公開課《白鵝》教案

公開課《白鵝》教案

01【教學(xué)目標】【教學(xué)難點】【教學(xué)過程】【教學(xué)重點】【教學(xué)準備】第一課時目錄030502040607一、導(dǎo)入新課參考內(nèi)容二、初讀課文，整體感知目錄0908【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫課文中的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標】3、理解課文內(nèi)容，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的?！窘虒W(xué)難點】從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。【教學(xué)準備】1、課前讓學(xué)生了解白鵝。2、課文插圖的放大掛圖，教學(xué)字、詞、句的多媒體課件。3、小黑板（或卡片）。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1、教師談話導(dǎo)入新課。1、教師談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？白鵝是一種非?？蓯鄣募仪荨＿@節(jié)課，老師要和你們一起學(xué)習一篇有趣的課文，（板書課題）課文中的白鵝非常高傲，通過這節(jié)課的學(xué)習，看看同學(xué)們是否喜歡上了它。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求讀得正確流利，遇到生字圈起來；遇到難讀的句子多讀幾遍；實在讀不通順的地方就在句子下面畫“？”。（教師巡視，學(xué)生讀書約六七分鐘）3、檢查讀書效果。（1）出示加拼音的生字卡片讀生字。（2）指名讀課文。二、初讀課文，整體感知1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）2、學(xué)生匯報自己勾畫的難讀的詞和句子，集體糾正讀準字音。指導(dǎo)寫“脾”、“蹲”、“局”等字。學(xué)生當堂抄寫生字和課后第3題的詞語。課后檢查學(xué)生抄寫情況。請幾個同學(xué)接讀課文，正音后不接讀的學(xué)生評價剛才幾位同學(xué)的朗讀，1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）是否有漏讀或讀錯的地方。鼓勵他們學(xué)著老師平時的樣子多讀幾遍。（注：經(jīng)過第一課時的學(xué)習，學(xué)生對課文已很熟悉，教師應(yīng)充分相信他們擁有的能力，發(fā)揮他們的主體作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣；鼓勵學(xué)生多思考多發(fā)問；鼓勵他們合1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）作探究等。）最后齊讀第1自然段和最后一自然段，了解課文的寫作方法──對比手法，領(lǐng)悟作者的表達方法。）師生共同評價幾位同學(xué)接讀的優(yōu)劣。）感悟?qū)懽鞣椒īぉΡ仁址?，領(lǐng)悟作者的表達方法。）第1自然段和最后一自然段有什么相同點？1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）（都是介紹白鵝的特點）有什么不同點？（第1自然段是介紹特點的總起段，最后一自然段是介紹完特點后的總結(jié)段。）你領(lǐng)悟到什么？（前后照應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)）還有什么不同？（最后一自然段用上了“真是高傲”而第1自然段沒用。）1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）小結(jié)：我們在寫作時可以采用這種方法圍繞中心句把文章寫具體，注意首尾照應(yīng)。通過初讀課文，你了解到什么？（白鵝的高傲表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)、吃相中。）板書：叫聲、步態(tài)、吃相中高傲表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)、吃相中教師引讀：白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）中。（學(xué)生接讀）齊讀第2自然段。過渡：白鵝的高傲還表現(xiàn)在哪里？指名讀第3自然段。（學(xué)生自由發(fā)言）齊讀第3自然段最后一句話：“這樣從容不迫地吃飯必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（教師引讀）“從容不迫”1、初步了解白鵝的高傲特點。（板書：姿態(tài)高傲）一詞還可以用哪個詞替換？（不慌不忙）比較一下這兩個詞有什么不同？（“從容不迫”除了表示不慌不忙外，還可以表示態(tài)度安詳、大方自如等。）小結(jié)：白鵝吃相上的高傲還表現(xiàn)在叫聲中。（指名學(xué)生接著往下說）還表現(xiàn)在什么地方？（步態(tài)中）學(xué)生接著回答。）還表現(xiàn)在什么地方？（步態(tài)中）學(xué)生接著回答。參考內(nèi)容【教材分析】【教材分析】《白鵝》和《白公鵝》是兩篇描寫動物的文章，分別從不同方面描寫了這兩種動物的特點。兩篇文章結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，都運用了總分總的方法。在描寫上，都用擬人的寫法，風趣幽默。不同之處在于：豐子愷的筆下的白鵝“架子十足”【教材分析】，又高傲，又可笑，讓人不禁發(fā)出由衷的喜愛；而葉諾索夫描寫的白公鵝則強健、可愛，又可笑。兩篇文章在表達上也有所不同：一用反語貶中帶褒，一則由衷地喜愛中略帶戲謔。兩篇文章語言都非常風趣，很適合學(xué)生在閱讀中體會、積累。在寫法上可以學(xué)習、借鑒?！驹O(shè)計理念】【設(shè)計理念】語文教學(xué)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用。所以本設(shè)計力圖將語文學(xué)習和綜合實踐有機地結(jié)合在一起，將文本引入到綜合實踐活動中，在鞏固課堂知識的同時，力求有所創(chuàng)新，使語文學(xué)習更富有情趣。【學(xué)習目標】【學(xué)習目標】1、對比閱讀兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句及感情朗讀等各項練習中深入理解文章內(nèi)容，從而領(lǐng)會作家描寫動物的精彩之處。從中感悟作家的思想感情，學(xué)習作家的寫作方法?！緦W(xué)習目標】2、對比觀察兩篇文章的結(jié)構(gòu)特點及描寫動物的方法，體會作者的思想感情和文章的寫作特點。領(lǐng)悟作者抓住特點觀察并描寫事物的方法，有順序地描寫動物的特點。【學(xué)習目標】3、體會作者喜愛白鵝和白公鵝的原因，培養(yǎng)仔細觀察事物的習慣和對動物的熱愛之情。4、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到對比是一種寫作方法，可以在描寫事物時更加突出所要描寫的事物。并積累優(yōu)美的詞句。【學(xué)習目標】5、仿照課文寫一則“我家的（）”，要求首先從整體描寫動物的特點，然后抓住一兩方面的特點進行詳細描寫。進一步加深對課文的理解、感悟和運用。【課前準備】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們都很喜歡小動物吧？那么你們養(yǎng)過哪些小動物？請舉手說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們一起來學(xué)習豐子愷先生寫的《白鵝》和葉諾索夫?qū)懙摹栋坠Z》，看看兩位作家筆下的白鵝各有什么特點？請同學(xué)們齊讀兩篇文章的題目。一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（生齊讀）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個題目有什么相似之處？（生自由發(fā)言）是的，兩個題目都有“白鵝”而且都突出了“鵝”字。但是作家不同、角度不同、寫法也有不同。你們想不想了解兩位作家筆下的白鵝有什么不同呢？（生答：想?。┖茫∽屛覀円黄饘W(xué)習這兩篇文章吧！二、初讀課文、整體感知二、初讀課文、整體感知1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（要求：讀準字音、讀通句子。）教師巡視課堂指導(dǎo)讀書情況。2、檢查讀書情況。（指名讀課文、正音、句子指導(dǎo)。）2、檢查讀書情況。（指名讀課文、正音、句子指導(dǎo)。）3、默讀課文分段并概括段意。（先獨立完成再與同桌