蘇教版一年級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析

蘇教版一年級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析（精選13篇）

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇1

鈴，預(yù)備鈴響了。

我心里一緊：開(kāi)頭了，立刻就要開(kāi)頭了！我懷著忐忑擔(dān)心的心情走進(jìn)教室。唰，幾十雙坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，趕忙勸慰自己：別緊急，別緊急！不就是青年老師賽教課嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口氣，從容的走上了講臺(tái)?？墒牵v臺(tái)下一班級(jí)的學(xué)校生們奇怪???的眼睛全留意在這些聽(tīng)課的老師們身上，有的回頭觀望，有的私底下談?wù)?，還有的跟著起哄，根本沒(méi)留意到我現(xiàn)在已經(jīng)站在講臺(tái)上了。在這混亂的場(chǎng)面，怎么才能把同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)呢？順?biāo)浦?，我干脆就以這些聽(tīng)課的老師來(lái)開(kāi)話。

師：同學(xué)們，看，今日這么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，大家怕不怕呀？

同學(xué)們笑著說(shuō)：不怕！

我又趕忙問(wèn)道：大家都很有信念，那我們就要把自己最好的一面表現(xiàn)給在座的各位老師看，能做到嗎？

同學(xué)們爽快的答道：能！

有沒(méi)有信念？

大家自信而洪亮的說(shuō)：有！

我滿足的點(diǎn)了點(diǎn)頭：老師信任同學(xué)們肯定能行！

師：goodmorning,boysandgrils!

禮貌問(wèn)候后，我開(kāi)頭上課了。我用手指著原先貼好在黑板上的圖，問(wèn)同學(xué)：老師來(lái)考考大家，誰(shuí)還記得，這幅圖是我們?cè)谀囊徽n里學(xué)過(guò)的？

同學(xué)們搶著答道：《識(shí)字1》。

我微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們的記性真好！那你們能把《識(shí)字1》的內(nèi)容背給在座的各位老師聽(tīng)嗎？同學(xué)興奮起來(lái)，大聲的背誦。

評(píng)析：讓同學(xué)布滿自信的上課，是一堂教學(xué)好的開(kāi)頭。每個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)、盼望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)在同學(xué)心中會(huì)產(chǎn)生肯定的影響。讓同學(xué)在上課前自己對(duì)自己好的評(píng)價(jià)，不僅加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，而且還能讓同學(xué)在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己。讓同學(xué)布滿自信、開(kāi)心的教學(xué)，不管是在以后的進(jìn)展還是在現(xiàn)在的課堂上，都是讓同學(xué)熬煉了自己各方面的力量。

我指著圖上，把同學(xué)的眼睛帶到春天里，問(wèn)大家：春天美不美呀？

同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭：美！

那大家喜不喜愛(ài)春天？

喜愛(ài)！

老師有個(gè)小疑問(wèn)。大家知道春天過(guò)后會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？

夏天，是夏天到了！大家嘰嘰喳喳的說(shuō)著。

我把春的圖撕下來(lái)，夏天的圖顯現(xiàn)出來(lái)。夏天到啦！我們一起去看看吧！我讓同學(xué)們認(rèn)真觀看夏天的圖，在圖上看到了什么，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再告知老師。同學(xué)們?cè)谧幌伦屑?xì)的爭(zhēng)論起來(lái)。

評(píng)析：注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)。學(xué)習(xí)是同學(xué)的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的意識(shí)，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。由于愛(ài)好是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是同學(xué)對(duì)所學(xué)有內(nèi)在愛(ài)好。從上面的教學(xué)過(guò)程可以看到，老師從同學(xué)已經(jīng)熟知的春天動(dòng)身，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容--夏天。同學(xué)對(duì)夏天的熟悉很少，不知道夏天會(huì)有什么景物和事物，是不是和春天一樣，有美麗的風(fēng)景。他們急于想知道，這就激發(fā)了同學(xué)的看圖愛(ài)好，更使同學(xué)感動(dòng)不已，同學(xué)們都細(xì)心預(yù)備，全身心地投入觀看圖，主體性參加極高。這樣就激活了同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

我依據(jù)同學(xué)在圖上看到的，把同學(xué)說(shuō)的詞語(yǔ)生字卡片貼在黑板上。這時(shí)，同學(xué)們都哇的驚叫起來(lái)。我心里暗暗發(fā)笑，由于我知道同學(xué)們?yōu)槭裁炊@異，他們看到我貼的生字卡。這個(gè)生字卡是我自己制作的，特殊之處就是我在每個(gè)詞語(yǔ)上配上了小圖片，圖文并茂。同學(xué)們正為美麗的圖片而感到新穎，而他們的留意力正集中在生字卡上，這對(duì)我的教學(xué)進(jìn)展很有關(guān)心。

評(píng)析：醒目直觀的學(xué)習(xí)方法是低班級(jí)同學(xué)最好的學(xué)習(xí)方法。不僅讓低班級(jí)的同學(xué)在腦中對(duì)學(xué)問(wèn)有比較深的印象，還能吸引同學(xué)的留意力。低班級(jí)的兒童在課堂上留意力不簡(jiǎn)單集中，但是，只要是吸引他們的東西，他們就會(huì)很感愛(ài)好，留意力就會(huì)圍圍著老師的課堂教學(xué)，這樣，同學(xué)只要仔細(xì)地跟著老師走，就會(huì)學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)，課堂的教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)。

待生字卡片一一貼好后，我開(kāi)頭讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程中以四人小組合作相互學(xué)習(xí)讀、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、分類讀穿插教學(xué)，讓同學(xué)在讀的海洋中游覽。充分的讀書(shū)后，同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的熟悉更加深刻了。在大家心情高漲之際，我也懷著興奮的心情對(duì)同學(xué)們說(shuō)：大家讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀，你們幫老師評(píng)一評(píng)，看老師讀得好不好？同學(xué)們立刻寧?kù)o的聽(tīng)我讀起來(lái)。突然，一個(gè)洪亮的聲音打破了我的朗讀，老師，你讀錯(cuò)了！班上開(kāi)頭沸騰起來(lái)，大家都在底下竊竊私語(yǔ)，是老師讀錯(cuò)了嘛！我停了停，抬頭問(wèn)同學(xué)，老師哪里讀錯(cuò)啦？知了的了讀liao，不是le。一個(gè)同學(xué)大膽的站起來(lái)說(shuō)。我立刻有意問(wèn)大家，不對(duì)呀，老師記得是讀le的呀！同學(xué)們立刻感動(dòng)起來(lái)：老師，不對(duì)，那是多音字，它有兩個(gè)讀音！同學(xué)們沒(méi)有發(fā)覺(jué)我嘴角的一絲微笑：哦，原來(lái)是這樣的呀，那老師知道啦，多虧你們提示老師呀，不然老師就犯了錯(cuò)誤啦！沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。同學(xué)們笑著說(shuō)。大家臉上布滿傲慢的神情

評(píng)析：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你留意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力氣消逝，缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。要想促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使同學(xué)能夠獲得勝利的條件和情境，才能有效地培育同學(xué)的自信念，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。上面教學(xué)片斷中，老師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，而且放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。同學(xué)通過(guò)自讀自悟、爭(zhēng)論探究、溝通實(shí)踐，獵取了學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了力量，獲得了勝利的喜悅。

音樂(lè)響起來(lái)了。同學(xué)們正在享受著音樂(lè)的美麗，搖頭晃腦的在配樂(lè)朗讀呢！這是我在培育同學(xué)的朗讀力量中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)樂(lè)此不彼，讀了一遍還想再讀一遍。夏天臺(tái)風(fēng)雷雨蟈蟈青蛙知了聽(tīng)著同學(xué)們稚嫩的聲音，我靈機(jī)一動(dòng)，不如讓同學(xué)們仿照這些詞語(yǔ)的聲音，讓他們?cè)谧约旱穆曇糁懈兄~語(yǔ)，熟悉詞語(yǔ)。同學(xué)們，剛才錄音機(jī)給我們配樂(lè)，讓我們讀書(shū)讀的更有感情?，F(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)你們做錄音機(jī)來(lái)給老師配樂(lè)，好嗎？

老師，怎么幫你配樂(lè)呀？同學(xué)們犯難的說(shuō)。

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培育同學(xué)有積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)覺(jué)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺(jué)了什么？你還發(fā)覺(jué)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)過(guò)程

一、利用同學(xué)寵愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

今日，老師給你們帶來(lái)一位伴侶，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小伴侶最喜愛(ài)的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、樂(lè)觀參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，同學(xué)仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛(ài)像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的伴侶聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺(jué)，樂(lè)觀探究。

1、讀中你發(fā)覺(jué)了什么？你還發(fā)覺(jué)什么？讓同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交伴侶。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交伴侶嗎？想和動(dòng)物交伴侶有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)伴侶跟你已經(jīng)成為好伴侶，誰(shuí)最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。

1、我會(huì)讀，讀誕生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開(kāi)大船。

(3)寧可做過(guò)，不行錯(cuò)過(guò)。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇3

轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心學(xué)校網(wǎng)站

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、看圖讀熟詞語(yǔ)，初步熟悉常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，熟悉常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)基中八種同學(xué)較熟識(shí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請(qǐng)小伴侶們觀看書(shū)上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你熟識(shí)的哪些是你不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、圖文結(jié)合，理解詞義

1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟識(shí)的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，假如能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的學(xué)問(wèn)就更好。

2、依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語(yǔ)。

四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、同學(xué)自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、給“球、足、射、擊”找伴侶。

2、同學(xué)看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

3、反饋“足、射”的筆順。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

5、同學(xué)描紅，師巡察指導(dǎo)。

六、小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)要求：連續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，練習(xí)感情朗讀韻文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書(shū)空“球、排、射”筆順。

二、連續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)：

1、出示圖及詞語(yǔ)：

2、讀準(zhǔn)字音。

3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？相機(jī)介紹：

“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實(shí)物讓同學(xué)熟悉熟悉。

4、助圖畫(huà)，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三、依據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1、的3個(gè)詞語(yǔ)呢？（是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)根據(jù)書(shū)上的挨次重新排列。小伴侶們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的？（球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）其次組的3個(gè)詞語(yǔ)呢？（是常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第三組按要求歸類讀詞語(yǔ)。

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、做嬉戲：采納巾圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，帖對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2、同學(xué)在書(shū)上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

4、同學(xué)完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書(shū)寫(xiě)。

5、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話（詞語(yǔ)用得越多越好）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍(lán)（）逃（）

2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

木（……）钅（……）氵（……

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇4

：大陽(yáng)泉學(xué)校霍艷秋

一、談話激趣

小伴侶，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰慧的一休今日可遇到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。

二、初讀謎語(yǔ)。

1，初讀全文，不熟悉的字多讀幾遍。

2，同桌互讀，相互訂正不足。

3，指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

4，學(xué)習(xí)謎語(yǔ)1。

（1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

（2）看多媒體出示人從眾和老師想的一樣嗎？

（3）讀好第一行，二行句子。

（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？認(rèn)真推敲一下。

（5）讀讀“團(tuán)結(jié)，力氣”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜愛(ài)的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)溝通。

（6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，準(zhǔn)時(shí)作好評(píng)價(jià)

5.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2，3。

（1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀——把這小節(jié)仔細(xì)讀會(huì)。

想——綻開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想方法猜出謎底。

認(rèn)——熟悉生字伴侶。

（2）用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜愛(ài)的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。

（3）師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和作精彩的小組。

（4）全班溝通、爭(zhēng)論。

溝通謎語(yǔ)2小時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（5）同樣的方法溝通謎語(yǔ)3。

三、指導(dǎo)朗讀

四、鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀生字卡片

2、選卡片填空

五、練習(xí)寫(xiě)字

1、描一描,觀看要寫(xiě)的字在田字格中的位置

2、練寫(xiě)

3、溝通

六、擴(kuò)展:

1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜

2、收集一些謎語(yǔ),預(yù)備搞一次猜謎活動(dòng).

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。把握了這個(gè)多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2.觀看圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。識(shí)字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷說(shuō)說(shuō)）

2.播放臺(tái)風(fēng)的錄象資料，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

3.夏天還有很多好吃的水果呢？出示掛圖，觀看說(shuō)話，圖上畫(huà)了哪些人？在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字

1.自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2.四人小組讀。

3.老師出示詞卡，檢查正音。

4.用夏、臺(tái)、桃、瓜口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1.老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2.四人小組讀。

3.指名讀。

4.留意讓同學(xué)邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避開(kāi)唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.同學(xué)看筆順圖，記憶生字筆順

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)夏、梅的筆順。

3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)夏、瓜。

5.同學(xué)描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。

課外延長(zhǎng)：

一、填空：

1、春天到了，_________開(kāi)了，___________從南方飛回來(lái)了。

2、夏天到了，_________開(kāi)了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開(kāi)了，___________熟了，__________在唱著悅耳的歌。

4、冬天到了，_________、_________開(kāi)了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)夏天的了解頗多，喜愛(ài)夏天。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、熟悉7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字了的兩種讀音，熟悉1個(gè)偏旁。

2、按肯定挨次觀看圖畫(huà)，熟悉常見(jiàn)的動(dòng)植物。

教具預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴(kuò)詞

夏瓜

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1、夏天，不僅僅是小伴侶喜愛(ài)的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

熟悉蟲(chóng)字旁和雨字頭，找出帶有蟲(chóng)和雨這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。

3、同學(xué)看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點(diǎn)反饋桃、蛙、荷的筆順。

4、同學(xué)描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè)。

三、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)了本課生字，把握了這個(gè)多音字的兩種讀音。熟悉了新偏旁。

2.通過(guò)觀看圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有關(guān)心！

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇6

識(shí)字教學(xué)是蘇教版語(yǔ)文教材的一大特點(diǎn)，特殊是詞串的編排，更現(xiàn)編者的匠心獨(dú)運(yùn)?？扇绾伟盐蘸媒滩?，用好教材，使同學(xué)不在枯燥中煎熬四非常鐘，而是樂(lè)觀，布滿愛(ài)好地收獲學(xué)問(wèn)呢？這是我在備課中反復(fù)考慮的問(wèn)題……

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

“愛(ài)好是最好的老師?！睂?duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的外部刺激更感愛(ài)好。抓住他們的心理特點(diǎn)，老師在教學(xué)中，應(yīng)注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)因，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)“喜愛(ài)愛(ài)笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離，微笑可以使人更加地輕松，微笑可以令人保持樂(lè)觀的心情狀態(tài)。在每一堂課的教學(xué)中，老師都應(yīng)當(dāng)以微笑面對(duì)同學(xué)，給同學(xué)營(yíng)造一種和諧、安定、開(kāi)心、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的公平溝通打下良好的基礎(chǔ)。為此，開(kāi)課之前，我讓同學(xué)以微笑迎接來(lái)賓，以微笑穩(wěn)定信念。

2、創(chuàng)設(shè)布滿情趣的學(xué)習(xí)情境。

新教材本身就為老師供應(yīng)了豐富的教學(xué)情境，因此，在教學(xué)中，我們不難找到切合同學(xué)生活環(huán)境和已有的學(xué)問(wèn)閱歷的切合點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引同學(xué)，使同學(xué)樂(lè)觀地投入學(xué)習(xí)。而且低班級(jí)兒童留意力的長(zhǎng)久性較差，為此我在教學(xué)中留意了自己的教學(xué)方式、方法的多樣化。

“生字寶寶”便由此孕醞而生，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

熟悉新寶寶——學(xué)習(xí)生字；

為生字寶寶找家——理解詞義；

生字寶寶找伙伴——詞語(yǔ)歸類；

生字寶寶的旅行——遣詞造句、說(shuō)話訓(xùn)練。

老師放下架子，把自己設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)情境中，更能激發(fā)孩子們的奇怪???心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，使之留意力長(zhǎng)期地保持在課堂活動(dòng)中，從而輕松開(kāi)心地把握學(xué)問(wèn)。使他們?cè)谌谇⒌摹⒉紳M趣味的環(huán)境中，有效地學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化參加意識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能直接“教”給同學(xué)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。

1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)樂(lè)觀的參加態(tài)度。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)要有吸引力，才能引起同學(xué)對(duì)問(wèn)題情境的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加態(tài)度，從而使活動(dòng)成為同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)的規(guī)律起點(diǎn)。因此，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷多樣的開(kāi)心教學(xué)法：

小老師的忠告——自主找出易讀錯(cuò)的字音；

一起來(lái)幫忙——小組成員齊動(dòng)手在插圖中找準(zhǔn)詞語(yǔ)的位置，從而達(dá)到理解詞義的目的；

送生字寶寶回家——為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)想象的空間，培育共性化朗讀。；

爭(zhēng)取勝利——說(shuō)話訓(xùn)練的要求在“星星”和“笑臉”的背后，同學(xué)可以依據(jù)自己的狀況自由選擇一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一句或一段話。

收集冬天的詞匯，推舉給專家組——拓寬同學(xué)思維，增加識(shí)字量，激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字、自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

以上做法，在肯定程度上調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀心理因素，激發(fā)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)，使同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，漸漸形成良好的學(xué)習(xí)情感與樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、創(chuàng)設(shè)“自由”時(shí)空，培育同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度。

在課堂上，我不僅給同學(xué)供應(yīng)探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷サ臏贤ㄖ蝎@得學(xué)問(wèn)，而且，有針對(duì)性地對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行參加意識(shí)的培育。例如，班上部分孩子比較大方，從來(lái)不敢舉手發(fā)言，在小組中也很少溝通自己的看法。為了使這部分孩子也能樂(lè)觀主動(dòng)地參加到爭(zhēng)論溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我鼓舞同學(xué)大膽舉手發(fā)言，如遇到一時(shí)答不上來(lái)或需要進(jìn)一步考慮的問(wèn)題，就大聲告知老師“我有困難，需要關(guān)心”或“我沒(méi)想好，下次來(lái)”這樣不但愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自尊心，還逐步有效地使每個(gè)孩子得到士氣的熬煉。通過(guò)這些訓(xùn)練，敢于發(fā)言的孩子更多了，同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的面廣了，良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度也得到了有力的培育。

總之，整節(jié)課我力求給同學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、好玩的教學(xué)情境，信任同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)勝利，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生確定、滿足的情感體驗(yàn)，漸漸形成良好的學(xué)習(xí)情感、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，使同學(xué)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

回顧整個(gè)課堂教學(xué)，我們不難發(fā)覺(jué)同學(xué)都渴望得到老師的理解與關(guān)注，尤其渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，這是他們的內(nèi)心需求，也是他們進(jìn)行可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師留意傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，有意識(shí)為他們地為每一位同學(xué)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)他們的才能，才會(huì)用情真意切、發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓他們獲得勝利的體驗(yàn)，不斷促使他們?cè)谛睦镄纬梢还蓸?lè)觀向上的力氣。我當(dāng)時(shí)在課堂上，由于這樣既確定了同學(xué)學(xué)習(xí)上的特長(zhǎng)，又動(dòng)聽(tīng)指出了不足，不僅使同學(xué)內(nèi)心渴望表?yè)P(yáng)的需求得到了滿意，同時(shí)也知道今后努力的目標(biāo)，從而愛(ài)護(hù)了孩子劇烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樹(shù)立了學(xué)習(xí)上的自信念。這樣，不同層次的同學(xué)課堂的溝通活動(dòng)中都會(huì)有自己的收獲。

這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生各種狀況，老師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)的角度動(dòng)身，滿意同學(xué)的內(nèi)心需求，讓課堂成為同學(xué)各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場(chǎng)所，讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷！

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇7

人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)

吉林省通化市東昌區(qū)第三試驗(yàn)學(xué)校高萍

【教材分析】

本文選自人教版二班級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就似乎一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主見(jiàn)把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培育同學(xué)的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，同學(xué)已經(jīng)能夠比較嫻熟地依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也把握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：熟悉10個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培育同學(xué)的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的愛(ài)好，培育同學(xué)積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、生字卡片、試驗(yàn)用的一把筷子

【教學(xué)過(guò)程】

一、借助"多'字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)

（一）引出"多'字，揭示課題

小伴侶們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子肯定都很聰慧！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能熟悉這個(gè)字。板書(shū)甲骨文"多'字。

在古代，甲骨文中的"多'字就是這么寫(xiě)的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)"多'字就經(jīng)受了這樣一些字形的演化。（播放"多'字的字形演化）才變成今日這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今日要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就到處講到這個(gè)"多'字。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈誕生字，遇到不熟悉的，借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，相互訂正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。

出示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字"搓'，搓搓小手做動(dòng)作，出示"搓繩'讀詞做動(dòng)作。出示"謀'"柴'提示大家留意。生讀。

你能給"柴'組組詞嗎？

小伴侶們將生字寶寶都準(zhǔn)精確?????了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。

二、借助圖畫(huà)，理解含義

（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)"多'字，你們發(fā)覺(jué)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）

（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了"多'？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕消失圖片）許多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的樹(shù)林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是樹(shù)多成林不怕風(fēng)。

連續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是（線多搓繩挑千斤）

3、出示"挑千金'在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。

"挑'和"斤'是我們今日要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（同學(xué)用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記"挑'，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

出示甲骨文"斤'，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的"斤'就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住"斤'這個(gè)字了吧？

4、跟著老師在田字格里寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字

1、小伴侶們真會(huì)發(fā)覺(jué)，其次條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四"多'。這其實(shí)告知我們?nèi)硕嘤?jì)謀廣。人多力氣大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)有用到"多'字，就與"多'沒(méi)有關(guān)系嗎？

出示：一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多？沒(méi)有"多'字呀，哪個(gè)地方表示筷子"多'？（一把）

2、一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）試驗(yàn)證明，一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷。

3、"根'"簡(jiǎn)單折'四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

出示"折'字的演化過(guò)程。同學(xué)自己在田字格里描紅。

4、一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷。雖然沒(méi)有多字，但也和"多'字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？

出示："一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園'以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？"一花獨(dú)放'說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少）可以用"獨(dú)'字組詞嗎？師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

（三）揭示諺語(yǔ)含義

五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與"多'有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力氣大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就肯定有力氣呢？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說(shuō)來(lái)，人多力氣大，還需要添上一句（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）合起來(lái)說(shuō)成一句話，就是人多團(tuán)結(jié)力氣大！

這就是我們今日學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小伴侶們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己嘉獎(jiǎng)自己吧?。ㄍ瑢W(xué)鼓掌）

三、深化鞏固、才智延長(zhǎng)

（一）識(shí)記生字

生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來(lái)，你還熟悉嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）

（二）猜字謎

小伴侶們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？

（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）

一條蟲(chóng)，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）

（三）認(rèn)讀詞語(yǔ)

看哪，詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好！

出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、簡(jiǎn)單、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩

（四）才智延長(zhǎng)

諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的寵愛(ài)。諺語(yǔ)的種類可多了，比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。

出示：氣象諺語(yǔ)朝霞不出名，晚霞行千里

螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到

生活諺語(yǔ)不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩

勞動(dòng)是棵樹(shù)，根苦果子甜

勵(lì)志諺語(yǔ)不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)

其實(shí)諺語(yǔ)還有許多呢，小伴侶，要了解更多的諺語(yǔ)，你有什么好方法嗎？（問(wèn)父母、上網(wǎng)查、看書(shū)找）

你們的方法真好，這真是"人多計(jì)謀廣，柴多火焰高'呀！小伴侶下課后，可以用大家說(shuō)的這些方法去搜集諺語(yǔ)，抄寫(xiě)到積累本上！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字5

人"多'團(tuán)結(jié)力氣大

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇8

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽，比一比，咱們二年一班的同學(xué)，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說(shuō)一句話，可要聽(tīng)清晰，然后說(shuō)精確?????。開(kāi)頭。

字是黑狗，越描越丑。

書(shū)本不常翻，不如一塊磚。

方法不對(duì)，努力白費(fèi)。

一天不練不嫻熟，兩天不練忘一半。

三天不練門(mén)外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來(lái)到。

朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

師：同學(xué)們真是聽(tīng)得清晰，說(shuō)的精確?????，可時(shí)你們知道剛才說(shuō)得這些句子都叫什么呀？

諺語(yǔ)，是特別有特點(diǎn)的，有的還非常好玩。積累諺語(yǔ)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活特別有關(guān)心。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，通俗易懂，

二、新授

今日這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)。（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩遍。留意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰(shuí)情愿把你精彩的朗讀展現(xiàn)給大家聽(tīng)

生；逐句來(lái)讀。（訂正字音）

師：聽(tīng)大家有滋有味地讀諺語(yǔ)，我也想讀，想跟大家一起合作來(lái)讀，我讀每句諺語(yǔ)的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過(guò)來(lái)，同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句，我來(lái)讀后半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學(xué)合作開(kāi)心，協(xié)作默契，下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作來(lái)讀課文

生：讀

師：我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請(qǐng)到屏幕上了，你還會(huì)讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很精確?????，。請(qǐng)看這里還有一首小詩(shī)，這是趙老師寫(xiě)的，里面還有許多今日我們學(xué)的生字，快來(lái)讀一讀。

生；分小節(jié)讀

師：還想和同學(xué)合作讀

師：感謝同學(xué)們非常專心的來(lái)讀老師寫(xiě)的詩(shī)。下面我們休息一會(huì)，老師請(qǐng)大家觀賞一首美麗悅耳的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》假如你會(huì)唱，可以大大方方跟著音樂(lè)來(lái)唱

生：看字幕聽(tīng)歌曲。

師：聽(tīng)完一首美麗悅耳的歌曲，我們?cè)龠B續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，依據(jù)部件組成誰(shuí)來(lái)給“滿”編一個(gè)記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)部件組成再來(lái)給“容”編一個(gè)記字的口訣。

生：家里住著八口人。

師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字，依據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字？

生：筆畫(huà)串門(mén)品頭論足借筆定位

師：怎樣寫(xiě)好“滿”字？

生：橫筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭齊腳齊。

師范寫(xiě)，生練寫(xiě)

師：怎樣寫(xiě)好“挑”字？

生：點(diǎn)提筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師范寫(xiě)，生練寫(xiě)

師：怎樣寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字？

生：向上看齊比較兩邊

師：怎樣寫(xiě)好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師范寫(xiě)，生練寫(xiě)

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ)，盼望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語(yǔ)。

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇9

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培育同學(xué)有積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)覺(jué)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺(jué)了什么？你還發(fā)覺(jué)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)過(guò)程

一、利用同學(xué)寵愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

今日，老師給你們帶來(lái)一位伴侶，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小伴侶最喜愛(ài)的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、樂(lè)觀參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，同學(xué)仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛(ài)像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的伴侶聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺(jué)，樂(lè)觀探究。

1、讀中你發(fā)覺(jué)了什么？你還發(fā)覺(jué)什么？讓同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交伴侶。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交伴侶嗎？想和動(dòng)物交伴侶有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)伴侶跟你已經(jīng)成為好伴侶，誰(shuí)最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。

1、我會(huì)讀，讀誕生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開(kāi)大船。

(3)寧可做過(guò)，不行錯(cuò)過(guò)。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇10

本學(xué)期初，在吳中區(qū)國(guó)標(biāo)版新教材培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了示范課《識(shí)字5》,獲得了大家的全都好評(píng)。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元中的一篇識(shí)字課文。在本堂課中，孩子們?cè)跐h字的王國(guó)里識(shí)得開(kāi)心、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動(dòng)化、綜合化、生活化的教改方向。

師：海邊快到了，小伴侶，你們聽(tīng)，是什么聲音呀？

生：（興高采烈地）是海浪！

生：是濤聲！

師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？

生：（迫不及待地）我看到了沙灘。

生：我看到了貝殼，還有漁船。

生：我還看到了海鷗。

生：還有晚霞。

……

師：小伴侶，咱們光著腳丫在沙灘上閑逛是什么感覺(jué)呀？

生：很舒適（一副滿意的樣子）。

生：軟軟的。

生：有點(diǎn)燙。

師：誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀第一行？

生：我來(lái)讀。（感覺(jué)真的像在沙灘上閑逛）

……

師：咱們走在松軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來(lái)陣陣涼涼的海風(fēng)。

師：你能把你的感受讀出來(lái)嗎？

生：（一副爭(zhēng)先恐后狀，聲音極響）我能。

……

師：第三行詞語(yǔ)請(qǐng)小伴侶們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)覺(jué)些什么？

生：他們都是海產(chǎn)品。

師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？

生：吃海帶能使人聰慧。

生：珍寶可以做首飾。

師：你的學(xué)問(wèn)真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？

生：珊瑚。

生：還有紫菜。

1、活動(dòng)化

在這一片段中，我注意創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分賜予同學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呌^賞風(fēng)景邊游玩的情境中熟悉新詞、誦讀韻文，從而關(guān)心同學(xué)建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與同學(xué)主體、客觀事物與同學(xué)之間的距離，更讓同學(xué)在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的漂亮富裕，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得開(kāi)心，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了同學(xué)共性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮?，激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、綜合化

在本片段中，我注意以教材為載體，借助文本拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂(lè)、生活等的聯(lián)系，如讓同學(xué)介紹一些海產(chǎn)品，其中有同學(xué)說(shuō)到珍寶的形成、海帶中的碘對(duì)人類的好處，還有同學(xué)描述生活中見(jiàn)到的晚霞，以及讓同學(xué)在歡暢的大海音樂(lè)背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使同學(xué)在課堂上不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且熟悉了事物，豐富了學(xué)問(wèn)。

3、生活化

我們常說(shuō)語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，那么語(yǔ)文教學(xué)就必需走向生活。在這一片段中，為了拉近語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場(chǎng)景：如和孩子們一起坐著汽車(chē)來(lái)到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?，調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有的感性學(xué)問(wèn)與生活閱歷，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ凶R(shí)記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在寬闊的生活背景中得到了共性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂(lè)朗讀讓我們也受到了美的感染。

這樣的識(shí)字教學(xué)摒棄了單一識(shí)記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采納了同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用孩子們已有的閱歷，在情境中識(shí)字、生活中識(shí)字，用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，起到了很好的效果。

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇11

教材分析：

本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓同學(xué)朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，其次行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫(huà)，可以促進(jìn)同學(xué)想象，感受大海的漂亮富裕以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫(huà)，熟悉8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的漂亮富裕。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的漂亮與富裕。

教學(xué)構(gòu)想：

觀看畫(huà)面，綻開(kāi)想像，體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣。讓同學(xué)在了解畫(huà)面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺(jué)和在沙灘上玩耍的感覺(jué)。依據(jù)海鷗飛行的姿態(tài)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體會(huì)到在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，體會(huì)到海鷗飛行的歡樂(lè)，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，溝通信息，了解大海的富裕。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓同學(xué)有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的味道和觀賞過(guò)的感覺(jué)來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最終再溝通一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓同學(xué)了解大海的富裕，從而讀出喜悅。音樂(lè)襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的漂亮。運(yùn)用輕柔的古典音樂(lè)或輕音樂(lè)，再加上美麗的語(yǔ)言文字的渲染，為同學(xué)制造出嚴(yán)厲的氛圍，讓同學(xué)感受大海的漂亮，從而讀出韻味。

教學(xué)預(yù)備：

錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書(shū)寫(xiě)部分生字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽(tīng)，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多歡樂(lè)呀!今日，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

1.(出示圖片。)請(qǐng)小伴侶們按由遠(yuǎn)到近的挨次觀看掛圖。按天空一海面一沙灘的'挨次說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起很多晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛行，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚(yú)蝦、海帶，?？吭诟蹫忱铩?

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小伴侶們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。

2.將詞卡按挨次重新排列，讓同學(xué)讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今日要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。

2.指名朗讀。相機(jī)正音，留意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺(jué)?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(同學(xué)自由發(fā)言)

(觀看圖畫(huà)。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)覺(jué)。右邊的小男孩飛速地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多美麗的貝殼!’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么快樂(lè)呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂(lè)。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛行，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好其次行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛行、嗚叫、捕獲小魚(yú)、追趕。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著悅耳的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教同學(xué)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.風(fēng)：留意筆順，其次筆為“_L”，中間部分要寫(xiě)得適中。

2.貝：上部寫(xiě)得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《識(shí)字五》

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。

二、連續(xù)教學(xué)韻文。

1.漂亮的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品?？矗瑵M載而歸的海船上裝滿了什么?(珍寶、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過(guò)這些魚(yú)蝦、海帶嗎?味道怎樣?見(jiàn)到過(guò)美麗的珍寶嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。

3.辛苦的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂(lè)曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫?，一切又將趨于安靜。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份安靜的漂亮。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫(huà)面，自由練讀。

(2)配樂(lè)，指名朗讀。

(3)配樂(lè)，齊讀。

三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.“漁”與“魚(yú)”的區(qū)分。

“漁”的意思是打魚(yú)、捉魚(yú)。

2.選詞填空：魚(yú)漁。

(1)海邊的()民駕駛著()船出海捕()了。

(2)一條大鯉()在()網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最終一撇要伸展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要伸展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要留意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。

四、拓展溝通。

小伴侶們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅漂亮，而且富裕。小伴侶們應(yīng)當(dāng)收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)溝通溝通，進(jìn)一步感受大海的漂亮和富裕。

五、課堂小結(jié)。

寬闊無(wú)邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，隱藏著很多珍貴資源。小伴侶們長(zhǎng)大后去探究大海的神秘、開(kāi)發(fā)大海的寶藏吧!

蘇教版一班級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析篇12

設(shè)計(jì)理念

諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)潔的天文和氣候等方面的學(xué)問(wèn)。還讓同學(xué)初步熟悉了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺(jué)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入

小伴侶們，這節(jié)課老師想考考你們。假如你迷路了，你知道可用什么方法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？假如想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。

2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜愛(ài)的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1、老師出示識(shí)字卡，同學(xué)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找伴侶，組成一個(gè)新詞。

4、開(kāi)火車(chē)熟悉生字

四、再讀課文，讀