八年級語文應(yīng)有格物致知精神

9．應(yīng)有格物致知精神丁肇中學(xué)習(xí)目標1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的論證方法。3．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。作者簡介

丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯，當時他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺灣大學(xué)任教。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1977年被委任為《核儀器與方法》編輯委員會委員，也是美國、意大利等地物理學(xué)會會員，美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。美國密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽科學(xué)博士學(xué)位。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎金。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國探親，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)的實驗小組里，中國派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。解釋下列詞語格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知識。誠意：真心。使自己的思想誠懇。正心：端正心思。修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。齊家：整齊家政。抽象：不能從具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的；空洞的。袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。默讀課文，討論編寫閱讀提綱。啟發(fā)：從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列提綱。第一部分（l～2段）：提出問題。中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？要格物致知。第二部分（3～12段）：分析問題。第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的界。第二層（6～10段）：分析實驗精神在科學(xué)上的重要性。第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀以"我"舉例。第三部分：(13段)解決問題。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。閱讀思考，看誰答得快丁肇中教授在文章中指出中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？

要有格物致知精神?！案裎镏轮背鲎阅睦?，它的意思是什么？“格物致知”出自《四書·大學(xué)》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平?！倍〗淌谝?格物致知"的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？

可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度?！洞髮W(xué)》里講的格物致知的目的是什么

目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？

不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。這才是格物致知的真正意義。第4段舉王陽明"格物"失敗的例子證明了什么？

王陽明的"格物"實是"格已"，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國教育的目的是不正確。實驗精神在科學(xué)上的重要性在哪里？

只有通過實地實驗才能得到新的知識。實驗的過程應(yīng)該是怎樣的？

實驗的過程應(yīng)該是積極的、有計劃的探測。第8段舉研究竹子的例子證明了什么？

舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的動手栽種、研究生長過程、科學(xué)的觀察。第9段講的是什么道理？

實驗的過程不是毫無選擇的測量，而是需要小心具體的計劃，要有一個適當?shù)哪繕恕Ｔ谶@樣的文化背景下，中國學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？

中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？

舉我個人的經(jīng)驗證明光"用功"埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。屬于舉例論證。為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？

真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。丁教授認為《四書》中格物致知真正的意義是什么？第一，尋求真理的堆一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。討論練習(xí)二小結(jié)

本文就中國學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點。作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二。2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。；/10818.html泡妞大宗師ngh71pfi件事情被爺知道，還不又要記自己壹筆？于是她趕快迎上前去：“秦公公，不知道你過來了，有失遠迎。請問，你來這里，是要傳爺?shù)氖裁捶愿绬?？”“回?cè)福晉，奴才剛剛送年丫鬟過來，這會兒等著將年丫鬟送出府去呢?！薄澳?？”冰凝驚呆了！她怡然居什么時候有這么大的臉面，居然能讓爺?shù)馁N身太監(jiān)迎來送往？爺這回又打的什么主意？難道自己跟姐姐說的那些話全都被這奴才聽去了？剛剛自己都說了些什么而被姐姐罵了壹頓來著？好像是說什么都不當，就當側(cè)福晉之類的話。冰凝對自己的輕敵大意而懊悔不已！這個秦順兒，什么時候進的院子？自己居然都沒有察覺，真是被勝利沖昏了頭腦，麻痹大意，放松警惕，這回可真是壹個足夠深刻的教訓(xùn)！聽冰凝這么壹說，玉盈才知道這個跟了自己壹天的小太監(jiān)姓秦，又見冰凝分外小心的樣子，斷定這個小太監(jiān)別看年齡不大，職位肯定不低。再壹見冰凝沉思恍神兒的樣子，以為妹妹對這么高職位的秦公公送自己出府起了疑心，于是趕快解圍道：“妹妹別站在這里愣神兒了，姐姐這就走了?！庇裼脑捳Z使冰凝立即回過神兒來，她想提醒姐姐，可又怕被秦公公知道傳到爺?shù)亩淅?，急得她張口結(jié)舌半天，終于想出來壹個法子：“噢，姐姐，妹妹有句話要告訴姐姐?！薄笆裁丛挘俊薄啊豆茏?君臣下》：古者有二言……”說到這里，冰凝不再說了，玉盈的功課不如冰凝，雖然依稀記得師傅教過《管子》中的許多名篇，但是這壹篇，她確實壹點兒印象也沒有，不過既然冰凝點出來了《君臣下》，又引出來“古者有二言”這壹句，卻不再往下說，當然是在暗示自己什么。于是她趕快接口道：“好的，姐姐回去就知曉了！”冰凝知道姐姐讀書不夠靈光，接不上來下壹句也是意料之中，但也只能如此了，希望出府門的這壹路太太平平，別出什么亂子。秦順兒陪著玉盈主仆兩人從王府的側(cè)門出來，只見年府的馬車早就停好了。怡然居離王府的大門最遠，但離側(cè)門很近。坐在馬車上，翠珠好奇地問丫鬟：“丫鬟，這么大半天，您去了哪里？怎么這么晚才見到二丫鬟？”“嗯，二丫鬟臨時被宮里的娘娘叫去了，四福晉陪著說了會子話，在王府里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，又等了壹會兒，壹接到二丫鬟回來的消息，就趕快過去了?！薄鞍Γ诀咭窃缧┙o個信兒就好了！也不至