對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法探討

對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法探討高中化學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將知識(shí)一一傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，并進(jìn)行大量的記憶和理解。然而，這種教學(xué)模式往往容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不深，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。因此，研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生，以期提高高中化學(xué)教學(xué)的效果。

一、研究性學(xué)習(xí)方法的意義

研究性學(xué)習(xí)方法是一種基于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中化學(xué)教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)方法有以下幾個(gè)方面的意義：

1.促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)方法使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，科學(xué)探究能力是解決問題和創(chuàng)新的關(guān)鍵能力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究性學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)方法通常需要學(xué)生組成小組，共同合作完成實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生進(jìn)行問題的探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，有助于他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

二、研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1制定學(xué)習(xí)課程和目標(biāo)

在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)制定具體的學(xué)習(xí)課程和目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地知道每個(gè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表時(shí)，可以設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生通過自主研究和探索來發(fā)現(xiàn)元素周期表的規(guī)律。

2.2設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)

在研究性學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行研究，包括反應(yīng)機(jī)理、影響因素等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.3創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件

在研究性學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分。教師可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材和材料，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能和安全知識(shí)的培訓(xùn)，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性。

2.4指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生

在研究性學(xué)習(xí)中，教師不再是知識(shí)的主要傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師應(yīng)提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，及時(shí)解答疑惑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

2.5教師評(píng)價(jià)和反饋

研究性學(xué)習(xí)中，教師的評(píng)價(jià)和反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)施策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣是研究性學(xué)習(xí)的前提之一。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)工廠等方式，讓學(xué)生親身感受化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.2創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

研究性學(xué)習(xí)通常需要學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，合理分組，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要設(shè)立小組報(bào)告和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展示自己的研究成果。

3.3提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)需要教師提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)材料，例如教師可以給學(xué)生提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)的手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)視頻等學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生進(jìn)行研究。同時(shí)，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力要求較高，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問和困惑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

研究性學(xué)習(xí)方法作為一種基于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)具有重要意義。通過研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的