化學(xué)中考閱卷心得體會(5篇)

化學(xué)中考閱卷心得體會(5篇)

①.扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取?？忌痤}中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學(xué)的根底學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓根底學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的把握力量不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動手做試驗，體驗通過試驗進展觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的試驗力量。

②.重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育。

要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中消失科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。

③.親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與力量進展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師們都已開頭討論新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課教師準(zhǔn)時進展溝通，提出缺乏之處，以求到達更好的課堂效果。

⑥.加強試驗教學(xué)，中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們教師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一局部的力度，因而這一局部相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參與學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生制造進展共性的氣氛，鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好的根底。

⑧.從實際動身，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)。

全面實施素養(yǎng)教育，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最終取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

化學(xué)中考閱卷共享心得體會二

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴大學(xué)生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最長久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進展，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新學(xué)問能自然過度，為學(xué)生承受新學(xué)問作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大局部學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在根底學(xué)問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓學(xué)生簡單承受和理解，每次測驗我們都掌握試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)試驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科，試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗技能，加強試驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成局部。

在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)覺初三學(xué)生對化學(xué)試驗特別感興趣，只要課堂上一做試驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗現(xiàn)象，培育學(xué)生的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)試驗的優(yōu)越性，仔細組織好試驗教學(xué)。在演示試驗中，我除按根本操作要求進展示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看試驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在試驗中觀看和思索，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對試驗進展增補，增加試驗的效果，加強試驗內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對試驗的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增加學(xué)生積極主動的參加意識，借助對試驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

化學(xué)中考閱卷共享心得體會三

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。試驗教學(xué)可培育學(xué)生觀看、思維、獨立操作力量，同時也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學(xué)試驗教學(xué)中，作了一些有益的探究。

采納簡潔而又有形象化的語言指導(dǎo)試驗教學(xué)

簡潔而又形象化的語言，能引起學(xué)生留意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強調(diào)三指頭，不要一把抓。過濾試驗操作要留意一帖，二低，三靠。在制取氫氣，復(fù)原氧化銅試驗時，我們編了二首順口的歌訣;制取氫氣要當(dāng)心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。試驗開頭先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫。以上例可知，在教學(xué)中采納簡潔而又有形象化的語言，對加強根本操作力量理解和穩(wěn)固化學(xué)概念，有較好的作用。

教師仔細作好演示試驗

教師的演示試驗，是學(xué)生試驗的典范，肯定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)試驗，都有奇怪心，對于教師的演示試驗會非常留意。我們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示試驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了到達此目的，我們把演示試驗當(dāng)作備課的一個重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴試驗，根據(jù)教材裝置往往在課堂演示中難以勝利，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種恐驚心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改良，到達了試驗?zāi)康摹？傊?，我們在向?qū)W生做演示試驗時，力求做到：裝置正確，干凈美觀。操作標(biāo)準(zhǔn)，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清晰?，F(xiàn)象明顯。結(jié)果精確。

仔細上好化學(xué)試驗的根本操作課

加強學(xué)生對試驗根本操作的訓(xùn)練非常重要，我們的詳細作法是：

1、注意培育學(xué)生良好的試驗習(xí)慣

培育學(xué)生良好的習(xí)慣，必需從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂試驗課中，我們要向?qū)W生進展試驗室規(guī)章的教育，如有違反試驗操作，損壞儀器，鋪張藥品的，要追查責(zé)任，并照價賠償。并要求學(xué)生每次試驗完畢，要清洗、清點和擺好試驗用品。并派專人清掃試驗室。由于留意了這方面的教育，學(xué)生良好的試驗習(xí)慣初步形成。

2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

要使學(xué)生把握每一個化學(xué)試驗的根本操作程序，必需嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們在學(xué)生進展根本操作訓(xùn)練的過程中，發(fā)覺有錯誤，馬上訂正。

運用多媒體幫助試驗教學(xué)

運用多媒體幫助試驗教學(xué)?？梢赃M一步幫忙學(xué)生裝形成化學(xué)概念、穩(wěn)固和理解化學(xué)學(xué)問。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的.教學(xué)實踐，我們深深熟悉到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解和把握。后來，我們改良了教學(xué)方法，用多媒體來突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的試驗，以讓學(xué)生獲得感性熟悉，然后再由感性熟悉上升到理性熟悉。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉?這時教師借助多媒體的直觀教學(xué)查找答案，分析氯化鈉形成緣由、反響過程、反響結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作所帶來的試驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。

又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時，[為您編輯]從微觀敘述學(xué)生裝也難以聽懂，為了實在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解;其次張描述微粒的溶解平衡;第三張是描述微粒的結(jié)晶;第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采納了多媒體教學(xué)，效果鮮亮，學(xué)生易懂。特殊是對溶解平衡是一種動態(tài)平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在試驗教學(xué)中所起的作用是何等重要。

化學(xué)中考閱卷共享心得體會四

新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)問的獲得和力量的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得學(xué)問的過程和方法，以及在教學(xué)活動中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門課，必需以新的課程理念對過去的教學(xué)進展反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，我們學(xué)?；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家溝通!

一、教師的轉(zhuǎn)變

1、教師理念的轉(zhuǎn)變

①擅長汲取------做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位教師都會體會到學(xué)問的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獵取最新信息,更新固有觀念，具備肯定的制造性思維力量、教育科研力量、以及較強的教學(xué)掌控力量，才能使自己保持永恒的制造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素養(yǎng)很高的學(xué)生，特殊是試驗班的學(xué)生素養(yǎng)很高，學(xué)問面很寬，常常問一些意想不到的問題!所以我們平常要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學(xué)習(xí)(我校有許多名教師)、多參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座!我們學(xué)校常常聘請一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平常遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!

②擅長討論------做反思型、科研型教師

從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷討論、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要準(zhǔn)時反思，反思自己的教學(xué)實踐，反思對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)問與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標(biāo)的落實狀況，如教學(xué)目標(biāo)到達了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計和實際進程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿足的收獲是什么?等等。教師要堅持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積存勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)進展。在我們學(xué)校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前肯定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特殊是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆!不斷充實教學(xué)內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

面對新教材,教師再也不是從前學(xué)問的主宰者了,由于新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由學(xué)問的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合、討論者;教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和制造者。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順當(dāng)試驗鋪平了道路。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法表達新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學(xué)生中間合的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于共性進展的課堂氣氛。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的學(xué)問和技能。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫忙，一種人文關(guān)心。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合。在與學(xué)生的合作中參加，在參加中與學(xué)生溝通。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學(xué)生的把握的學(xué)問點轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生去探究、爭論、溝通、歸納和總結(jié)!為此，我們平常特殊注意備課，特殊是集體備課!我校在開展備課組活動方面注意從細實入手：平常每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎，全組榮耀;一人開課，全組受益!

二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變

在課程改革中,學(xué)生的變化是隱藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱忱被極大地激發(fā)出來。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量是教學(xué)的根本目的。學(xué)會生存，首先是要學(xué)會學(xué)習(xí)，“將來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學(xué)習(xí)，他們才有力量在將來的社會里獨立生存?，F(xiàn)在,在我們化學(xué)教師的眼中,每一個學(xué)生都是有朝氣、有共性、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到,教師再也不能用“一言堂“的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去“培育“學(xué)生的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了!

1、學(xué)習(xí)方式的變化

在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被悅耳講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的制造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分信任學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實踐，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂和在學(xué)習(xí)中探究的歡樂。英國大文豪肖伯納說過：“假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但假如你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!”。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想溝通。溝通是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必需在師生的互動中進展。通過師生之間的溝通，可以激活思維，使學(xué)生有效地獵取新的學(xué)問和力量。新課程為師生之間的溝通預(yù)設(shè)了寬闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的溝通活動。在平常的教學(xué)中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的學(xué)問點，轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生、教師之間溝通、爭論，獵取學(xué)問!大家都知道，化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)，我們在平常的教學(xué)中，書本上的演示試驗全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、熬煉學(xué)生的學(xué)習(xí)力量!

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、公平的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、制造性地去把握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地進展，是課堂教學(xué)布滿活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師肯定要依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。在我們平常的教學(xué)中，我們針對班級不同的同學(xué)，課堂上實行不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學(xué)生答復(fù)。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求!這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參加，不讓一個學(xué)生落伍!

2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了“生活到處有化學(xué)“的新理念。如設(shè)計“家庭化學(xué)小試驗“,親密結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察四周環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,這一開放的學(xué)習(xí)過程,不僅熬煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的力量，也培育了學(xué)生良好的公民根本素養(yǎng)。

在教學(xué)中多從學(xué)生熟識的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，探究并獵取有關(guān)學(xué)問和閱歷，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，查找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊急的狀況下帶著學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運動(很遠就聞到氨氣的味道)等學(xué)問!同時，也讓學(xué)生明白：學(xué)問來源于生活，生活離不開化學(xué)，生活中到處有化學(xué)!

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,轉(zhuǎn)變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報等。學(xué)生對學(xué)問章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也消失了前所未有的好玩的小插圖——這也得益于新教材新奇形式的啟發(fā)。我們班級的板報常常消失“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”

3、學(xué)生力量的變化

力量的提高會使解決問題的方法更加快捷靈活;方法的把握也有利于力量的提高。力量和方法都要有學(xué)問作為根底，它們反過來會促進學(xué)問的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師教好根底學(xué)問同時要進展力量訓(xùn)練，把握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在力量培育中學(xué)好學(xué)問，形成學(xué)科素養(yǎng)。把學(xué)問、力量、方法融合起來，學(xué)生的積極性就會提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升。

化學(xué)中考閱卷共享心得體會五

化學(xué)是一門根底的自然科學(xué).中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段.新課程改革的教學(xué)理念強調(diào):根底教育的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的承受性學(xué)習(xí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過討論性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，促使學(xué)生學(xué)問技能、情感態(tài)度與價值觀的整體進展.因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中表達最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:

一、細心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育學(xué)生對化學(xué)的興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”.興趣是求知的巨大動力，創(chuàng)造制造的源泉.興趣的培育在于誘導(dǎo).教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時排解不利于進展興趣的因素.有針對性地幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué).學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開頭會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對試驗更感興趣.但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“其次外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消逝.如何在教學(xué)中培育和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)學(xué)問的分化，使原有的、臨時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的興趣?為此我準(zhǔn)時對學(xué)生進展了化學(xué)史教育，講化學(xué)的進展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談著名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建立和生活的親密關(guān)系.使學(xué)生清晰地熟悉到:化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、構(gòu)造和變化規(guī)律的一種特別形式的溝通工具.并感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的進展和建立.這樣做增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性.

初中化學(xué)要記的學(xué)問比擬多，比擬集中的特點.我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記力量超過抽象識記力量，喜愛動手，再造想象力比擬豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為熬煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口力量，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動.例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等試驗.在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進展直觀教學(xué).這些活動的開展消退了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使學(xué)生感到化學(xué)好玩，愿意學(xué)，使智力和力量同時得到了進展.

二、不失時機表揚學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲

古人云:“數(shù)子十過，不如贊子一功.”可見表揚鼓舞對一個人的成長是多么重要.義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚和鼓舞學(xué)生，特殊是學(xué)困生.在適當(dāng)?shù)臅r候，對學(xué)生進展恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信念，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心情體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲.

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期盼的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范.當(dāng)他按教師的要求完成試驗后，我就對著全班學(xué)生夸他:“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多謝你!”就是這一句夸獎，竟猶如一幅靈丹妙藥徹底轉(zhuǎn)變了他.原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都常常表揚他，從今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者.

三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源

在教學(xué)中多從學(xué)生熟識的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，探究并獵取有關(guān)學(xué)問和閱歷，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，查找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增加學(xué)生的社會責(zé)任感.例如:①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見.化學(xué)纖維的簡潔區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制