小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》（通用15篇）

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉生活中一些常見(jiàn)的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品，知道什么叫溶解。

2通過(guò)自護(hù)探究試驗(yàn)?zāi)苊枋鲈囼?yàn)發(fā)覺(jué)，知道如何加快溶解速度。

3.體驗(yàn)動(dòng)手操作科學(xué)試驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)知道溶解的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：自主操作探究食品的溶水性與不溶水性。

閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)常見(jiàn)調(diào)味品、食品有肯定的熟悉。

物質(zhì)預(yù)備：鹽、糖、蜂蜜、食用油、透亮?????塑料杯若干，攪拌棒若干，裝有食鹽和油的大碗，紙巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一：熟悉試驗(yàn)材料。

1.逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜，食用油。

2.請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞。

問(wèn)題引導(dǎo)：能否食用？鹽什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？

假如把這些放水里會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。

二：幼兒自主探究試驗(yàn)。

1.試驗(yàn)：溶于水

每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀看變化。

提問(wèn)：鹽去哪了？（融解了）老師解釋溶解的科學(xué)原理。

觀看：還有一點(diǎn)鹽溶解得慢，可以用什么方法來(lái)加快溶解速度？（攪拌）

2.試驗(yàn)：不溶于水

每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀看變化。

提問(wèn)：油在哪？為什么浮在水面？（不溶于水）

三：幼兒觀看老師試驗(yàn)。

1.老師將一勺糖放入水中，請(qǐng)幼兒觀看變化，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“糖溶于水”。

2.區(qū)分油與蜂蜜。

老師關(guān)心幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、

老師將一勺蜂蜜放入水中，觀看蜂蜜有什么變化？（溶解慢）請(qǐng)幼兒攪拌，觀看現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“蜂蜜溶于水”。

提問(wèn)：假如攪拌油，油會(huì)溶于水嗎？猜一猜。

請(qǐng)幼兒自主探究攪拌自己面前的2號(hào)杯。說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)結(jié)果。

四：活動(dòng)小結(jié)。

1.幼兒敘述自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)。

2.老師提煉幼兒的試驗(yàn)發(fā)覺(jué)，賜予正確的科學(xué)道理。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇2

幼兒園好玩的溶解教案。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，擁有強(qiáng)大的奇怪???心是他們的一大特點(diǎn)，老師們就要好好的利用他們的奇怪???心來(lái)為他們預(yù)備一些科學(xué)教程，讓他們學(xué)習(xí)到學(xué)問(wèn)。

1幼兒園好玩的溶解教案：活動(dòng)目標(biāo)

1、感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

2、認(rèn)真觀看，樂(lè)觀動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

2幼兒園好玩的溶解教案：活動(dòng)預(yù)備

1、白砂糖、糖塊、透亮?????玻璃杯、攪拌棒、冷熱水、小錘子、點(diǎn)心盤(pán)等；

2.記錄表、筆；

3、教學(xué)課件及科學(xué)課教室預(yù)備。

3幼兒園好玩的溶解教案：活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。

1、直接出示砂糖，并熟悉砂糖。

師：（出示砂糖）孩子們，熟悉這個(gè)是什么嗎？（砂糖）說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的.(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……）

2、調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，以嬉戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。

師：這些砂糖要和我們來(lái)捉迷藏，請(qǐng)你們幫砂糖找個(gè)地方藏藏好，老師為你們每人預(yù)備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時(shí)候把糖要倒出來(lái)。記住地方只能藏一次哦！

3.幼兒自由選擇地方藏糖。

師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰(shuí)藏的我找不到。（幼兒藏糖）

4、帶領(lǐng)幼兒一起找糖。

師：小伴侶好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來(lái)找著吧。

還有誰(shuí)的糖我沒(méi)有找到呢？（藏到了水里）（帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下）師：哪里有啊，我怎么看不見(jiàn)呢？（原來(lái)砂糖溶解到了水里了）

5、示范操作。

師：你們藏得真好，我也想來(lái)做做這個(gè)試驗(yàn)，看看是不是你們說(shuō)的那樣。

二、試驗(yàn)觀看，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。

1、猜想砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。

師：哇，這個(gè)嬉戲真好玩，瞧，還有誰(shuí)也想來(lái)玩呢？（方糖）方糖是什么樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水里去，它要和砂糖來(lái)比一比誰(shuí)溶解的比較快？你們說(shuō)說(shuō)看砂糖和塊糖，哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？

2、幼兒試驗(yàn)操作并觀看記錄。

師：畢竟會(huì)是誰(shuí)溶解得快呢，就來(lái)比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時(shí)放入杯中，認(rèn)真觀看糖在水里會(huì)發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，（拿出記錄表）知道這是代表什么嗎？哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。預(yù)備好了嗎？123放?。ㄓ變翰僮?，認(rèn)真觀看并記錄）

3、小結(jié)。

（1）請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)觀看到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化？再拿出記錄表說(shuō)說(shuō)誰(shuí)溶得快（砂糖）

（2）小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。

三、動(dòng)手探究，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的嬉戲就必需讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢？誰(shuí)情愿來(lái)幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）

2、嘗試操作并記錄

（1）師：你們說(shuō)的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來(lái)試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，預(yù)備好后我說(shuō)“123開(kāi)頭”一起放。

（2）幼兒選擇方法并做預(yù)備師：工具都拿好了嗎？123開(kāi)頭！

（3）和老師同時(shí)把糖放入水中觀看試驗(yàn)結(jié)果。

（4）師：你們的方法真好，真的比我的快。

3、了解加熱可以加快溶解的速度。

（1）師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？

（2）認(rèn)真觀看兩個(gè)杯子中的變化。

（3）師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么隱秘嗎？我們摸一摸這兩個(gè)杯子。

（4）小結(jié)：原來(lái)水的溫度高了，溶解的速度也會(huì)變快呢。

四、小結(jié)，品嘗糖水。

1、師：孩子們，今日我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢！

是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會(huì)變成什么味道呢？我們一起來(lái)嘗嘗吧！

2、師：除了今日這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇3

課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在開(kāi)展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問(wèn)題：

（一）這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能否引起幼兒的愛(ài)好。

（二）活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值，有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。

（三）合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的觀看愛(ài)好和探究的欲望。

2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不行以溶解。

3.能大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的發(fā)覺(jué)，增加表達(dá)力量和傾聽(tīng)力量；增加幼兒環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：透亮?????的塑料杯、吸管、方糖、蘋(píng)果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好

今日，趙老師給小伴侶們帶來(lái)一個(gè)神奇禮物，來(lái)看看，是什么吧！

（一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布）

出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)嘗嘗。

“某某小伴侶，你來(lái)嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什么味道的?。浚ㄓ祝禾鸬模┻?？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖

在哪里呢？找老師怎么沒(méi)有觀察呢？小伴侶們觀察了嗎？（沒(méi)有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

師：剛才有小伴侶說(shuō)，是糖化了，和水寶寶做伴侶了，所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎？（做疑問(wèn)狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看究竟是怎么回事，好不好？（幼：好）

二、老師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象

1.老師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導(dǎo)幼兒觀看方糖的外形，并連續(xù)以變魔術(shù)的形式連續(xù)引起幼兒愛(ài)好。

老師用吸管攪拌方糖，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，方糖由大變小最終不見(jiàn)了。

引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。

剛才，方糖和水寶寶做伴侶了，在水里溶解了。那么，奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？請(qǐng)小伴侶上來(lái)變魔術(shù)，看奶粉究竟溶解沒(méi)有，好嗎？

請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。依據(jù)試驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見(jiàn)了，在水里溶解了。）

3.請(qǐng)幼兒思索：“是不是全部的東西都可以溶解在水里呢？”并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

三、集體操作，老師指導(dǎo)

師：“小伴侶，你們想不想也來(lái)做這個(gè)小魔術(shù)?。口w老師為大家預(yù)備了許多的材料，還有記錄表，我們一起來(lái)看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”

1.出示預(yù)備的材料，請(qǐng)幼兒想一想猜一猜，覺(jué)得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達(dá)。

2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，所以在這里畫(huà)一個(gè)√，不能溶解的就畫(huà)一個(gè)╳號(hào)。

3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌，選擇自己喜愛(ài)的材料進(jìn)行試驗(yàn)，并做好記錄表的記錄工作。

4.老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒攪一攪，觀看有沒(méi)有溶解。

5.試驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每組一個(gè)幼兒共享一下試驗(yàn)結(jié)果。

四、延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的試驗(yàn)。附記錄表

幼師OK網(wǎng)是一個(gè)讓幼師備課更方面的資源整理平臺(tái)，公開(kāi)課再也不用擔(dān)憂(yōu)啦，適合人群：中小幼兒園、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、骨干老師、轉(zhuǎn)崗老師、實(shí)習(xí)老師以及在讀幼師。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的觀看愛(ài)好和探究的欲望。

2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不行以。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：觀看溶解

活動(dòng)預(yù)備

透亮?????的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)

方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

黃豆、大米、綠豆

塑料框16個(gè)、溫水

活動(dòng)過(guò)程

（一）嬉戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探究的愛(ài)好

今日，吳老師給小伴侶們帶來(lái)一個(gè)神奇禮物，來(lái)看看，是什么吧?。ㄒ槐檎f(shuō)一遍揭開(kāi)罩布）

對(duì)，是一杯水！不過(guò)，這可不是一杯一般的水喲?。ü逝摚┠鞘鞘裁此兀浚ㄉ宰魍ｎD，讓幼兒猜想片刻）我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來(lái)嘗嘗吧。

（請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

某某小伴侶，你來(lái)嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒(méi)有觀察呢？小伴侶們觀察了嗎？（沒(méi)有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小伴侶說(shuō)，是糖化了，和水寶寶做伴侶了，所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎？（做疑問(wèn)狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看究竟是怎么回事，好不好？（幼：好）

（二）老師示范

1.老師示范，幼兒觀看

（老師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說(shuō)，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過(guò)這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個(gè)糖寶寶是什么外形的?。浚ㄓ祝赫叫蔚模?duì)，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對(duì)，它叫方糖。

小伴侶們看好了喲，吳老師要開(kāi)頭變魔術(shù)了！一邊說(shuō)，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小伴侶，留意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪（攪到方糖不見(jiàn)了為止）咦？方糖呢？（幼：不見(jiàn)了）對(duì)，方糖不見(jiàn)了，去和水寶寶做伴侶了。小伴侶，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:）其實(shí)呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對(duì)，方糖在水里不見(jiàn)了，和水寶寶做伴侶去了，我們就說(shuō)方糖寶寶怎么了（師幼同說(shuō)：溶解了）。

2.個(gè)別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做伴侶了，在水里溶解了。那么，它會(huì)不會(huì)和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時(shí)候都喝過(guò)的？對(duì)了，是奶粉。

那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？（幼：）請(qǐng)小伴侶上來(lái)變魔術(shù)，看奶粉究竟溶解沒(méi)有，好嗎？

請(qǐng)幼兒1名。

某某小伴侶，你來(lái)變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小伴侶們認(rèn)真看喲，看奶粉有沒(méi)有和水寶寶做伴侶，有沒(méi)有溶解。攪一攪、攪一攪，奶粉和水寶寶做伴侶了嗎？由于，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說(shuō)）

剛才，某某小伴侶變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)奶粉和水寶寶做伴侶了，在水里溶解了。吳老師，還有點(diǎn)不信任，我要再請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)變魔術(shù)。某某小伴侶，你來(lái)。

對(duì)，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小伴侶認(rèn)真看喲，看看這一次奶粉有沒(méi)有和水寶寶做伴侶，在水里溶解。攪一攪、攪一攪奶粉和水寶寶做伴侶了嗎？看來(lái)奶粉真能和水寶寶做伴侶，在水里面怎么樣?。浚◣熡淄f(shuō)：溶解）

還有沒(méi)有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來(lái)吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見(jiàn)了，在水里溶解了。

（三）集體操作，老師指導(dǎo)

1.操作可溶解的材料

（1）熟悉材料及講解操作步驟

剛才，我們通過(guò)變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做伴侶，在水里溶解。那，還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？小伴侶想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。老師回應(yīng)幼兒答案。

小伴侶們，都開(kāi)動(dòng)腦筋了，吳老師很興奮，所以邀請(qǐng)每個(gè)小伴侶都去做魔術(shù)?？鞓?lè)嗎？那好，我們先來(lái)熟悉一下要去變魔術(shù)的材料吧！（老師端出材料）

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：）是果珍，是什么呀？果珍。對(duì)，這是果珍。

等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣，對(duì)先把水端在我們面前，然后選一個(gè)自己喜愛(ài)的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對(duì)攪一攪、攪一攪，小伴侶要一邊攪，一邊看喲，看看有沒(méi)有和水寶寶做伴侶，在水里溶解，好嗎？

好了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜愛(ài)的材料開(kāi)頭變魔術(shù)吧！

（2）老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒攪一攪，觀看有沒(méi)有溶解。

（3）幼兒共享（5個(gè)）

好了，請(qǐng)小伴侶把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著吳老師。剛才，小伴侶都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小伴侶告知我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒(méi)有和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？

某某小伴侶，你來(lái)，（端著你的杯子走到前面來(lái)）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做伴侶了嗎？由于它在水里溶解了。

2.操作不行溶解的材料

（四）集體記錄

請(qǐng)小伴侶把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看著吳老師。剛才，小伴侶都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做伴侶，不會(huì)在水里溶解。特別的棒！哎呀！可是，還有許多小伴侶沒(méi)有變過(guò)魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做伴侶，不會(huì)在水里溶解，怎么辦呀？

幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。

小伴侶們想的方法真好，有的說(shuō)，有的說(shuō),吳老師也想到了一個(gè)好方法，可以讓小伴侶們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做伴侶，不會(huì)在水里溶解。

（五）你們想知道是什么方法嗎？好吧，吳老師告知你們吧，就是用記錄表。用什么方法？

對(duì)，用記錄表。（一遍說(shuō)，一遍翻出記錄表）

我們先來(lái)熟悉一下記錄表上吧。這是,這是,這是,這是,這是,剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，所以在這里畫(huà)一個(gè)勾，（同理，記錄其他材料溶解與否）

小伴侶一看到這里畫(huà)個(gè)勾，就知道方糖可以和水寶寶伴侶，在水里怎么樣？（師幼同說(shuō)：溶解）

小伴侶一看到這里畫(huà)個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶伴侶，不能在水里怎么樣？（師幼同說(shuō)：溶解）

結(jié)束：中四班的小伴侶真是太能干了，今日下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù)，還學(xué)會(huì)了用記錄表，真是太能干了，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

教學(xué)反思

本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來(lái)說(shuō)，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線(xiàn)。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀看活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟識(shí)的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)潔的活動(dòng)，適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的老師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。由于簡(jiǎn)潔，老師簡(jiǎn)單體驗(yàn)到勝利感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探究世界的敲門(mén)磚。

“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。由于是第一次嘗試科學(xué)活動(dòng)。我很注意自己的操作常規(guī)，也注意培育孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最終全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際狀況，由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇5

1、水能溶解一些物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)簡(jiǎn)單溶解在水中，有些物質(zhì)不簡(jiǎn)單溶解在水中。不簡(jiǎn)單用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：觀看和描述食鹽、沙、面粉在水中的簡(jiǎn)單溶解和不簡(jiǎn)單溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分別幾種固體與水的混合物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)討論溶解與不簡(jiǎn)單溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。在觀看比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀看才會(huì)使描述更精確?????。嚴(yán)格根據(jù)規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行試驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)；

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)預(yù)備：

食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。（沙在使用前淘潔凈。）

教學(xué)過(guò)程:

一、食鹽在水里溶解了

1、同學(xué)觀看試驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，悄悄觀看，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀看它們的變化。

2、同學(xué)匯報(bào)觀看現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（留意訂正同學(xué)的匯報(bào)：食鹽在水里簡(jiǎn)單溶解，沙在水里不簡(jiǎn)單）

3、組織爭(zhēng)論：哪些現(xiàn)象使我們可以推斷出"鹽在水里簡(jiǎn)單溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們推斷"沙在水里不簡(jiǎn)單溶解"？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡(jiǎn)單溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1、老師講解：食鹽在水里很簡(jiǎn)單溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不簡(jiǎn)單溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2、同學(xué)試驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，悄悄觀看一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀看面粉在水中的變化。

3、組織匯報(bào)：面粉在水中簡(jiǎn)單溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀看到什么現(xiàn)象？

4、老師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5、爭(zhēng)論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6、老師試驗(yàn)：為了作進(jìn)一步的觀看，我們可以采納過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾試驗(yàn)的規(guī)范操作，留意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7、同學(xué)觀看濾紙，匯報(bào)溝通觀看結(jié)果。

三、課后總結(jié)

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)勻稱(chēng)地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分別出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：觀看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟悉到試驗(yàn)中細(xì)致觀看的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)預(yù)備：

裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看高錳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2、老師講解：為了清楚地觀看到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解試驗(yàn)。老師出示高錳酸鉀。（老師取放演示要規(guī)范，這是同學(xué)首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀看描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、同學(xué)試驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，連續(xù)觀看水和高錳酸鉀的變化。（留意同學(xué)對(duì)觀看到的細(xì)節(jié)地描述）

5、同學(xué)匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀看記錄試驗(yàn)：進(jìn)一步觀看食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解狀況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀看結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）

2、小組溝通：修正描述和記錄。

3、全班爭(zhēng)論溝通：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀看和區(qū)分嗎？我們是怎樣觀看和區(qū)分的呢？

4、整理記錄：同學(xué)對(duì)溶解特征的熟悉進(jìn)行記錄。

三、課后總結(jié)：

1、高錳酸鉀常被用來(lái)（消毒）和（防腐）。

2、沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是（不勻稱(chēng)）的。

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、一些液體能勻稱(chēng)地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀看和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、理解到細(xì)致、客觀地觀看、比較的重要性。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀看和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

教具預(yù)備：

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透亮?????杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解同學(xué)的預(yù)備閱歷，引入本課探究的主題

1、復(fù)習(xí)同學(xué)舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)簡(jiǎn)單溶解在水中，形成透亮?????、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊拈啔v。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今日我們就來(lái)討論《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀看膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的

1.老師引入：我們先來(lái)看看膠水和洗發(fā)液。

2.老師提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣做？

3.組織分組試驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液漸漸地倒入盛水的燒杯中。（試驗(yàn)前肯定要明確觀看目的。）

4.引導(dǎo)同學(xué)觀看：它們?cè)谒惺瞧频倪€是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓蛹械?？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5.溝通：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注意描述）

6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程記錄在記錄單上。

三、觀看醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

1.組織觀看：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2.猜測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？

3.組織試驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀看。（老師要做好演示試驗(yàn)，觀看要做記錄。）

4.組織溝通：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解狀況。

5.組織爭(zhēng)論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？

6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)分液體之間的溶解或不簡(jiǎn)單溶解的現(xiàn)象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看試驗(yàn)后的試管上布滿(mǎn)了油，誰(shuí)能幫幫老師想個(gè)好方法，將這些油清洗掉。

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。

4、不同物質(zhì)在水中的溶解力量

【教學(xué)目標(biāo)】

1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

2.討論食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。

3.理解到細(xì)致地觀看、比較的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

【教學(xué)預(yù)備】

分組試驗(yàn)材料：裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

老師很興奮，由于老師了解到有許多孩子在做家庭試驗(yàn)，而且有的孩子還拍了試驗(yàn)照片。我們?cè)谡n堂上也做過(guò)一些試驗(yàn)，用到了我們身邊簡(jiǎn)單找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)覺(jué)，不管是在課堂上做試驗(yàn)，還是在家里的廚房做試驗(yàn)，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì)，它們能夠溶解在水中。

假如取一杯水，把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中，那么能溶解在這杯水中的食鹽會(huì)多一些，還是小蘇打會(huì)溶解的多一些？

二、設(shè)計(jì)：

1.現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你預(yù)備怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（對(duì)比，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來(lái)比較它們的溶解水平）

2.這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)怎樣做才比較公正？哪些條件必需相同？（兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加其次份、都不能再溶解時(shí)停止試驗(yàn)。）怎樣取50毫升水？怎樣推斷食鹽或小蘇打完全溶解了？

3.你需要哪些試驗(yàn)材料？（水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒）

4.老師還為大家供應(yīng)了小紙片，你認(rèn)為它們的作用是什么？（平均分）

5.做試驗(yàn)，必需有記錄，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)記錄。（老師提示）

6.你覺(jué)得我們還需要留意哪些問(wèn)題？(根據(jù)記錄單中的要求，最終一份是否要計(jì)算?)

7.怎樣讓老師知道你們組的試驗(yàn)已經(jīng)完成了？（整理試驗(yàn)桌面、坐正、舉手）

三、試驗(yàn)：

1.分組試驗(yàn)。

2.溝通爭(zhēng)論。

3.點(diǎn)評(píng)小結(jié)。（全班溝通）

小提示：科學(xué)家通過(guò)使用測(cè)試證明：通常狀況下，20℃的水中，50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。

四、拓展：

1.這節(jié)課我們用廚房里常見(jiàn)的食鹽和小蘇打又做了一個(gè)試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)，肯定條件下，它們的溶解水平不同，那么其他固體呢？

2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎？肯定條件下，它們?cè)谒械娜芙馑揭粯訂幔课覀兿葋?lái)看一段比較簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)視頻。（表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料）

3.課外探究：

（1）上網(wǎng)查資料，了解氣體（比如氧氣、二氧化碳）能溶解在水中嗎，溶解水平大小相同嗎？

（2）汽水瓶試驗(yàn)。自己探究課本第30頁(yè)的試驗(yàn)，然后思索并嘗試創(chuàng)新這個(gè)試驗(yàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平

食鹽

固體？溶解水平強(qiáng)？弱？

小蘇打

公正對(duì)比

5、溶解的快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證明”科學(xué)探究過(guò)程和掌握單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：情愿將對(duì)比試驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的討論當(dāng)中去，進(jìn)展公正試驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)討論影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

方糖溶解試驗(yàn)的討論

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比試驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的掌握

教學(xué)預(yù)備：

筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。

教學(xué)過(guò)程：

一、哪一個(gè)溶解的快。

1、復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2、提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀看比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3、老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀看試驗(yàn)。（老師指導(dǎo)對(duì)比方法）

4、整理觀看信息，溝通想法。

5、提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)平安。）

6、老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀看試驗(yàn)。

7、整理觀看信息進(jìn)行溝通。

二、加快方糖溶解的討論

1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2、同學(xué)猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡(jiǎn)單使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡(jiǎn)單溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3、制定試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組爭(zhēng)論：怎樣利用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想）。

（2）各組試驗(yàn)設(shè)計(jì)溝通匯報(bào)補(bǔ)充完善。老師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比試驗(yàn)中變量的掌握。）

（3）請(qǐng)老師演示對(duì)比試驗(yàn)，同學(xué)觀看評(píng)議。

4、同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

5、整理課堂共識(shí)記錄。

6、下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

三、課后總結(jié)：

1、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中，我們采納的試驗(yàn)方法叫對(duì)比試驗(yàn)。

2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

6、100毫升水里能溶解多少克食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：食鹽在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。

2、過(guò)程與方法：同學(xué)能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的試驗(yàn)，并能依據(jù)方案開(kāi)展討論，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)討論溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。在溶解試驗(yàn)中能用觀看到的事實(shí)與他人進(jìn)行溝通，并在制定方案和試驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入問(wèn)題

1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試驗(yàn)？

2、誰(shuí)情愿和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一同學(xué)放一平勺鹽，老師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3、提問(wèn)：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的討論方案

1、請(qǐng)你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2、同學(xué)猜想：2勺、3勺、5勺……

3、組織同學(xué)爭(zhēng)論：想知道誰(shuí)的猜想正確，該怎么做呢？

4、組織同學(xué)匯報(bào)，完善討論方案。

三、分組試驗(yàn)

1、同學(xué)依據(jù)討論方案，開(kāi)展討論活動(dòng)。（提示做好討論記錄）

2、分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通和分析討論結(jié)果

1、匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集同學(xué)數(shù)據(jù)。

2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)同學(xué)反思試驗(yàn)中可能消失的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4、爭(zhēng)論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5、科學(xué)家的討論結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分別出來(lái)，你能想出什么方法呢？

三、課后總結(jié)：

1.在肯定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有肯定限度的。

2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的試驗(yàn)活動(dòng)中，每次放鹽的量要一樣多。

7、分別鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、食鹽融于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

2、初步經(jīng)受探究性試驗(yàn)“食鹽從濃鹽中析出”的討論活動(dòng)。

3、體驗(yàn)討論溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握用加熱的方法分別食鹽與水。

2、把握酒精燈的精確?????使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備

為小組預(yù)備：食鹽的飽和溶液、蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤(pán)、濕抹布、清水、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：身體白又小，下水溶化了，入口有咸味，生活不行少。（食鹽）

二、探究新知

1、這是我們?cè)谟懻摰诹n時(shí)收集的濃鹽水，杯底還有未溶解的食鹽，你有什么方法讓杯底的食鹽連續(xù)溶解嗎？

（同學(xué)：攪拌、加水）

師：在加水之前我給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，一點(diǎn)點(diǎn)地加水?dāng)嚢瑁瑪嚢钑r(shí)不要遇到杯底和杯壁。直到杯底的食鹽全部溶解。

請(qǐng)同學(xué)們思索：照這樣持續(xù)加入清水的話(huà)，能否溶解更多的食鹽？

（同學(xué)：能）

師：那好我們把它放在窗臺(tái)上，水分會(huì)怎樣？

（同學(xué)：蒸發(fā)）水分蒸發(fā)削減，當(dāng)杯子里的液面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣呢？再進(jìn)一步思索，假如杯子里的水一天一天地連續(xù)蒸發(fā)削減，直到水全部蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣呢？

（同學(xué)：食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)、留在杯子里）

師：水自然蒸發(fā)速度太慢了，你能夠用什么方法使水蒸發(fā)快一些？

（同學(xué)：加熱）

2、師：用加熱的方法去做試驗(yàn)，用試驗(yàn)去檢驗(yàn)我們的假設(shè)。我們本次試驗(yàn)的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水。請(qǐng)你說(shuō)一下桌子上的試驗(yàn)材料。

師：還有幾種同學(xué)們不理解老師來(lái)介紹：石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做試驗(yàn)時(shí)常用到的加熱器材，老師講一下它的構(gòu)造和使用方法，先說(shuō)它的構(gòu)造：它由、燈帽瓶塞、燈芯、酒精、玻璃瓶構(gòu)成；再說(shuō)它的火焰：酒精燈的火焰分為三層，最外邊的一層叫外焰，中間的一層叫內(nèi)焰，最里邊的一層叫焰心，外焰的溫度，內(nèi)焰次之，焰心的溫度最低。精確?????使用酒精燈方法：點(diǎn)燃酒精燈時(shí)肯定要用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈，加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以免以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)?？隙ń褂米齑禍缁?。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。另外不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃其他酒精燈。為什么不能這樣做呢？假如在使用時(shí)消失意外狀況：有灑出的酒精在燈外燃燒，不要慌張，可用抹布或沙土撲滅。

（找?guī)酌瑢W(xué)到講桌演示。）

3、指名讀試驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)猜想、試驗(yàn)步驟、留意事項(xiàng)）

4、師邊講解邊演示試驗(yàn)

5、強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的留意事項(xiàng)。

6、分組試驗(yàn)師巡察指導(dǎo)。

7、匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論。師總牢固驗(yàn)結(jié)論。

8、（產(chǎn)生了新問(wèn)題：蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎？）

我們?cè)鯓哟_定它就是食鹽？

我們將他和生活中的食鹽實(shí)行比較，用放大鏡實(shí)行觀看，從以下三方面實(shí)行比較：外形、顏色、顆粒大小，

食鹽能溶于水，那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎？

師：再做溶解試驗(yàn)

（同學(xué)觀看）

各小組匯報(bào)

師講解白色物質(zhì)就是食鹽。

三、課堂小結(jié)

鹽能夠溶解在水中，也能從水中分別出來(lái)。

四、鹽的這個(gè)特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

剛才我們通過(guò)加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢？（出示幻燈片）

人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最終析出鹽的結(jié)晶。

五、總結(jié)延長(zhǎng)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們知道了：鹽既能溶解在水中，也能從水中分別出來(lái)。糖或味精也有這樣的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)探究，下次課向老師匯報(bào)。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇6

1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，勻稱(chēng)分布在水中，且不能用過(guò)濾或沉降的方法分別出來(lái)。

2、做過(guò)濾試驗(yàn)時(shí)，要留意“兩低”。兩低：液面低于濾紙，濾紙低于漏斗口。漏斗下端的管口靠緊燒杯的內(nèi)壁。

3、高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色、透亮?????的溶液，它常被用來(lái)消毒和防腐。

4、食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精、小蘇打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。

5、輕輕開(kāi)啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。

6、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體，水聽(tīng)動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。

7、切碎（弄得小些）、加溫、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。

8、一杯水（100毫升）大約能溶解36克食鹽。

9、溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分別出來(lái)。

10、酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。

11、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)肯定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅時(shí)需再重蓋一次，以避開(kāi)以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)，肯定禁止用嘴吹滅火！

12、酒精是簡(jiǎn)單揮發(fā)和燃燒的液體，萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要慌張，可用濕抹布或沙土撲滅。

13、人們利用“鹽能夠溶解在水中，也能從水中分別出來(lái)”的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最終析出鹽的結(jié)晶。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒對(duì)“溶解”和“飽和”現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，有探究的欲望。

2、幼兒能夠大膽動(dòng)手試驗(yàn)并會(huì)記錄試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)。

3、讓幼兒在試驗(yàn)中觀看、記錄，理解“溶解”和“飽和”現(xiàn)象。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解溶解和飽和現(xiàn)象

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒親自做試驗(yàn)和做記錄

活動(dòng)預(yù)備：

1、試驗(yàn)用品：白砂糖、記號(hào)筆、攪棒（一次性筷子）、老師用記錄紙、一次性透亮?????杯若干。

2、幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象有初步的接觸。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)導(dǎo)入

師：小伴侶們，大家好！請(qǐng)小伴侶們看一看桌面上都有什么東西。

幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）

師：對(duì)，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日老師和小伴侶們要當(dāng)小小科學(xué)家來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)嬉戲。一會(huì)小伴侶們拿到杯子后排隊(duì)接水，接水的時(shí)候接這么多就可以了（老師示范接水的過(guò)程），接完水后輕輕地晃一晃，留意晃動(dòng)的時(shí)候不要把水灑在地上了，然后看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象

師：小伴侶們看到了什么？

幼兒：糖化了

師：對(duì)，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小伴侶吃掉米粒一樣,水也把白砂糖吃掉了。

2、幼兒連續(xù)操作并感受飽和

師：假如我們連續(xù)往水里加糖，小伴侶們看會(huì)怎樣呢？

幼兒：會(huì)化掉。

師：老師連續(xù)往杯子里放白砂糖，小伴侶們又會(huì)看到什么呢？（老師連續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒連續(xù)操作）

幼兒：化掉了。

師：白砂糖都化到水里了嗎？

幼兒：還剩下一點(diǎn)點(diǎn)。

師：大家覺(jué)得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請(qǐng)小伴侶們連續(xù)晃動(dòng)，親自試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請(qǐng)另一位老師幫忙發(fā)攪棒）

幼兒：白砂糖無(wú)法連續(xù)化在水里了

師：為什么化不了了呢？請(qǐng)小伴侶舉手回答

幼兒：糖太多了

師：就像小伴侶的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無(wú)法吃下更多的白砂糖了。

小結(jié)：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做溶解，小伴侶們跟著老師說(shuō)一遍，“溶解”。

3.對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄

師：今日，老師和小伴侶們一起做了一個(gè)關(guān)于溶解的試驗(yàn)，老師感到特別興奮，知道了白砂糖會(huì)溶解到水里，假如連續(xù)往水里加白砂糖的話(huà)，水呢就會(huì)飽和。但是，科學(xué)家做試驗(yàn)的時(shí)候?qū)τ谠囼?yàn)的結(jié)果需要記錄下來(lái)，以便讓其他人也知道這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果，所以老師想把我們的發(fā)覺(jué)白砂糖會(huì)溶解的現(xiàn)象記錄下來(lái)。誰(shuí)能夠關(guān)心老師想個(gè)方法，用一個(gè)符號(hào)表示白砂糖呢？

幼兒：用點(diǎn)點(diǎn)，用圓圈，用方塊

師：感謝你們的想法，老師覺(jué)得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來(lái)表示白砂糖。（老師在白板上畫(huà)小的圓圈）當(dāng)然，小伴侶們可以用其他方式記錄。

師：老師還有一個(gè)困難需要小伴侶們幫忙，那就是，老師用什么符號(hào)表示溶解呢

幼兒：用對(duì)號(hào)、用笑臉……

師：老師用一個(gè)簡(jiǎn)潔的對(duì)號(hào)來(lái)表示吧。（老師在黑板上演示記錄過(guò)程）

4.小嬉戲

師：在生活當(dāng)中還有什么東西會(huì)溶解在水里呢

幼兒：糖、藥粉、果維

師：石頭和沙子會(huì)溶解嗎

幼兒：不會(huì)。

師：小伴侶們的學(xué)問(wèn)真豐富，那我們來(lái)做一個(gè)小嬉戲吧。當(dāng)老師說(shuō)道一個(gè)溶解的東西時(shí)，例如老師說(shuō)道白砂糖的時(shí)候，小伴侶們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當(dāng)老師說(shuō)到一個(gè)不溶解在水里的東西時(shí)，例如沙子，小伴侶們說(shuō)“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

5.結(jié)束

師：今日老師和小伴侶們做了溶解和飽和的科學(xué)試驗(yàn)，顆粒跑到水里不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做什么呢?(幼兒回答)當(dāng)連續(xù)往水里加?xùn)|西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢？（幼兒回到）請(qǐng)小伴侶們回家告知爸爸媽媽我們今日學(xué)到的溶解和飽和的學(xué)問(wèn)。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在試驗(yàn)操作，觀看、探究、比較的過(guò)程中，感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象；

2、能大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的發(fā)覺(jué)，增加表達(dá)力量和傾聽(tīng)力量；

3、增加幼兒環(huán)保意識(shí)。

4、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙杯每個(gè)幼兒人手一個(gè)，筷子每人一支；

2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份；

3、補(bǔ)充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師提出要求，幼兒直接操作材料，試驗(yàn)鹽的溶解熟悉試驗(yàn)材料--鹽。看一看，摸一摸這是什么？什么顏色？聞一聞?dòng)惺裁礆馕?？用舌頭嘗一小點(diǎn)，有什么味道？再請(qǐng)幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。（沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道）。請(qǐng)幼兒把鹽放入紙杯的水中，用筷子攪一攪，看看發(fā)生了什么好玩的變化？鹽不見(jiàn)了，鹽去哪里了？請(qǐng)幼兒用筷子蘸一點(diǎn)紙杯里面的水，嘗嘗是什么味道？咸咸的。原來(lái)鹽在水里溶解了，變成了咸咸的鹽水。請(qǐng)小伴侶們嘗嘗別人的鹽水，說(shuō)說(shuō)和自己的有什么不同？為什么有的小伴侶的鹽水咸，有的淡。由于放的鹽有的多，有的少。

2、幼兒分步驟進(jìn)行試驗(yàn)，嘗試操作更多的材料，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、溝通自己的發(fā)覺(jué)，并進(jìn)行小組記錄請(qǐng)幼兒換一杯潔凈的水，為每組幼兒發(fā)放白砂糖、紅糖。請(qǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)：把白糖和紅糖依次放入水中，看看發(fā)生了什么變化？哪些東西不見(jiàn)了？嘴巴嘗一嘗有什么味道？眼睛看看有什么顏色？

再換一杯潔凈的水，請(qǐng)幼兒把小石頭和油分別依次放到水中，輕輕攪拌，看看小石頭和油沒(méi)有消逝？

3、綜合試驗(yàn)同時(shí)將種材料放入同一杯水中，觀看溶解現(xiàn)象，比較不同材料的變化？

請(qǐng)幼兒把鹽、白糖、紅糖、小石頭、油等材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚螅扔^看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在記錄表后面把這種好玩的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。（觀看完后，請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）

4、猜想-溝通-驗(yàn)證-觀看更多的溶解現(xiàn)象為幼兒供應(yīng)補(bǔ)充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。請(qǐng)幼兒在試驗(yàn)前猜一猜，哪些東西放在水里會(huì)溶解？請(qǐng)幼兒溝通一下自己的猜想，通過(guò)各自猜想的不同，激起幼兒用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法，從而培育幼兒的科學(xué)探究精神。

4、老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)老師小結(jié)：今日通過(guò)做好玩的小試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。有的東西放到水里不見(jiàn)了、化了，我們把這種現(xiàn)象叫做"溶解"。通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)：鹽和白糖溶解進(jìn)水中了，它們還轉(zhuǎn)變了水的味道；紅糖溶解在水中，還轉(zhuǎn)變了水的味道和顏色；石頭放進(jìn)水中，不能溶解，還沉到水底了；油放進(jìn)水中，不能溶解，浮在水面上了。

再想想，你在生活中，還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中？

活動(dòng)建議：

還有哪些東西可以溶解？請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起找可以溶解的東西做試驗(yàn)，觀看多種材料的溶解現(xiàn)象，到幼兒園與其他小伴侶溝通。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的爭(zhēng)論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。

這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。孩子們?cè)谳p松、開(kāi)心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，力量也得到了肯定的進(jìn)展。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培育幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己的發(fā)覺(jué)告知老師和同伴。

3、通過(guò)玩玩、講講進(jìn)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、在操作試驗(yàn)中培育幼兒相互謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、輕柔的音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和留意力。

1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小伴侶們，你們好！

嗨！我是勺子寶寶，小伴侶們，你們好！

小伴侶們，你們想聽(tīng)我們的故事嗎？

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好伴侶，常常在一起做嬉戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？突然，糖寶寶觀察一杯水，抓緊跳下去。勺子寶寶說(shuō)：我肯定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？

2、老師出示糖和純潔水。小伴侶們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來(lái)：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，必需自己試一試才知道。（爭(zhēng)論：你發(fā)覺(jué)了什么？糖去了哪里？）

二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手試驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀看試驗(yàn)中的結(jié)果。

1、老師：你們想是嗎？

2、老師提出試驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解試驗(yàn)。

步驟：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二、看：看糖在嗎？

三、攪：用勺子攪一攪

四、再看：看糖還在嗎？

要求：

（1）、漸漸地做試驗(yàn)

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）、認(rèn)真的看一看

（4）、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)

3、幼兒自由進(jìn)行探究試驗(yàn)，老師觀看并指導(dǎo)個(gè)別力量弱的孩子做試驗(yàn)記錄。

4、師問(wèn)：還看得見(jiàn)糖嗎？糖哪兒去了？

5、師幼溝通試驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)猜想更換卡片。

三、總牢固驗(yàn)結(jié)果。

1、師告知幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師解釋"溶解"。問(wèn)：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起共享自己的試驗(yàn)成果。

師：小伴侶們太能干了，要嘉獎(jiǎng)能干的寶寶們，我們來(lái)用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起共享。

3、幼兒隨著音樂(lè)大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告知老師們自己的飲料是如何做的，培育幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的力量。

4、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的試驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的關(guān)心幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問(wèn)。增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好。

小百科：超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的勻稱(chēng)相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)覺(jué)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)覺(jué)攪拌能加快溶解。

2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

3、培育幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪???心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生深厚的'觀看愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

杯子，筷子，豆子，鹽，糖，PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

情景故事導(dǎo)入。

關(guān)心鴨媽媽。

二、試驗(yàn)操作：溶解現(xiàn)象。

1、老師示范試驗(yàn)

(一)觀看糖在水里的溶解現(xiàn)象。

小伴侶想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和外形。(白色的、顆粒狀。)

⑵老師小結(jié)：白糖在水里過(guò)一會(huì)不見(jiàn)了，水變甜了，我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。

(二)幼兒操作進(jìn)行試驗(yàn)。

1、熟悉操作材料。老師介紹桌面上的材料。

2、幼兒動(dòng)手操作試驗(yàn)，進(jìn)一步探究。

三、活動(dòng)結(jié)束：

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)小伴侶們觀看哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起共享吧。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇11

階段：一教學(xué)目的：學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)心幼兒理解把握溶解的現(xiàn)象。

課前預(yù)備：1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、以嬉戲活動(dòng)引入主題。

1、玩嬉戲"做客"老師以仆人的身份說(shuō)：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的`味道。

T：小伴侶水好喝嗎？

C：水甜甜的很好喝。

C：老師我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小伴侶說(shuō)水是甜的有的是咸的呢？

C：由于甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：對(duì)啊，糖在哪呢？

C：糖在水里不見(jiàn)了。

C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是鹽。

C；鹽也是不見(jiàn)了，溶了。

T：小伴侶說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)試驗(yàn)。

3、老師示范小試驗(yàn)：糖和鹽不見(jiàn)了。

T：小伴侶看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢？

C：有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖

C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的

T：好，我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。

C：哦，糖越來(lái)越小了，

C：糖不見(jiàn)了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒(méi)有了。

C；跑到水里去了？

T：糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。

C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……

二、幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。

1、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小伴侶還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺……會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃……不會(huì)溶解。

T：那小伴侶看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？

2、幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料進(jìn)行猜想并記錄。

C；"我想沙子會(huì)溶解，方糖也會(huì)溶解豆豆不會(huì)溶解"……

T：請(qǐng)小伴侶把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C；"老師我猜想味精不會(huì)溶解，我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"……

T：是不是這樣呢？請(qǐng)小伴侶拿試驗(yàn)材料一一試一試。

3、幼兒做試驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄試驗(yàn)及發(fā)覺(jué)。

幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說(shuō)"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)覺(jué)方糖變小了，且越來(lái)越小至不見(jiàn)了，他興奮得直喊了起來(lái)，"哦方糖溶解了"

幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。

試驗(yàn)中小伴侶還發(fā)覺(jué)紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒敘述試驗(yàn)過(guò)程及發(fā)覺(jué)。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、制作飲料。

T：小伴侶在剛才的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢

C："會(huì)變成飲料變成草莓飲料變成橘子水"……

T：我們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。

幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒(méi)溶呢，太慢了"……

2、提出新的問(wèn)題：溶解的快和慢。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇12

1.溶解是指物質(zhì)勻稱(chēng)地、穩(wěn)定地分布在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分別出來(lái)。

2.過(guò)濾試驗(yàn)中用到的器材有：鐵架臺(tái)、（漏斗）、過(guò)濾紙、玻璃棒、燒杯。

3.（高錳酸鉀）是（紫黑色）的固體小顆粒，常被用來(lái)（消毒）和(防腐)，但不能用手直接取，需要用小匙來(lái)取。

4.觀看和區(qū)分“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：顆粒大小的變化、在水中是否勻稱(chēng)分布、是否有沉定、能否用過(guò)濾的方法分別。

5.食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透亮?????、穩(wěn)定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。

6.不同的物質(zhì)在水中的溶解力量是不同的，食鹽在水中的溶解力量比小蘇打要強(qiáng)。

7.輕輕開(kāi)啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，發(fā)覺(jué)試管里的汽水，有氣泡；向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向里推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。

8.水除了能溶解固體和液體之外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。汽水中的氣體是通過(guò)加壓或化學(xué)方法溶解的，所以瓶一打開(kāi)，氣體就冒出來(lái)了。

9.（切碎）、(加溫)、(攪拌)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。

10.在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是36克。

11.溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分別出來(lái)。

12.給杯子中的鹽水加熱，可以分別食鹽和水，需要的材料有：蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布。

13.酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。

能嫻熟的內(nèi)容：

3.做過(guò)濾試驗(yàn)時(shí)，要留意“一貼、兩低、三靠”。（一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣。三靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。）

5.高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：極少數(shù)溶解，沉入水底。輕輕搖擺杯子以后：水底的高錳酸鉀削減了，杯中的液體變成紫色。充分?jǐn)嚢韪咤i酸鉀后：全部溶解、變成了勻稱(chēng)分布、紫色透亮?????的高錳酸鉀溶液。

7.膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再下沉，然后一縷縷的集中，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最終變成膠水或洗發(fā)液溶液。

17.點(diǎn)燃酒精燈時(shí)肯定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽蓋滅，蓋滅時(shí)需再重蓋一次，以避開(kāi)以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)，肯定禁止用嘴吹滅火！

18.鹽能夠溶解在水中，也能從水中分別出來(lái)，人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最終析出鹽的結(jié)晶。

19.酒精是簡(jiǎn)單揮發(fā)和燃燒的液體，萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要慌張，可用濕抹布或沙土撲滅。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1.在動(dòng)手操作中，比較、觀看、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

2.能初步與同伴溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果，愿意把自己的發(fā)覺(jué)進(jìn)行共享敘述

3.培育幼兒的觀看力，增進(jìn)幼兒的奇怪???心，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀看、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn)：能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀看比較。

活動(dòng)預(yù)備

1.老師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

3.場(chǎng)地規(guī)劃：小組形式。

活動(dòng)過(guò)程

一、提出問(wèn)題——故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

故事《小馬過(guò)河》

——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說(shuō):“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不當(dāng)心跌進(jìn)了河里。他用勁地往上爬,爬起來(lái)之后立刻感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問(wèn):這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)

其次天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了很多,于是就有意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問(wèn):這一次包袱里可能裝了什么?)

二、猜想和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的想法和推想。

——師：包袱里究竟裝的是什么呢?今日我把佩奇家里的東西都帶過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)做做試驗(yàn),幫小馬找答案。（介紹試驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。）

——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰(shuí)在水里變重了？

三、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看。

1.第一次試驗(yàn)，交代試驗(yàn)要求:

——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀看，會(huì)發(fā)生什么變化？

試驗(yàn)結(jié)束后，將袋子打開(kāi)，引導(dǎo)幼兒觀看，鹽和糖遇到水之后,不見(jiàn)了,我們稱(chēng)它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水。

2.其次次試驗(yàn)，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行試驗(yàn)，然后記錄。

四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓舞幼兒記錄及共享敘述探究結(jié)果，并結(jié)合已有閱歷進(jìn)行想象。

1.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒依據(jù)試驗(yàn)狀況記錄結(jié)果。

——師：假如材料在水里不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”假如材料放在水里，喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。

2.處理信息，鼓舞幼兒大膽敘述探究結(jié)果。

——師：請(qǐng)小伴侶共享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

五、表達(dá)與溝通——鼓舞幼兒大膽遷移閱歷，說(shuō)誕生活中還有哪些東西會(huì)溶解。

——師：感謝小伴侶們關(guān)心小馬查找答案，我們發(fā)覺(jué)糖和鹽放在水里會(huì)不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見(jiàn)呢？請(qǐng)小伴侶回家后和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)，然后再來(lái)幼兒園和

我們一起共享吧。

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)前，我收集了很多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些預(yù)備工作，為幼兒探究供應(yīng)了條件，也為活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

試驗(yàn)過(guò)程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀看材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探究，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)覺(jué)毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)覺(jué)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解，而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。

活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過(guò)程中，總是擔(dān)憂(yōu)“我不講，他們會(huì)知道嗎？”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題？”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，老師依據(jù)幼兒探究的需要敏捷的供應(yīng)有

針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)心者。

小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》篇14

1.水能溶解許多物質(zhì)。食鹽、高錳酸鉀、白糖、膠水、洗發(fā)液、洗潔精、奶粉、肥皂、醋、酒精、醬油、味精、小蘇打、洗手液、空氣、墨水、蜂蜜等都能在水中溶解。沙、面粉、食用油、水銀、橡皮泥、塑料、石頭、頭發(fā)、木塊等不能溶解在水中。

2.過(guò)濾的方法適合分別不溶解的物質(zhì)：過(guò)濾時(shí)要留意做到：一貼，二低，三靠。

一貼：將濾紙對(duì)折兩次后，沿著一條邊打開(kāi)，把濾紙弄濕，緊貼著放入漏斗中。

二低：漏斗里的液體的液面低于濾紙的邊緣；濾紙低于漏斗口。

三靠：漏斗下端的管口（長(zhǎng)）靠緊燒杯的內(nèi)壁；。玻璃棒要緊靠在有三邊的濾紙上；過(guò)濾時(shí)要使液體沿著玻璃棒流入漏斗。

攪拌要求：順時(shí)針，不碰杯壁和杯底，不發(fā)出聲音。

3.高錳酸鉀經(jīng)常被用來(lái)消毒和防腐，是紫黑色的固體小顆粒。投入水中時(shí)：會(huì)像小蝌蚪

一樣消失紫色的尾巴，然后漸漸沉入水底，一點(diǎn)點(diǎn)的向水中集中。攪拌后：高錳酸鉀

勻稱(chēng)的溶解在水中，不能看到它的顆粒，形成穩(wěn)定的紫色透亮?????的（高錳酸鉀溶液）。

4.膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的集中，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，變成無(wú)色透亮?????的（膠水溶液