班主任如何在新課程改革中發(fā)揮-引領(lǐng)作用

班主任如何在新課程改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用在學(xué)校工作中,班主任既承擔(dān)教學(xué)工作又負(fù)責(zé)班級(jí)管理,在教育教學(xué)中起著重要的作用。因此,在新課程改革中,要重新明確、認(rèn)識(shí)班主任的責(zé)任和作用,充分調(diào)動(dòng)其積極性,使其發(fā)揮引領(lǐng)作用。第一,班主任要帶頭更新觀念。班主任是一個(gè)班集體的核心,是新課程改革的第一責(zé)任人,對(duì)班級(jí)課程改革負(fù)全面責(zé)任;班主任又是新課程改革的實(shí)踐者,要具體對(duì)自己所教的課程進(jìn)行改革。要更好地貫徹新課程改革的精神,把課程改革的主旨、目標(biāo)和要求落到實(shí)處。班主任的認(rèn)識(shí)水平,直接決定著新課程改革的落實(shí)程度,關(guān)系著課程改革的質(zhì)量。因此,班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,理清新課程改革思路,做一名優(yōu)秀的新課程改革的實(shí)踐者、宣傳者。對(duì)班主任工作來(lái)講,任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)和學(xué)校對(duì)班主任班級(jí)管理的評(píng)價(jià)等都會(huì)提出新的要求。這些問(wèn)題都需要班主任能開(kāi)拓思路,創(chuàng)新思維,在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下,銳意開(kāi)拓,大膽嘗試,除舊布新,使學(xué)生管理工作能適應(yīng)、配合和滿足新課程改革的需要。第二,班主任要帶頭搞好新課程改革。班主任一般都是教學(xué)骨干,由于班主任的雙重身份,其本人在新課程改革中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生和其他教師有著直接影響。班主任要積極思考，如何在課堂中發(fā)揮教師的組織者，參與者與合作者作用，正確運(yùn)用“學(xué)，探，測(cè)”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。第三，班主任多跟課任教師溝通，交流。班主任必須時(shí)時(shí)注意了解科任教師的教育教學(xué)實(shí)際，經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)科任教師教學(xué)情況的反映，征求科任教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的意見(jiàn)和要求，充分尊重科任教師課堂教學(xué)。班主任還必須時(shí)時(shí)注意對(duì)師生之間存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)研，摸清科任教師工作中的酸甜苦辣，通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生和科任教師產(chǎn)生的隔閡進(jìn)行溝通，盡自己的最大努力為他們排憂解難，配合教師搞好課改。這樣科任教師就會(huì)積極的投入到班級(jí)的建設(shè)與管理之中，不但只是班主任的協(xié)助者，也會(huì)成為班級(jí)建設(shè)的主人，不但有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)，更有利于課改的實(shí)施。第四，班主任教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。有人說(shuō)：“每個(gè)人都希望得到贊美，欣賞引導(dǎo)成功，批評(píng)導(dǎo)致失敗，善意的謊言和夸獎(jiǎng)可以造就一個(gè)人?！睘榇?，班主任對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，多一些掌聲，少些批評(píng)打擊。具體做法是在班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)施班級(jí)量化——紀(jì)律，學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，課堂問(wèn)題的回答都實(shí)施量化。在教學(xué)中，我利用分組的形式進(jìn)行小組間的比賽，在做練習(xí)題、背概念記公式時(shí)通過(guò)小組比賽的方式，最先舉手的優(yōu)先回答問(wèn)題，回答正確加5分，沒(méi)有回答但是參與積極討論的小組加3分，下課時(shí)公布分?jǐn)?shù)，一周總結(jié)表彰一次。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效的活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生的交流。加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究和使用。在自主互助課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)不僅代表自己，也代表小組，教師更需要潛心研究評(píng)價(jià)語(yǔ)言。合理的評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓師生平等對(duì)話、心靈交融；合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能使學(xué)生在課堂展示時(shí)沒(méi)有后顧之憂。所以我們?cè)谡n堂中對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)不能只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)為對(duì)與錯(cuò)，不僅要經(jīng)常說(shuō)“很好！”“你真棒！”還要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言給以肯定與贊賞。只要我們對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、充滿尊重、充滿期待，只要我們肯動(dòng)腦，就會(huì)想出更多的生動(dòng)、富有感召力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓這些語(yǔ)言充滿我們的課堂，我們的課堂就會(huì)是充滿熱情的靈動(dòng)的課堂。在新課程改革的今天，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。作為一班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向