第三單元作文學(xué)習(xí)描寫景物八年級(jí)語文上冊(cè)（五四制）

學(xué)習(xí)描寫景物學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過觀察景物，抓住景物特征，嘗試運(yùn)用多種方法，從不同角度描寫景物。2.嘗試在寫景時(shí)恰當(dāng)融入情感，讓景物鮮活起來，在敘事中發(fā)揮作用。向課文學(xué)寫法小組合作：交流自己摘抄的環(huán)境描寫的語句，總結(jié)作者的寫法，并選好代表發(fā)言。視覺形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜（變化）等聽覺聲音（變化）嗅覺味道（變化）觸覺質(zhì)地、冷暖（變化）等一、找好寫景角度二、善用修辭說桂花請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，描述一下你所見到的桂花。比喻、擬人、聽覺、觸覺、嗅覺……這又使你想到什么呢？寫桂花步入十月，涼亭旁便是大片大片的金黃色桂樹。滿樹金桂競(jìng)相熱烈地開放，金色渲染了原來碧綠的庭院。幾十朵小花簇成大型花團(tuán)，長(zhǎng)在綠葉間隙，如同單調(diào)的色調(diào)添上了百抹生機(jī)。風(fēng)吹動(dòng)或有人輕搖樹干，就像天空下起了金色的雪。桂花的香味那么濃郁，香甜的氣味充斥著方圓十里，仿佛聞著味兒都能找得到家。一陣秋雨一陣涼。細(xì)細(xì)的雨幕給桂花蒙上了一層灰調(diào)，那平日里的亮金色也可憐的打了折扣。微風(fēng)來，花枝輕搖慢顫，米粒大小的花粒兒瑟瑟地團(tuán)抱在一起，躲在綠葉背后，祈求些許溫暖慰藉。到了夜里，風(fēng)漸強(qiáng)，花蕊兒終支撐不住了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，破碎的香氣無依無靠地飄著。月光清冷，映著濕漉漉的桂葉、桂枝的剪影，我不由地想到“中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”。心里漫上了一種不出的凄涼。對(duì)比閱讀：兩個(gè)語段有何不同之處呢？融情于景根據(jù)不同的心情選取有代表性的景物，抓住特征進(jìn)行描寫。情景式：把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到景物之中情景合一、富于感染力注意：情哀則景哀，情樂則景樂

以情為出發(fā)點(diǎn)，景為情服務(wù)一、抓住景物特征二、選好寫作角度——視、聽、嗅、觸三、運(yùn)用寫作技巧——修辭四、務(wù)必融情于景五、在景物前加上暗示感情的詞語，

結(jié)尾句點(diǎn)明內(nèi)心的情感。環(huán)境描寫的要點(diǎn)：學(xué)以致用1.請(qǐng)大家把自己所寫的“桂花片段”稍作修改，融入所給文章之中。要求：貼合文章情境。2.組內(nèi)分享、交流并修改，選擇其中最好的一段在全班展示、分享。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)修改自己課前所寫的片段。2.分層作業(yè)：（1）B層及以上同學(xué)仿寫所給文字；（2）B層以下同學(xué)背誦該語段。秋夜如此得靜，外面下著淅淅瀝瀝的小雨，打在梧桐樹手掌般的大葉子上，雨聲如此清晰，如此細(xì)微。一滴一滴，一滴一滴，伴著時(shí)間的流逝，愁緒慢慢涌上心頭。思念家