《加減法實際問題（1）》（教案）蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊

加減法實際問題（1）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊P6-8頁例3和想想做做第1-4題。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷把兩種“不一樣多”的物體擺成“同樣多”的操作活動，學(xué)會并能正確用“多的去掉”“少的添上”或“移多補少”的方法把兩種物體擺的“同樣多”。在解決問題的過程中讓學(xué)生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。同時讓學(xué)生感受到三種基本的方法：其中通過增加或減少某一個物體的數(shù)量，調(diào)整后總數(shù)量也發(fā)生變化，通過移多補少，調(diào)整后總數(shù)量不變的道理。在動手操作、合作交流的過程中，感受解決問題方法的多樣性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重難點：理解并掌握把兩種物體擺的“同樣多”的方法，體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過程：一、利用經(jīng)驗，激活思維小朋友們，我們又見面了，在上課之前，請小朋友們除了準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品之外，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)具兩種顏色的圓片和一些小棒。下面在進入今天的課之前，我們先來玩一個畫三角形的小游戲。按照要求畫△。出示4個○?！稹稹稹稹骱汀鹨瑯佣?。問：△和○要同樣多。你畫了幾個△？對，畫4個△，把圓形和三角形一一對應(yīng)，圓形是4個，三角形也畫4個，他們就同樣多?！饕取鸲嘁恍?。問：△要比○多一些，你是怎樣畫的？交流：這里是三角形和圓形同樣多，△要比○多一些，我們添1個，再添一個呢？再添一個呢？是的，這里都是三角形比○多一些，可以添1個，可以添2個，或者三個等。△要比○少。請你動筆畫一畫吧。交流：我們先畫1個，△比○少，我們還可以畫2個，△比○少，還可以畫3個，△比○少。我們還可以再畫嗎？不能，再畫三角形和圓形同樣多。揭題：今天劉老師就和同學(xué)們一起研究同樣多的問題。二、解決問題，體驗關(guān)系課件出示:教材第6頁例3情景圖。師:同學(xué)們，看，小軍和芳芳在聊天呢，他們在聊些什么呢？對了，小軍說，他穿了8個彩珠，芳芳說她穿了12個彩珠。師:要讓兩串彩珠同樣多,你有什么辦法?師：我們可以借助圓片來擺一擺。紅圓片表示小軍的彩珠，藍(lán)圓片表示芳芳的彩珠，在擺的時候要注意，藍(lán)圓片和紅圓片要一一對應(yīng)。通過擺的圓片圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小軍比芳芳多穿了4個，芳芳比小軍多穿了4個）5.問：為了讓兩串彩珠變成同樣多，我們可以這樣的方法。方法一：小軍再穿4個，就和芳芳“同樣多”追問：為什么小軍再穿4個，就和芳芳“同樣多”？（是呀，因為小軍比芳芳少4個，少的就把它添上，就變成“同樣多”。）方法二：把芳芳穿的彩珠拿走4個，就和芳芳“同樣多”追問：為什么芳芳的拿走4個，就和小軍“同樣多”？（是呀，因為芳芳比小軍多4個彩珠，把多的去掉，就變成“同樣多”）方法三：（拿出芳芳穿的2個彩珠給小軍，移動多的補給少的，也就是移多補少）追問：為什么只要把芳芳穿的拿2個給小軍，兩串彩珠就同樣多呢？是呀，芳芳穿的彩珠比小軍多4個，要讓彩珠變成同樣多，這里只要把多的4個里拿出一半也就是2個給小軍，兩串彩珠就同樣多。6.回顧：下面我們再來回顧一下，要讓兩串彩珠變得同樣多。我們可以怎么解決？1.多的拿走；2少的補上，3還可以拿出多的一半給少的，移多補少。7.回顧反思，積累經(jīng)驗師：回顧解決問題的過程，你有什么體會？指出：1.要使兩種物體的數(shù)量同樣多，我們可以動手操作來幫助我們解決問題。2.在解決一個問題時，我們可以從不同方面去思考，有時同一個問題可以用不同的方法解決。過渡：掌握了把兩個數(shù)量擺成同樣多的方法了嗎？下面老師就要考考你們嘍。三、組織練習(xí)鞏固內(nèi)化1.想想做做第1題（1）觀察：兩行的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？（是的，兩行小棒的根數(shù)不一樣多）追問：那怎樣讓兩行的小棒根數(shù)變成同樣多。借助小棒，擺一擺，再填一填。（3）指出：兩行小棒相差6根，第一行拿走6根，就和第二行同樣多。第二行添上6根，就和第一行同樣多。從第一行拿3根擺到第二行，兩行小棒就同樣多。過渡：剛才，我們借助學(xué)具通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，研究出了讓不同數(shù)量的物體變成了同樣多，那如果沒有學(xué)具的幫助，你還能讓不同數(shù)量的物體變成同樣多嗎？2.想想做做第2題第1問（1）問：看，蘋果和梨都藏在直條的下面，我們沒有辦法操作了，改怎么辦？（2）通過，直條你知道了什么信息？（3）梨比蘋果多7個，其實就是蘋果比梨少7個。繼續(xù)來看想想做做第2題第2問問：藍(lán)色直條表示什么？綠色直條表示什么？明明有29枚郵票，大力有9枚郵票（2）追問：大力比明明少了多少枚郵票？你是怎樣想的？（只要用29－9=20枚）（3）再問：明明送給大力多少枚后，兩人的郵票枚數(shù)同樣多？（20枚）（4）問：大力比明明少20枚，為什么明明只要送給大力10枚，兩人就同樣多呢？（是呀，大力比明明少20枚，明明只要拿出多的20枚的一半給大力，兩人就會同樣多。）（5）再問：還有其他方法使兩人郵票枚數(shù)同樣多嗎？（可以拿走明明的20枚；還可以給大力添上20枚）（6）比較：想一想把不同數(shù)量的物體變成同樣多？我們用了三種方法，他們之間都有什么相同之處？是呀，無論是把少的添上，還是把多的拿走，或者移多補少，都要求出誰比誰多幾個，或者誰比誰少幾個？也就是他們相差的個數(shù)。繼續(xù)來看3.想想做做第3題（1）從圖上你知道什么？要求的問題是什么？（2）請同學(xué)們獨立完成（3）校對：要求一共養(yǎng)了多少只雞？只要用公雞只數(shù)＋母雞只數(shù)，也就是18＋35=53只問題升級了，看（4）如果要使雞和鴨同樣多，需要賣掉多少只雞呢？請同學(xué)們想一想追問：要求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多，就是求什么？是的，就是求雞比鴨多多少只？只要用雞的只數(shù)－鴨的只數(shù)，53-26=27只這里又是一個連續(xù)兩問的實際問題。4.想想做做第4題（1）仔細(xì)讀題，看看已知什么，要求什么？（2）請同學(xué)們獨立完成。（3）交流：為了求左邊比右邊多擺了多少盆？只要用左邊的盆花數(shù)量減去右邊盆花的數(shù)量。25-17=8盆。（4）如果要讓學(xué)校大門左右兩邊花的盆數(shù)同樣多，可以怎樣做？A.因為左邊比右邊多了8盆花，可以從左邊搬走8盆；B.也可以給右邊添上8盆花。C.還可以從左邊移動4盆花給右邊。小結(jié)：這里我們運用不同的方法，解決了讓學(xué)