段，因為有的幼兒進餐較快，等待時焦急心情，為午睡提供良好的氛圍。3.離園時間有的家長先來，有的家長很晚才來，那些留在最后的幼兒很容易產(chǎn)生孤獨倩緒，緒，又可以在這一過程中與幼兒建立友好的師生關(guān)系。（二）收集篩選民間游戲?qū)⑵渑c教育活動內(nèi)容相結(jié)合在我國幼兒之間也開始流行這樣一個民間游戲，幼兒們邊追逐同伴邊唱童謠：積極作用，但其中的內(nèi)容卻會對幼兒的心理產(chǎn)生消極的影響。PAGEPAGE15穿插民間游戲，如在春天主題活動中教師可組織幼兒一起進行做風(fēng)箏的藝術(shù)活動，做好的風(fēng)箏在以后的戶外活動時就可以拿出來利用了。游戲，幼兒分成兩組，每組在左右邊各派一個人幼兒需要在中間快速的來回跑，自己被砸和接到沙包的次數(shù)，既鍛煉了幼兒的躲閃跑能力又鍛煉幼兒的計數(shù)能容，使民間游戲真正融入幼兒園教育活動中來，實現(xiàn)了玩中學(xué)。（三）科學(xué)合理安排民間游戲在游戲活動中的時間、場地個班都有兩小時的戶外活動時間。狹小的游戲空間不僅會影響的民間游戲的質(zhì)己班級的游戲后很容易被其他班級的游戲吸引，這會影響幼兒良好注意力的養(yǎng)成。PAGEPAGE16教師應(yīng)該先對本天、本周、甚至本月的民間游戲活動計劃好然后上報給幼兒園，的保障。間游戲留有一定的彈性時間這樣即使在游戲過程中出現(xiàn)突發(fā)情況教師也可以有環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫挥行虻摹敖處熡媱?，管理者安排，教師實施”三個環(huán)節(jié)。用社區(qū)資源的基礎(chǔ)之上，幼兒與老人一起游戲還可促進其社會性的發(fā)展。（四）教師在游戲活動中根據(jù)本園條件多種途徑改良民間游戲大限度的發(fā)揮它的價值。如在探究光和影的科學(xué)活動中教師可邀請皮影藝術(shù)家到幼兒園給孩子們進行皮薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師可針對安全性問題對游戲的內(nèi)容進行創(chuàng)新。1.對民間游戲的玩法進行改編力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣，使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。2.改造與創(chuàng)新民間游戲材料用其他材料代替，也可以嘗試與幼兒一起在大自然中發(fā)現(xiàn)天然的民間游戲材料，一起改造、創(chuàng)新游戲材料，培養(yǎng)幼兒自己動手動腦的好習(xí)慣。3.對民間游戲形式進行改編5戲可以通過這個民間游戲鞏固對5兒分組進行游戲既能提高幼兒游戲的積極性又能在游戲中培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。六 結(jié)語表示不知如何在幼兒的一日活動中發(fā)揮它的價值。本論文試著收集整理民間游如何更好地應(yīng)用于幼兒園。由于筆者水平有限，有些問題的研究還停留在表面，完善。參考文獻[1]烏丙安.中國民俗學(xué)[M]．遼寧大學(xué)出版社，1985．[2]朱淑君.民間游戲[M].鄭州海燕出版社，1997.[3]陳連山.游戲[M].中央民族大學(xué)出版社，2000.[4]王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價值和保護[J].齊魯學(xué)刊，2006第三期.[5]郭伴溪.中國民間游戲與競技[M]．上海三聯(lián)書店，1996．[6]李素梅.基于蒙古族兒童民間游戲的幼兒園游戲課程開[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.[7]劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.[8]陳鶴琴.創(chuàng)建中國化、科學(xué)化的現(xiàn)代幼兒教育[M].北京:金城出版社，2002.[9]李晶.長春某幼兒園開展民間兒童游戲的個案