人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)4.9 整理和復(fù)習(xí) （2） 表格式教案

第9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（2）課題整理和復(fù)習(xí)（2）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第47頁(yè)整理和復(fù)習(xí)及第48~49頁(yè)練習(xí)十的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生厘清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加、減法的計(jì)算和驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程備注一、回顧本章，歸納整理教師：本單元知識(shí)由于內(nèi)容較多，我們分兩節(jié)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。上節(jié)課主要是對(duì)三位數(shù)加減三位數(shù)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們將對(duì)用估算解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教師：這節(jié)課主要對(duì)本單元的經(jīng)典題型進(jìn)行歸納整理。（板書：整理和復(fù)習(xí)（2））二、當(dāng)堂訓(xùn)練，針對(duì)練習(xí)課件出示教科書第47頁(yè)第3（2）、（3）題。（1）自主完成第3.（2）題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我先用估算計(jì)算，看看它們的大概得數(shù)。160+100=260；970-790=180，100+90=190，300-100=200。最后一題，少減了“1”，所以準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果比200要小。學(xué)生2：具體情況具體分析。先觀察算式，再嘗試與200比較。例如：第一題可以想159+50就已經(jīng)大于200了，所以159+97一定大于200。組織學(xué)生在交流中找到最直接的、便于理解的方法。估算方法不唯一。（2）自主完成第3.（3）題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流。教師：第一個(gè)問(wèn)題怎么解答？第二個(gè)問(wèn)題呢？課堂預(yù)設(shè)：第一個(gè)問(wèn)題估算就可以，第二個(gè)問(wèn)題需要精確計(jì)算。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的答案？課堂預(yù)設(shè)：279＞270，395＞390，270+390=660（張），279+395＞600，600張快遞單不夠。第二問(wèn)精確計(jì)算后，減去600。課堂小結(jié)：教師：要根據(jù)不同情況，選擇估算還是準(zhǔn)確計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，能力提升1.課件出示教科書P48“練習(xí)十”第2題。（1）解決第（1）題。教師：通過(guò)題干，我們能知道哪些信息？課堂預(yù)設(shè)：一共有900個(gè)雞蛋要孵小雞，上午孵出了337只，下午比上午多孵出了118只。教師：要想求下午孵出了多少只小雞，只需要用到哪兩個(gè)信息？課堂預(yù)設(shè)：上午孵出了337只，下午比上午多孵出了118只。學(xué)生列式計(jì)算，全班交流答案。（2）解決第（2）題。教師：要求這天一共孵出了多少小雞，要用到什么信息？課堂預(yù)設(shè)：上午孵出的小雞只數(shù)和下午孵出的小雞只數(shù)。學(xué)生列式計(jì)算，全班交流答案。（3）解決第（3）題。學(xué)生梳理信息，獨(dú)立解決第3問(wèn)。課堂小結(jié)：教師：解決問(wèn)題的時(shí)候，要先看需要什么信息，再列式計(jì)算。2.課件出示教科書P49“練習(xí)十”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解“500元買哪些商品”這句話的意思是至少購(gòu)買2樣物品。學(xué)生按照自己的想法，隨機(jī)選擇哪幾樣相加。教師展示的時(shí)候要多展示幾種可能，發(fā)散學(xué)生思維。2.課件出示教科書P49“練習(xí)十”第7題。教師：根據(jù)這個(gè)表格你能提出哪些信息？小組內(nèi)相互提問(wèn)題相互解答。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)教師設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。（如下）估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生的回答合情合理均給予肯定，并組織學(xué)生比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。教師強(qiáng)調(diào)第2問(wèn)需要用到第1問(wèn)求出的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)教后反思本節(jié)課主要對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加、減法筆算的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力,使學(xué)生通過(guò)解答應(yīng)用題鞏固計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，鞏固計(jì)算方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)逐步培養(yǎng)，學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)的能力有所提升，大部分學(xué)生能有條理地寫出所學(xué)內(nèi)容，而不是