對高中語文教學中學生語感培養(yǎng)和思維發(fā)展的研究

對高中語文教學中學生語感培養(yǎng)和思維發(fā)展的研究一、引言

語文教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，而語感的培養(yǎng)和思維發(fā)展是其中的兩個重要方面。語感是指學生對語文知識的感知和理解能力，它反映了學生對語言的敏感度和運用能力。思維發(fā)展則是指學生在學習過程中逐漸形成的思維方式和思考能力。語感的培養(yǎng)和思維發(fā)展不僅是語文教育的目標之一，也是現代綜合素質教育的重要內容。本文將探討高中語文教學中學生語感培養(yǎng)和思維發(fā)展的研究。

二、語感的培養(yǎng)

1.提高語感的重要性

語感是學習語文的基礎，只有具備了良好的語感，學生才能更好地理解和運用語言。通過培養(yǎng)語感，學生可以提高對文學作品的欣賞和理解能力，提高寫作和表達能力，增強語言表達時的準確性和流利性。因此，提高學生的語感是高中語文教學的一項重要任務。

2.語感培養(yǎng)的策略

（1）多讀經典文學作品。通過閱讀經典文學作品，學生可以接觸到優(yōu)秀的作品，感受到其中的情感和語言表達方式，進而培養(yǎng)語感。教師可以在課堂上組織學生集體或個人閱讀，引導學生解讀文學作品中的情感和佳句，激發(fā)學生對語言的興趣。

（2）培養(yǎng)寫作能力。寫作是培養(yǎng)語感的重要途徑之一。通過寫作，學生可以更加深入地思考和體會自己對文學作品的理解和感受，進而培養(yǎng)語感。教師可以組織各種形式的寫作活動，為學生提供寫作的機會和平臺。

（3）開展詩詞鑒賞。詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是培養(yǎng)學生語感的重要方式之一。教師可以選取經典的詩詞作品，結合學生的實際情況開展課堂鑒賞活動，引導學生對詩詞的情感和意境進行感受和理解，從而培養(yǎng)語感。

（4）注重語言運用。語感的培養(yǎng)離不開對語言的準確運用。教師應該注重語法、詞匯等基礎知識的教授，通過反復練習和鞏固，提高學生對語言規(guī)則的掌握和應用能力。

三、思維發(fā)展的重要性

思維發(fā)展是高中語文教學中不可忽視的一部分。它不僅與學生的學習成績相關，更關乎學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.提高思維發(fā)展的重要性

思維是人類認識事物、處理問題、創(chuàng)新的基礎。思維發(fā)展不僅是學生解決問題的能力，也是學生獲取新知識和進行創(chuàng)新的能力。提高思維發(fā)展是培養(yǎng)學生綜合素質、提高學習效果的關鍵。

2.思維發(fā)展的培養(yǎng)策略

（1）開展思辨討論。通過開展課堂上的思辨討論活動，可以培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，讓學生在思考過程中學會提出問題、分析問題、解決問題。

（2）推動問題解決。在教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過引導學生進行獨立思考和合作解決問題，可以幫助學生提高邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。

（3）關注跨學科思維培養(yǎng)。語文教師應該關注學科間的聯系，引導學生進行跨學科思考，幫助他們將語文知識與其他學科知識進行有機結合，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

（4）注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的高級形式。教師應該在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過開展創(chuàng)作、思考等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和想象力。

四、結論

通過對高中語文教學中學生語感培養(yǎng)和思維發(fā)展的研究，我們可以得出以下結論。語感的培養(yǎng)是提高學生對語言的理解和運用能力的重要途徑；思維發(fā)展是提高學生綜合素質和創(chuàng)新能力的關鍵。教師在進行語文教學時應注重培養(yǎng)學生的語感和思維能力，通過多讀經典文學作品、鑒賞詩詞、開展寫作等活動，以及開展思辨討論、推動問題解決、關注跨學科思維培養(yǎng)和注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等策略，幫助學生提高語感和思維能力，從而提高語文教學的效果。

綜上所述，高中語文教學中學生語感培養(yǎng)和思維發(fā)展是一項重要的研究課題。通過學生語感的培養(yǎng)和思維發(fā)展，我們可以提高學生對語文的理解和運用能力，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，從而達到優(yōu)化教