2023學(xué)年完整公開(kāi)課版（憶讀書(shū)）

憶

讀書(shū)

作者：冰心1、初步了解作家冰心。

2、理清作者思路，正確劃分文章層次。3、能說(shuō)出作者讀書(shū)的好處及作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。

4、激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)世紀(jì)老人—冰心冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌以“滿蘊(yùn)著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。小說(shuō)——“問(wèn)題小說(shuō)”《兩個(gè)病人》詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體”《繁星》、《春水》散文——“冰心體”《寄小讀者》

冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。冰心妙語(yǔ)錄：

愛(ài)在右，情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。冰心妙語(yǔ)錄：

成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。背景資料

本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)，作者已是90歲的老人。作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，并向青少年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。給下列詞注音、釋義：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：津津有味：若有所失：索然無(wú)味：（xuánniàn）（pǒluo）（kù

，ài）（xiāoqiǎn）（jīnjīnyóuwèi）（ruòyǒusuǒshī）（suǒránwúwèi）1、有感情地朗讀課文，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)段，反復(fù)品味語(yǔ)言。速讀課文想一想2.作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文學(xué)中圈畫(huà)出表明順序的詞語(yǔ)。

作者是按時(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；

表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”（少年時(shí)）。

3、冰心介紹了自己讀了哪些書(shū)？什么時(shí)候讀的？覺(jué)得怎么樣？寫了哪些具體的事情？速讀課文想一想冰心讀過(guò)的書(shū)《三國(guó)演義》（羅貫中）《水滸傳》（施耐庵）《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）《西游記》（吳承恩）《滿江紅》（岳飛）《聲聲慢》（李清照）《茶花女遺事》（小仲馬）《聊齋志異》（蒲松齡）《封神榜》《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》多讀書(shū)1《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味、好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”。2讀《聊齋志異》對(duì)我的作文有很大的幫助。4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。5《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”。6《茶花女遺事》讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。4.文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)？我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。

5.你讀過(guò)哪些名著？能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解？

6.在作者看來(lái)，讀書(shū)有什么好處呢?速讀課文想一想讀書(shū)的好處3.讀書(shū)有助寫作（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才）2.讀書(shū)有助增長(zhǎng)知識(shí)（這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故）4.讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)（從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的）1.讀書(shū)可激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受(陶冶性情)讀書(shū)好陶冶性情增長(zhǎng)知識(shí)有助寫作提高人的品德修養(yǎng)

憶讀書(shū)

作者：冰心1、在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?再讀課文想一想作者多年的讀書(shū)心得可用9字概括讀書(shū)好多讀書(shū)多讀幾本書(shū)、多讀幾遍書(shū)讀好書(shū)開(kāi)卷有益多多益善擇善從之2、作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？

作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書(shū)，才能算是好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)就是古代小說(shuō)要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而有質(zhì)樸淺顯。作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？

比如“看了精彩的《西游記》就會(huì)對(duì)下煩瑣的《風(fēng)神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》”，對(duì)那種“無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，就“從腦中抹去”，對(duì)那些“帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會(huì)“心動(dòng)神移，不能自已”。想想議議3、課文可以分成幾部分？

第一部分（1段）總說(shuō)。

第二部分（2—11段）

第三部分（12—13段）

第四部分（14—15段）

課文可分成四部分：（突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。）

第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。動(dòng)動(dòng)腦：這部分可分幾層？它們之間的關(guān)系如何？

可分為兩個(gè)層次，先分說(shuō)后總說(shuō)。

（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明“讀書(shū)好”。（分說(shuō)）

（11段）總結(jié)一輩子“多讀書(shū)”的情況及“讀書(shū)好”的感受。（總說(shuō)）

第三部分（12—13段）側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。

第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?、用2－3句話簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。概括模式：課文通過(guò)作者回憶

，

從而勉勵(lì)青少年

.

理解感悟5、你能用簡(jiǎn)潔明了的方式將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)板書(shū)出來(lái)嗎？憶讀書(shū)第二部分—多讀書(shū)、讀書(shū)好（以時(shí)間為序）第一部分（總說(shuō)）第三部分—讀好書(shū)第四部分—概括全文『讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。』人情

故

然無(wú)味津津有

一知

解興亡盛

不能自

風(fēng)

雪月氣憤填

官

民反無(wú)病呻

自作

情心動(dòng)神

冰心原名（）生于1900年，于（）去世。是我國(guó)著名的（）家。謝婉瑩1999兒童文學(xué)作“分久必合”的意思是什么？這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。柳柳州（）

李長(zhǎng)吉（）

李易安（）

岳武穆（）

下面的作者是誰(shuí)？柳宗元李賀李清照岳飛說(shuō)一則關(guān)于讀書(shū)的格言書(shū)是人類進(jìn)步的階梯最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者

------汪國(guó)真讀一本好