淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用還可促進(jìn)多種層次學(xué)生的共同發(fā)展，并且能切實(shí)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在在信息技術(shù)課堂，微課被得到廣泛的應(yīng)用，是一種新型的教學(xué)資源形態(tài)，在信息技術(shù)教學(xué)中有信息量大、耗時(shí)短等特點(diǎn)，在教學(xué)中使用微課技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)知識。關(guān)鍵詞：微課；初中；信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用引言：伴隨著近年來的教育改革，微課的教學(xué)方式也在進(jìn)行著不斷地改變，對于教師以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)為中心而開展的教學(xué)全過程，通常時(shí)間不超過10分鐘。的激發(fā)及學(xué)習(xí)成效的提升有很大促進(jìn)作用。一、微課在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用1.微課可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容針對信息時(shí)代的初中學(xué)生，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足其需求，且會使其覺得枯燥乏味，提不起興趣，而應(yīng)用微課后，教師會通過圖片、音樂、動畫等不同形式，將與信息技術(shù)課堂知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，如此一來，教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣自然也就得到了進(jìn)一步提高。雖然說在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也給予了信息技術(shù)教師較大的工作壓力，但是從工作量上來看，微課在很大程度上實(shí)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選識時(shí)，會結(jié)合大量的實(shí)例進(jìn)行解析，這也在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容。2.微課能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率度在5～10分鐘左右，可謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，讓師生最大限度地利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。初中信息技術(shù)每周只有1節(jié)課，在課堂上學(xué)生對于教師的講解并不能在第一時(shí)間內(nèi)完全有效地了解透徹，很容易在實(shí)際操作中產(chǎn)生遺忘。為了幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，讓其對操作步驟的認(rèn)知更加清晰，就要合理結(jié)合微課來進(jìn)行課堂教學(xué)。微課可以把課堂內(nèi)容分成幾部分來進(jìn)行，教師可以把教學(xué)內(nèi)容以微課的形式上傳到校園網(wǎng)站服務(wù)器或發(fā)到班級微信群，讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)上直接獲取資源自主學(xué)習(xí)。這樣一來，部分當(dāng)時(shí)未能完全記牢知識點(diǎn)的同學(xué)，也可以反復(fù)熟悉，觀看，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，解決知識遺忘的問題。3.利用微課能提高課堂效率課前，教師要先行準(zhǔn)備，對微課的設(shè)計(jì)與制作要有一個(gè)細(xì)化的方案。課程內(nèi)容的重點(diǎn)選擇，對教案的編寫和安排要合理準(zhǔn)確，每個(gè)環(huán)節(jié)穿插間要連貫有趣，能充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生投入更大的學(xué)習(xí)樂趣。并且還可以利用空余時(shí)間來將一些教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題難點(diǎn)總結(jié)出來，深入分析，分成若干部分一一陳列。通過精心制作，給予信息技術(shù)課程足夠重視，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。在實(shí)際操作中應(yīng)用微課，將微課導(dǎo)入教學(xué)，在操作練習(xí)中發(fā)揮其效果。采用小組合作學(xué)習(xí)，各組利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后總結(jié)并給予指導(dǎo)，培養(yǎng)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還讓自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)悍的同學(xué)得到更好的成長。具體操作上，教師可以先行進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生觀看步驟，然后引導(dǎo)其進(jìn)行自主練習(xí)。微課的應(yīng)用讓學(xué)生延長了學(xué)習(xí)時(shí)間，更能增強(qiáng)其信心。例如，在《修改版式適應(yīng)需要》專題中，錄制兩個(gè)微課，講解文本框的插入的方法以及在文本框中輸入文字并修飾;圖片的插入及大小的調(diào)整，并能正確設(shè)置疊放次序。微課將具體的操作步驟一22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選4.微課視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著教育體制改革的不斷深入，課堂的主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，對于微課教學(xué)來說，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容更加具有深遠(yuǎn)的影響。教師必須跟上時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，運(yùn)用自己多年的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為中心，制作精良的微課視頻，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識，要有針對性的對視頻進(jìn)行講解，有利于幫助學(xué)生們對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行理解和感悟。在制作微課視頻時(shí)，不僅僅要選好內(nèi)容，而且還要針對學(xué)生們的情況有針對性的進(jìn)行制作，既要有啟發(fā)性還需要內(nèi)容新穎，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)課堂的魅力，從而獲得更好地發(fā)展。5.微課的小巧靈活性，可以滿足不同學(xué)生的需求微課中的“微”可以指教學(xué)中的小知識點(diǎn)，也可以指課堂活動中的某個(gè)小環(huán)節(jié)、小主題。這個(gè)“微”精準(zhǔn)獨(dú)到、小而不簡、主題鮮明。初中階段是信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的初級階段，不僅要求學(xué)生牢固掌握計(jì)算機(jī)的多種使用功能，而且還需要激發(fā)與維持每個(gè)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性，以便學(xué)生能對該學(xué)科進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《中文輸入》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，假如讓學(xué)生單純練習(xí)打字，就會顯得枯燥、乏味，很難獲得理想的練習(xí)效果。而微課的“微”功能就可很好地解決這一問題。在打字練習(xí)活動中，教師可依據(jù)難度的不同將打字分成4生練習(xí)。在這種練習(xí)方式中，在游戲趣味性的驅(qū)使下，很多學(xué)生都能全神貫注地完成練即便一次不能闖關(guān)，學(xué)生們還可借助微課反復(fù)播放的功能，重新再來。在這種有趣的訓(xùn)練活動中，使得每個(gè)層級的學(xué)生都能樂此不疲，并能逐漸提高自己打字的熟練程度。6.微課模式能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識。5～20分鐘。微課只有短短的幾分鐘，學(xué)生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選再操作”的模式落實(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)。點(diǎn)。例如教學(xué)EXCEL中“公式的使用”一課，可以把引用公式的方法制作成微課，對于握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，易于深入理解掌握知識點(diǎn)。二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.課前使用微課導(dǎo)入初中信息技術(shù)的在教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入的過程中，教對微課進(jìn)行制作和導(dǎo)入工作，找到可以吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。比如，在教學(xué)“探究計(jì)算機(jī)的硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者在課堂導(dǎo)入利用微課給學(xué)生展示了這樣的情景：小偉想要擁有一臺自己的電腦，小偉爸爸于是向他提出了要在講完了背景之后，視頻上就呈現(xiàn)出了各種各樣的電腦硬件。筆者將視頻定格下來，引導(dǎo)學(xué)生對視頻上的內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助小偉來解決這個(gè)難題。這樣，就將學(xué)生帶入到了一個(gè)解決問題的情景中去，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.課中用微課講解重難點(diǎn)微課具有教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，因此需要在有限的時(shí)間里最大限度的進(jìn)行課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)工作者通常用大部分時(shí)間進(jìn)行理論知識的講解，結(jié)合演示等手段，方便學(xué)生理解。而在微課加入到日常教學(xué)以后，在重難點(diǎn)的問題上有了新的表達(dá)形式，更方便于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解。微課是一種可以反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，教師將微課42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選知識內(nèi)容。比如，在教學(xué)“探究圖像的合成藝術(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者將相關(guān)案例制作成了微課，利用微課案例講解的方式來讓學(xué)生逐步地獲取到知識。微課首先展示了一些資源，包含各種各樣的花卉、橋以及船等。在一開始，筆者首先向?qū)W生提出問題：“通過微課上的圖片，可以觀察到哪些元素？”在學(xué)生分析完了之后，筆者再向?qū)W生提問：“如果我們想要對這些圖片進(jìn)行整合，制作出新的圖片，那么可以怎樣去操作？”并且鼓勵學(xué)生使用自己的語言來回答這個(gè)問題。在隨后的教學(xué)中，微課為學(xué)生詳細(xì)展示了圖層、魔棒工具、合成等操作的作用和方法，讓學(xué)生在實(shí)際的案例分析中詳細(xì)地記住理論知識，從而加深學(xué)生的印象。3.課后練習(xí)用微課形式呈現(xiàn)課后作業(yè)和課后對知識的復(fù)習(xí)過程，是在教學(xué)過程中難以把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，微課的出現(xiàn)大大解決了這一問題。信息技術(shù)的教學(xué)使學(xué)生更加熟練對計(jì)算機(jī)的使用程度，而計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)普及到千家萬戶，更方便于學(xué)生在家進(jìn)行課后知識的練習(xí)。初中信息技術(shù)教師要按照教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行具體的教育實(shí)施方法，配合學(xué)生完成課后的練習(xí)過程。4.合理運(yùn)用微課，提高復(fù)習(xí)效率復(fù)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步，十分重要，該環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)效率的提升有著直接的影響。初中教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)關(guān)聯(lián)相關(guān)的微課進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是為學(xué)生