論農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 論文

11論農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策長(zhǎng)豐縣吳山初級(jí)中學(xué) 王學(xué)群【摘要】農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于家庭、社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化等諸方面的原因，很多農(nóng)村學(xué)校的中學(xué)生在見(jiàn)聞閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)、思想認(rèn)識(shí)等方面跟城里的孩子都有很大的差距加上學(xué)生平時(shí)不重視生活素材言的積累到寫作時(shí)，就會(huì)感到頭痛，很難寫出高質(zhì)量的作文。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀壳稗r(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，及自己的思考、探索及相關(guān)對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué),作文教學(xué),思考和探索,對(duì)策隨著新課程改革的推進(jìn)，廣大農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了許多探索，學(xué)生的寫作能力，交際能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都有了較大的提高，但受諸多因素的影響，作文教學(xué)總在困境中摸索前行，因而農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在一系列的問(wèn)題。一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在問(wèn)題及原因：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。然而，由于種種原因，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)還存在許多問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。首先于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)大多數(shù)學(xué)生而文中心不明確，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏；詳略不當(dāng)，層次不清；多錯(cuò)字、別字，病句；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不恰當(dāng)，諸多問(wèn)題層出不窮。究其原因，是農(nóng)村中學(xué)生缺少足夠的課外閱讀，生活單調(diào)，缺少對(duì)生活的細(xì)致觀察和用心感悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要使學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞視個(gè)人的獨(dú)特感受累習(xí)作素材。是，由于受到生活環(huán)境、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的限制，學(xué)生對(duì)身邊的生活素材熟視無(wú)睹，覺(jué)得生活中沒(méi)有什么可寫的，加之有時(shí)缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)離課外讀物，受到文學(xué)熏陶的東西少之又少，他們的作文內(nèi)容虛假，空洞無(wú)物。沒(méi)有真切的生活感悟，又怎能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？其次，就農(nóng)村中學(xué)教師自身而言：教師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)不夠重視。農(nóng)村初中語(yǔ)文作文訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)形式和技能，忽視對(duì)作文內(nèi)容的切實(shí)指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！苯蘌AGEPAGE2師在傳授諸多的寫作知識(shí)的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。有些語(yǔ)文教師常常在黑板上寫個(gè)題目，加幾條要求就了事了；有的教師喜歡在臨考前選擇一些范文，叫學(xué)生背，教學(xué)生去套題，去將作文改頭換面；忽視了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，忽視提高學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題能力。因此，有些學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)雖基本完整，但內(nèi)容空洞、思想膚淺、缺乏真情實(shí)感。第三、就農(nóng)村孩子父母而言：父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的一個(gè)重要因素所周知母是孩子的第一任老師。在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考一個(gè)較好的成績(jī)，至于對(duì)孩子的語(yǔ)文水平其是作文水平是不關(guān)注的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示46%的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助不大課外閱讀當(dāng)作是看閑書(shū)，大多持不支持態(tài)度，有的甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。慢慢的，孩子們就會(huì)這樣想：連父母都認(rèn)為作文是不重要的，那我們何必花太多的時(shí)間在上面呢？這樣，父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的致命一擊。當(dāng)然，父母因自身文化水平的限制，他們?cè)谶@方面有時(shí)也是無(wú)能為力的。二、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中的探索及對(duì)策：那么，如何才能讓我們的學(xué)生提高寫作能力呢？對(duì)此，我進(jìn)行了一些思考和嘗試，有了一些經(jīng)驗(yàn)，下面我就農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的探索及對(duì)策。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累。1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累作文素材。葉圣陶先生曾說(shuō)作的根基在于生活，脫離了生活，寫作就無(wú)從談起?！鞭r(nóng)村生活豐富多彩，到處都有充滿泥土氣息的、獨(dú)特的農(nóng)村事物，如：廣袤的原野、清澈的溪流、春種秋收、釣魚(yú)捉蝦……這些都可以成為學(xué)生抒寫的話題。關(guān)鍵是教師懂得去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、感受豐富的生活，不斷擴(kuò)大寫作領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物心體會(huì)事物豐富而細(xì)膩的情感受生活的真諦樣，學(xué)生的思維就開(kāi)闊了，想像力就豐富了。教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)隨筆本，要求他們把生活中自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的，有意義或有意思的內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái)。篇幅可長(zhǎng)可短，讓學(xué)生形成積累的好習(xí)慣。定期開(kāi)展一次作文素材交流會(huì)相借鑒長(zhǎng)補(bǔ)短可以進(jìn)行評(píng)比，來(lái)鼓勵(lì)更多的人參與。農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大天地，還是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書(shū)。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但到農(nóng)忙季節(jié)，老師要建議家長(zhǎng)讓他們的孩子參加一些力所能及的體力勞動(dòng)會(huì)田間勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物的狀態(tài)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物站在的角度去思考問(wèn)題受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開(kāi)闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng)作的欲望必定會(huì)增強(qiáng)，又何愁寫不出具有真情實(shí)感的文章呢？2、引導(dǎo)學(xué)生從教材中積累作文素材。在教學(xué)中，我采用“讀、思、寫想結(jié)合”的方法，即在課文教學(xué)中恰當(dāng)滲透作文教學(xué)，將作文訓(xùn)練和語(yǔ)文教材聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)檫x入課本的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅想讓學(xué)生體會(huì)文章的中心思想，更重要的是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)名家的寫法。這些都是很好的作文范文。如教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)文感悟，我班的蔡曉宇這樣寫當(dāng)我讀我下不去我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!’，作者當(dāng)時(shí)的膽怯,使我看到了從前的自己,以前的我總是喜歡依賴,遇到困難的時(shí)候，我傷心、絕望,甚至哭著喊著要找父母。學(xué)了這篇課文，我知道到困難，我們首先應(yīng)該冷靜下來(lái)，沉著地思考一下，然后，把問(wèn)題分成幾小塊，一步一步地思考，一步一步地去解決，只有這樣，才能解決問(wèn)題；遇到困難時(shí)，只要我們不失自信,牢記‘不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的’，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被踩在腳下?！比缃虒W(xué)《散步》，我知道大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生在家里多被父母濃濃的愛(ài)包裹著為享受愛(ài)是理所當(dāng)然的以只求索取懂付出和承擔(dān)，所以，我著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字，體悟生命與責(zé)任，懂得從平凡的小事中理解親情，感悟親情。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材。在閱讀中積累哪些素材、內(nèi)容呢？既要積累生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)常識(shí)、思想觀點(diǎn)，又要注意積累語(yǔ)言材料、寫作知識(shí)和方法。這樣就能為寫作增加豐富的知識(shí)積累、文化積累為定量的閱讀是學(xué)生獲得寫作范式的必由之路人“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！彼裕處熞M可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們閱讀有方、讀書(shū)有得。當(dāng)然，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是不行的。這種積累沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有選擇，沒(méi)有目的，隨意性很強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生看書(shū)時(shí)走馬觀花，囫圇吞棗，只追求刺激性很強(qiáng)的故事情節(jié)，卻無(wú)視書(shū)中的精華。因此我們老師在加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀力度時(shí)，必須要有計(jì)劃性和目的性，可以要求學(xué)生每周上交摘抄本，還可以根據(jù)學(xué)生的能力分層次布置，有的學(xué)生只要能找出好的句子或段落，工工整整地抄下來(lái)就行；有的同學(xué)要在摘抄的句子或段落基礎(chǔ)上記錄自己閱讀的體會(huì)、心得、感悟；有的同學(xué)摘抄好段好文章，還要在旁邊寫出評(píng)論性的句子；而那些熱愛(ài)閱讀、喜歡寫作的同學(xué)除了完成好以上的任務(wù)外，還要寫出一段評(píng)價(jià)，或者摹寫或仿寫一篇好文章。這樣不同層次的學(xué)生都有了屬于自己的收獲。俗話說(shuō)得好“好記性不如爛筆頭”，即使當(dāng)時(shí)記憶很深的材料，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)淡忘，成了過(guò)眼云煙。通過(guò)摘抄，看到的好文章、好素材隨時(shí)剪貼或記錄下來(lái)，并分門別類進(jìn)行儲(chǔ)存。然后經(jīng)常誦讀，甚至背誦。日積月累，這些都是作文材料的源頭活水，又何愁肚里無(wú)貨，。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。每堂語(yǔ)文課，我都會(huì)利用課前五分鐘，讓學(xué)生品析自己的好詞好句好段時(shí)一些精彩的片段至要求學(xué)生進(jìn)行背誦周選5位同學(xué)，每節(jié)安排1位同學(xué)來(lái)展示。老師對(duì)那些不喜歡寫作的同學(xué)以更多的機(jī)會(huì)以課前找他們交流他們的摘抄給予肯定起品析好詞好句，讓他們的發(fā)言讓別的學(xué)生刮目相看，這樣，學(xué)生就有了成就感，就會(huì)慢慢地喜歡上語(yǔ)文，乃至喜歡作文。教走一步走一步那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到?！蔽液蛯W(xué)生一起品析：這句自然環(huán)境描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間，以及場(chǎng)景的描寫。它有烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用。那節(jié)課結(jié)束時(shí)，我布置了一篇作文：《我是這樣戰(zhàn)勝困難的》。作文中，我班的魏苗苗這樣寫到：那是冬日里一個(gè)寒冷的日子，雖然冷風(fēng)颼颼，寒氣逼人，可有一股暖流我至今還感覺(jué)到……不僅摹仿成功，還寫出了自己的獨(dú)特感悟，當(dāng)她的作文被當(dāng)成當(dāng)范文誦讀時(shí)，她的臉上寫滿了自信。 (三）把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫真情實(shí)感。作為一名語(yǔ)文老師，我們要善于把握好學(xué)生閃現(xiàn)的靈感，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫出他們的真情實(shí)感班的鄭鵬同學(xué)親常年在外打工，父親在家卻沉迷于賭博，父母即將離異，他整日愁眉不展，極少說(shuō)話，為了能幫助這位學(xué)生早日擺脫陰影，重新面對(duì)生活，同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生們承受困難、解決問(wèn)題的能力，我就布置了這樣一篇作文：《爸爸（媽媽想對(duì)您說(shuō)……》鵬的作文打動(dòng)了全班同學(xué)的心信中，孩子寫到了以前家庭生活的美好，爸爸近幾年的變化，媽媽的痛苦與無(wú)奈，自己承受的巨大傷害……信的末尾作者發(fā)出了對(duì)爸爸飽含深情，既愛(ài)又恨的呼喚，催人淚下。好的作品是用心來(lái)澆灌的，這就是真情實(shí)感的魅力。（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。批改作文的目的不僅僅是為了考察學(xué)生的寫作能力，更是為了提高學(xué)生的作文能力，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行人性化的評(píng)價(jià)。有的學(xué)生不僅寫作能力差，關(guān)鍵還對(duì)寫作不感興趣，本來(lái)寫作興趣就不高的學(xué)生，看到我們一板一眼的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)里只有缺點(diǎn)，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，他還愿意去看嗎？所以我們得改變作文的評(píng)價(jià)方法，我們要站在尊重，理解學(xué)生的角度，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，用親切的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自信心和積極性，使每個(gè)學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的每一篇作文，都是他們的冥思苦想的成果，來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重。所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)精確的詞語(yǔ)，一個(gè)優(yōu)美的句子，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，給予中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗到寫作成功后的喜悅，看到自己的進(jìn)步，讓他們獲得成就感，從而提高他們寫作的興趣。特別是優(yōu)秀作文，一旦發(fā)現(xiàn)，利用課前五分鐘的時(shí)間當(dāng)堂朗讀，給學(xué)生驚喜。被選中的學(xué)生聽(tīng)著老師的表?yè)P(yáng)，覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)而更加勤奮，而其他學(xué)生也會(huì)心生向往，不僅激發(fā)了他們的寫作熱情，同時(shí)他們也對(duì)關(guān)注生活，感受身邊小事，表達(dá)情感從小處著筆等有了全面認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)借鑒，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為了下一個(gè)表?yè)P(yáng)的就是自己，他們就會(huì)為寫好作文而努力拼搏。事實(shí)證明，我們要充分利用各種條件激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，愛(ài)護(hù)他們想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然進(jìn)而熱愛(ài)自然，觀察生活并且熱愛(ài)生活的意愿，為他們提供廣闊的空間，不斷充實(shí)夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生充分感受到寫作的樂(lè)趣。孩子